二年級數學下《長度單位》教學設計二.doc
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二年級數學下長度單位教學設計二一、創(chuàng)設情境:出示一幅圖,有很多路有直的有彎的,問:走哪條路比較近?為什么?師:日常生活中這樣的事例還很多,下面我們一起來研究這個問題。二、自主探究:1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等,看一看、摸一摸,你發(fā)現了什么?找出你認為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端,我們可以把其中的一端看作一個點,另一端也看作一個點,把這兩個點叫做端點,書本的邊等都有兩個端點。教師在黑板上畫一條線段,并在線段的兩端點兩個點,告訴學生這就叫做線段。問:我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么?判斷下面哪些是線段?2、線段可以度量嗎?試量課本第5頁的線段,互相交流量法。師總結:先將尺子的0刻度對準線段的左端點,再看線段的右端點對著尺上的刻度數是幾就是幾厘米。3、畫線段。用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段,并說出畫法??偨Y:從尺的0刻度開始畫起,鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方,再標上兩個端點,并且在線段下面寫上3厘米。討論:用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段?三、拓展運用:1、下圖有四個點,每兩點之間畫線段。. .2、下面是小明從家到學校路線圖,你認為走哪條路最近?3、畫一條5厘米長的線段。本節(jié)課你有什么收獲,還有什么問題?實踐活動:估一估,再量一量。?課后小結:教學目標:知識點:1、創(chuàng)設情境,讓學生自己觀察、感知線段,體驗線段的兩個特征:直的和可度量的。2、通過實踐活動,使學生學會量線段、畫線段的方法。能力點:培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。德育點:培養(yǎng)學生合作的意識。教學重點:觀察、感知線段,體驗線段的兩個特征:直的和可度量的。教學難點:學會量線段、畫線段的方法。3 / 3- 配套講稿:
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- 長度單位 年級 數學 長度 單位 教學 設計
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