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教學資料參考范本 新人教版四年級數(shù)學上冊第3單元《角的度量》第1課時 線段、直線、射線和角教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第1課時 線段、直線、射線和角 【教學內(nèi)容】: 教材第38～39頁。 【教學目標】: 1.認識線段、直線、射線和角。 2.理解線段、直線和射線之間的區(qū)別與聯(lián)系。 【重點難點】: 重點：認識線段、直線和射線。 難點：建立角的正確概念。 【教學過程】: 一、創(chuàng)造情境，引入新課 1.在日常生活中我們經(jīng)常可以看到各種各樣的線（出示幾種線，如電線、電視天線、跳繩的繩子等）。這些線有的是直線，有的是彎曲的。 2.教師演示：兩手拿著一根線，兩手靠近線就是彎曲的，兩手把線拉緊，線就是直的。今天我們就來學習和線有關的知識。 二、學習新知 1.認識線段。 （1）投影出示教材第38頁上面的兩幅圖，像這樣一根拉緊的線、繃緊的弦，都可以看作是線段。 （2）把兩幅圖分別去掉兩端的手和弓，改為兩點，這就是線段。為了表述方便，兩點處分別標上“A”、“B”，這就是線段AB。  提問：線段有幾個端點？（兩個） 我們可以用直尺量出線段A點和B點之間的長度，所以線段的長度是有限的。 2.認識直線。 把線段向兩端無限延伸，就得到一條直線。（課件顯示）  提問：直線有端點嗎？能量出長度嗎？ （直線沒有端點，無限長，不能量出長度） 直線除了用“直線AB”表示，還可以用小寫字母表示，如直線l。 3.認識射線。 把線段一端無限延伸，就得到一條射線。 出示教材第38頁下面的三幅圖片，說明手電筒、探照燈、焰火等射出來的光線都可以看作射線。 提問：射線有端點嗎？有幾個？能量出長度嗎？用字母怎樣表示？ （射線有一個端點，無限長，不能量出長度，可以用射線AB表示） 4.直線、射線和線段之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 組織學生在小組中展開討論，明確他們之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師根據(jù)學生的匯報，總結歸納。 名稱 區(qū)別 聯(lián)系 直線 沒有端點，無限長 都是直 直的線 射線 只有一個端點，無限長 線段 有兩個端點，有限長 5.認識角。 (1)我們認識過角，下面的圖形都是角。  (2)這些角有什么共同點？ 一個點，兩條射線。 歸納：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。 這一點叫做角的頂點，兩條射線叫做角的邊。 （3）怎樣表示一個角呢？ 角通常用符號“∠”表示。（注意與小于號“＜”區(qū)別） 記作：∠1 記作：∠2 讀作：角1 讀作：角2 （4）運用上面的知識，畫一個角，并寫上各部分的名稱，標上字母，用角的符號表示出角，讀一讀。 三、實踐應用 1.教材第39頁上面的“做一做”。 先讓學生說一說直線、射線、線段之間的區(qū)別與聯(lián)系，再獨立辨一辨，并在小組中互相說一說。 2.教材第39頁下面的“做一做”。 數(shù)一數(shù)有幾個角。小組或同桌之間互相數(shù)，看誰數(shù)得又對又快。 3.教材“練習七”第1題。 先組織學生在小組中議一議：怎樣畫？再動手畫一畫。 指名匯報：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 結論：經(jīng)過一點可以畫出無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫出一條直線。 四、課堂小結 通過今天的學習活動，你有哪些新的收獲？ 【教學反思】： 本節(jié)課從生活入手，讓學生知道在生活中各種線會經(jīng)常出現(xiàn)；通過畫圖、對比很快找到線段、直線、射線的區(qū)別；真正理解角的含義，培養(yǎng)學生觀察、操作、比較及抽象、概括的能力。 6 / 6