四年級語文教案《生命生命》教學設計1.doc
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四年級語文教案生命生命教學設計1朗讀課文,把握主旨。積累詞語。培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文,概括三個事例的內(nèi)容,深刻理解三個事例所引發(fā)出的側重點不同的三點思考,以及三點思考分別提出的三個要求。課前準備:課前布置學生搜集有關杏林子的材料,以了解香港女作家杏林子。教學設計一、整體感悟導人新課張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說絕頂,將由人民文學出版社出版。該書自19xx年開始創(chuàng)作,耗時四年,共計35萬字。責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時,心中就擔憂-以她這樣的身體狀況,能完成這部長篇創(chuàng)作嗎?后來,她了解到,張海迪只要身體稍微好一點,就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說:每天我都想放棄生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起來,精心地、像看護一小簇火焰一樣,讓它燃燒,生怕它熄滅.去年歲末,胡玉萍拿到書稿后,確確實實地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著,仿佛是捧著海迪那脆弱的生命,然而,確乎是沉甸甸的.無獨有偶,香港女作家杏林子,12歲時染上了類風濕關節(jié)炎,后來病情惡化,她忍著極大的痛苦,高聲呼喊著生命生命!今天,我們就來學習杏林子的散文生命生命,去感受她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度,學習她珍視生命、堅強勇敢的精神,讓人生更有意義,更有光彩。配樂范讀:學生帶著問題聽讀課文,播放貝多芬的命運交響曲。思考:a題目中生命一詞,為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?b作者列舉了哪三個事例,試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。c三個事例蘊含的意思分別側重哪一方面?對人生的三點思考分別側重哪一方面?聽讀之后,學生自由朗讀,討論明確三個問題。a是一種修辭方法-反復。去掉一個不可以。因為連用表示強調,表達了對生命的強烈的呼喚,表達了強烈的生命意識,去掉就沒有這種表達作用了。b小飛蛾在險境中,生命面臨著嚴重的威脅下,極力掙扎著-強烈的求生欲望,生命都是自我珍視的。香瓜子在墻角磚縫中長出小苗-從生命誕生這個角度說明,生命力之強大。我靜心聽心臟的跳動感受自己的生命-有了生命意識,就會嚴肅地思考人生。c.三點思考第一點思考:必須對自己負責,好好地使用生命,讓人生更有意義。第二點思考:回答怎樣對待生命的短暫,怎樣對待生老病死。第三點思考:將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力,為生命奮斗,勇敢地活下去。教師小結正是由于為生命而奮斗,所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風濕關節(jié)炎的香港女作家杏林子,雖然病情惡化了,仍然忍著病痛,強烈地呼喊著:生命、生命。二、研讀與賞析文章之所以如此地震撼我們,是因為它的思想內(nèi)容深刻,而深刻的思想又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章,看看三個事例分別抓住哪一個關鍵詞,側重哪一個方面,三點思考分別提出了哪三個要求?學生討論明確:飛蛾生之欲望生命意義香瓜子生命力生命的價值心跳生命珍視奮斗討論加點詞的作用:我感到一股生命的力量在我手中躍動。躍動改為跳動行不行?為什么?明確:不行。跳動是一起一伏地動;躍動表達心情急切。用躍動更能表達生之欲望。隔了幾天,竟然冒出了一截小瓜苗。竟然,為什么不能去掉?竟然表達了一種意想不到,表達出一種驚喜,若去掉就沒有了這種表達效果。那一股足以擎天撼地的生命力,令我肅然起敬。擎天撼地本來形容力量巨大,這里指小瓜苗在沒有生存條件下,竟然冒出了一截,充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。肅然,形容十分恭敬的樣子。肅然起敬表達了對頑強的生命力的一種崇敬,在這里是不可隨便調換的。小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈地向上,茁壯生長,昂然挺立。又說它僅僅活了幾天.前后是否矛盾,為什么?小瓜苗在沒有生長的條件下,靠瓜子本身的養(yǎng)分,確實能茁壯生長、昂然挺立,而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。我都愿意為它奮斗,勇敢地活下去。作者為什么要加勇敢地來修飾活下去?作者那種難以忍受的病痛,活著會比死了還要難受。張海迪也是如此,同樣是生不如死。像她們這種情況,活著比死亡還更需要勇氣,因此在活下去的前面加上勇敢地修飾成分。三、體驗與反思朗讀課文最后三段,說說你學習了此文的思考。結合你的生活,從你的周圍舉出一兩個例子,談談你的認識。(啟發(fā)學生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。)四、作業(yè)將自己的認識記下來,作為小作文練筆。比較閱讀:試比較生命生命與課文后的選文的異同。教后記:正確、流利、有感情地朗讀課文,概括三個事例的內(nèi)容,深刻理解三個事例所引發(fā)出的側重點不同的三點思考,以及三點思考分別提出的三個要求。4 / 4- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
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- 生命生命 四年級 語文教案 生命 教學 設計
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