《北師大小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Unit 5 Our school》 (10)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Unit 5 Our school》 (10)教案.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 新北師大小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Unit 5 Our school》 (10)教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、設(shè)計(jì)理念 本課力圖體現(xiàn)《新課標(biāo)》對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，并本著以學(xué)生發(fā)展為本的核心： 1、為學(xué)生提供較大的活動(dòng)空間，通過(guò)flash展示故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)講故事培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言做事情的能力。 2、通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中引入真實(shí)情景，利用課件展示學(xué)生所熟悉的各學(xué)科老師，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)熟悉的事物與所學(xué)語(yǔ)言建立聯(lián)系的學(xué)習(xí)策略。 3、通過(guò)扮演故事中的角色等小組活動(dòng)增加學(xué)生之間的交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在交流中促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。 二、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)介 本課是北師大版3A教材 Unit 5 Our School 的第五課時(shí)。在已經(jīng)掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和句型的情況下，通過(guò)在教師設(shè)計(jì)的真實(shí)情景中復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的Chinese, math, music, art, P.E., playground, office, classroom這些與學(xué)校生活息息相關(guān)的詞，并在老師的引導(dǎo)下運(yùn)用Are these our/your/their teachers?及回答Yes, they are. No, they aren’t.進(jìn)行交流。本課重難點(diǎn)是在教學(xué)中通過(guò)對(duì)本單元句型的操練與擴(kuò)展，物主代詞的運(yùn)用，表達(dá)某物是誰(shuí)的，學(xué)生會(huì)使用本單元的詞匯進(jìn)行替換，能夠運(yùn)本用單元所學(xué)的their, our, your 講故事，進(jìn)行交流。本單元也可看作是本冊(cè)教材Unit 3 Whose CDs are these?中重點(diǎn)句型They are (John’s).這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸。 三、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)在真實(shí)和模擬的情境中的練習(xí)，學(xué)生可運(yùn)用本單元的詞匯和句型講故事，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)。 2、通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生熟練掌握本單元單詞，在練習(xí)中使學(xué)生可以使用our， their， your 這三個(gè)物主代詞及本單元句型明確表達(dá)事物的所屬。 3、通過(guò)課堂組織的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)展示學(xué)生熟悉的校內(nèi)環(huán)境和學(xué)生喜愛(ài)的老師，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校與尊師的情感。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1、錄音 2、Unit 5 的課件 3、自制課件4、測(cè)驗(yàn)卷子 五、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 教具 學(xué)生活動(dòng) 目的 時(shí)間 1、Let’s chant and sing “Everybody, let’s chant to warm up. Are you ready?” Ok, here we go. “Do you want to sing a song? ” “Ok, let’s sing.” 課件 let’s chant let’s sing 部分 “Yes!” Chant with the tape one time Yes! Warm up to attract the concentration of the students. Chant練習(xí)的是單數(shù)，sing練習(xí)的是復(fù)數(shù) 3 分鐘 2、Review the words and the sentences “Ok, look here, I have some pictures of our teachers.”展示課件中的相片 （1）第一張：學(xué)校 引出本單元課題 our school 引導(dǎo)學(xué)生看圖片說(shuō)出This is our school. 課件先展示出This is 這兩個(gè)詞，學(xué)生看圖說(shuō)出our school或school. 教師糾正學(xué)生 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出our school. 老師做出我們的手勢(shì)來(lái)提示學(xué)生 “Do you like your school?” （2）第二張：office, classroom, playground的圖片 “This is …”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 Our playground. Teacher’s office. Our classroom （3）“Now, we play a game. Guess who is she or he.” 展示陳麗老師的相片 “Who is she?” “Is she your English teacher?” 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出Is she your Chinese teacher? (如果學(xué)生說(shuō)不出She is our Chinese teacher. 可用問(wèn)句引導(dǎo) Which subject does she teach?) “How to spell Chinese?” （評(píng)價(jià)學(xué)生good, very good, great, excellent, perfect） 分別展示體育、美術(shù)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)老師的相片 “Now, please tell your classmates who is she. And then I will choose a student to tell us.” 評(píng)價(jià)學(xué)生good, very good, great, excellent, perfect “Ok, who would like to answer me which class do you like best?” （4）三年級(jí)組老師的相片 “Who are they?” 利用課件展示出句子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出后They are our teachers “Yes, good!” 在這里學(xué)生可能出現(xiàn)單復(fù)數(shù)混淆的問(wèn)題，教師要注意糾正學(xué)生在回答問(wèn)題中單復(fù)數(shù)部分的錯(cuò)誤，提醒學(xué)生注意到相片中的多位老師。 自制課件（任課教師的相片） 看圖片 能說(shuō)出our school 在老師的引導(dǎo)下能說(shuō)出整句 This is our school. Yes, I do! Our playground. Teacher’s office. Our classroom. Miss Chen! No, she isn’t! Yes, she/he is. She is our Chinese teacher. C-h-i-n-e-s-e 請(qǐng)同學(xué)自己來(lái)介紹不同學(xué)科的老師 Work in pairs. 同學(xué)之間互用英語(yǔ)交流。 起來(lái)展示 學(xué)生能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)向老師展示。 I like music best! I like art. I like P.E. .…… 主動(dòng)與老師進(jìn)行語(yǔ)言交流。 Teachers! They are our teachers. 通過(guò)猜照片復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的表示學(xué)科的詞匯 通過(guò)展示學(xué)生熟悉的校內(nèi)環(huán)境，學(xué)生能主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)與老師進(jìn)行交流。 與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校的情感。學(xué)生能主動(dòng)用Do you like…? 的句型進(jìn)行交流 用三4班學(xué)生最熟悉的老師開(kāi)始 用班級(jí)顧問(wèn)陳麗的相片引入對(duì)本單元詞匯的復(fù)習(xí) 檢查學(xué)生的拼寫 此部分展示學(xué)生熟悉的和喜歡的不同學(xué)科的老師，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)math, Chinese, art, music, P.E.等詞的同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的情景，幫助他們搭設(shè)了一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言 涉及復(fù)數(shù)的練習(xí) 7分鐘 3、Uncle Booky’s Story time “Well, I have other cartoon pictures. Do you want to see them? Ok, look at the screen.” What can you see from these pictures? Who’s volunteer?(做出舉手的動(dòng)作示意學(xué)生) “Good!” “Now, do you know what happened?” We can image. Who can answer me, what are they doing? (出示兩只猴子的圖片) What are they talking about? “Ok, let’s see what they are talking about.” 展示第一幅flash, 然后暫停。 出示第二幅圖 “Who would like to tell us what is the monkey saying? ” （出示Are these給學(xué)生，作為提示。并且把母雞回答的no也展示出來(lái)） 注意，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整句話，作為母雞回答的時(shí)候，要說(shuō)出These are my eggs. “Well done! Let’s see.” 播放第二幅flash，然后暫停。 出示第三幅圖 “Who wants to say sth about this picture?” (做舉手的動(dòng)作) “Ok, let’s see what they will say.”播放第三幅flash，然后暫停。 出示第四幅圖 “What are the monkeys talking about?” 可多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)回答 播放flash 7 / 7