《四年級語文上冊《語文園地七》教案部編版.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級語文上冊《語文園地七》教案部編版.docx（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

部編版四年級語文上冊《語文園地七》教案 課題 語文園地 課型 語文園地 授課 時間 1課時 教學 目標 1.學習按事情的起因、經過、結果來把握課文的主要內容。 2.注意課文中的有的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把幾件的事連起來，就能把握課文的重點了。 3.積累形容人的成語，古詩積累運。 4.練習句子的語氣，體會不同句子，語氣也不同。 教學 重點 1.學習按事情的起因、經過、結果來把握課文的主要內容。 2.積累形容人的成語，古詩積累運用。 教學 難點 先把每件事弄清楚，再把幾件事連起來，就能把握課文的重點了。 教具 準備 課件 教學設計 設計意圖 導入 （ ）分鐘 一、情境導入 同學們，這一單元學完了，現(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地七，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地） 【設計意圖：通過導入，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的參與意識?！? 新課 教學 （ ）分鐘 二、自主學習，合作探究 1.交流平臺 同學們，《為中華之崛起而讀書》這篇課文主要寫了誰的什么事？你們對哪篇課文感悟深刻？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）（出示課件2） 這個單元的課文都是________的文章，課文中蘊含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像《古詩三首》中講的主要是十代英雄為了守衛(wèi)連疆，“_____________”的豪邁氣概《為中華之崛起而讀書》說的是________，周恩來是一個________________的人；《梅蘭芳蓄須》中，梅蘭芳是一個___________________的人；《延安，我把你追尋》是首現(xiàn)代詩，讓我們了解、懂得發(fā)揚延安精神的重要（板書：課文大意） 2.理解運用（出示課件3） （1）本單元課文中《為中華之崛起而讀書》中講了三件事，注意按事情的起因、經過、結果，把握每件事的重點，再整體把握課文的重點。（出示課件4） （2）抄寫詞語，注意不要寫錯字。（出示課件5） 志存高遠 精忠報國 大義凜然 英勇無畏 視死如歸 鐵面無私 秉公執(zhí)法 剛正不阿 （3）理解成語的含義 大義凜然：胸懷正義而神態(tài)莊嚴，令人敬畏。 視死如歸：把死看得像回家一樣平常。形容不怕犧牲生命。 這些詞語都用來形容正義，不怕危險不怕困難，有高貴品質的人。（板書：讀背詞語） （4）大聲朗讀書中的句子，感受反問句和陳述句的不同，體會反問句更加強烈的表達效果。（出示課件6） （板書：讀句子） 師總結：通過練習，學會把握事情的重點，幾件事的重點，再把握課文的重點。 3.日積月累。（板書： 日積月累（別董大）） （1）學生讀讀背背（出示課件7） 別董大 作者：高適 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。 莫愁前路無知己，天下誰人不識君？ （2）作者：高適，唐代詩人。字達夫，一字仲武，渤海蓚（今河北縣）人。早年仕途失意。后來客游河西，先為哥舒翰書記，后歷任淮南、四川節(jié)度使，終散騎常侍。封渤?？h侯。其詩以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢奔放。邊塞詩與岑參齊名，并稱“高岑”，風格也大略相近。有《高常待集》。 （3）說說詩的大意。 “千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。”這兩句以其內心之真，寫別離心緒，所以感情真摯；作者以寬闊的胸襟，敘述眼前景色，讓人感到悲壯凄涼。北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。落日黃云，大野蒼茫，此情此景，不免有些傷感。日暮黃昏，并且又大雪紛飛，北風狂吹，只看見遠方的群雁，出沒寒云，使人使人產生了傷感。頭兩句寫景但可以襯托出作者的憂郁傷感，使人像是置身于風雪之中。 “莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！?這兩句是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭?。≡捳f得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。于慰藉之中充滿信心和力量。因為是知音，說話才樸質而豪爽；又因其淪落，才以希望為慰藉。 【設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，能幫助學生梳理學過的課文內容，對本單元的內容有個整體的認識?！? 【設計意圖：讓學生通過朗讀句子，抓住事情的起因、經過、結果把握課文重點?！? 【設計意圖：是讓學生在了解詞語含義的理解，積累運用到寫作中。積累運用古詩，學會這首詩有大意，會背?！? 課堂小結及拓展延伸（）分鐘 三、課堂小結 同學們，這節(jié)課我們知道了抓住事情的起因、經過、結果把握課文的主要內容，還學積累了一些描寫人的成語，學會了一首古詩。收獲不少呀！ 【設計意圖：將寫法學以致用，培養(yǎng)學生的寫作能力?！? 板書 內容 完成填空 語文園地 課文大意 讀句子 讀背詞語 日積月累（別董大）） 教學反思 1.在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進地掌握了知識。 2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。 美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細練習不到位，沒有照顧到學困生的接受能力，應該讓學生試著造句，因此，有的同學沒能真正理解。 在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。 【與文章相關的資料介紹】 形容人的詞語： 奮不顧身、臨危不懼、正氣凜然、光明磊落、一馬當先 無所畏懼、赴湯蹈火、氣壯山河、頂天立地、百戰(zhàn)百勝 沖鋒陷陣、英姿煥發(fā)、勇往直前、知難而進、面不改色 智勇雙全、英勇無雙、豪情壯志、堅強不屈、劍膽琴心 粉身碎骨、赤膽忠心、堅貞不屈、曠古未有、赴湯蹈火 威風凜凜、威武不屈、威震天下、戰(zhàn)無不勝、颯爽英姿 絕世超群、氣沖霄漢、龍驤虎步、奮勇當先、一身正氣 不畏艱險、舍身取義、英勇就義、寧死不屈、英姿煥發(fā) 《別董大》 【創(chuàng)作背景】 公元747年（唐玄宗天寶六年）春天，吏部尚書房琯被貶出朝，門客董庭蘭也離開長安。是年冬，與高適會于睢陽（故址在河南省商丘縣南），高適寫了《別董大二首》。 【作者簡介】 高適，唐代詩人。字達夫，一字仲武，渤海蓚（河北縣）人。早年仕途失意。后來客游河西，先為哥舒翰書記，后歷任任淮南、四川節(jié)度使，終散騎常侍。封渤?？h侯。其詩以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢奔放。邊塞詩與岑參齊名，并稱“高岑”，風格也大略相近。有《高常待集》。 高適是盛唐時期“邊塞詩派”的領軍人物，“雄渾悲壯”是他的邊塞詩的突出特點。其詩歌尚質主理，雄壯而渾厚古樸。高適少孤貧，有游俠之氣，曾漫游梁宋，躬耕自給，加之詩人豪爽正直的個性，故詩作反映的層面較廣闊，題旨亦深刻。高適的心理結構比較粗放，性格率直，故其詩多直抒胸臆，或夾敘夾議，較少用比興手法。如《燕歌行》，開篇就點出國難當頭，突出緊張氣氛：“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”；結尾處直接評論：“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！”既有殷切期待，又有深切感嘆，含蓄而有力。 【詩鑒賞】 高適一生交游甚眾，極重友誼。民間不但傳頌著他與李白、杜甫等一代大詩人在汴州聚首同游的佳話，而且他與當時彈琴名手董庭蘭之間的友誼也被視為美談?！秳e董大》這首詩就是詩人給董庭蘭送行時的贈言。 全詩四句，可分兩層。詩的前兩句著重寫送別時的景色。首句“千里黃云白日曛”視野開闊，充分展現(xiàn)了西北黃土高原上風卷塵沙入云端的獨特地域風光?！鞍兹贞帧比纸o遼闊的黃土高原增添了迷茫暗淡的色彩。第二句“北風吹雁雪紛紛”，寫出了送別的時令和氣候。作者寫天氣驟變，也象征董大處境的惡劣。朔風勁吹，大雪紛飛，本來已經夠凄涼的了，耳邊又傳來鴻雁的陣陣悲鳴，則更令遠行人大有孤雁離群之孤寂無依感。雁總是群飛的，它使整個畫面都沉浸在依依惜別的感情氛圍中，令人在鴻雁的悲鳴聲中聯(lián)想到友誼。第一層這兩句詩景中寓情，以情寫景，場景空曠，筆力粗獷，但在粗獷中卻又透出縷縷纏綿的情思，使送別的情調益發(fā)濃重。 詩的第二層感情基調和深沉抑郁轉向放達高遠。 第二層的兩句詩主要是對董庭蘭辭友遠行的安慰與鼓勵?！澳钋奥窡o知己”安慰董大在前進的道路上處處都會遇到知心朋友;“天下誰人不識君”既是對第三句的補充，又是對董庭蘭蓋世美譽的贊揚，也是對友人光明前途的預言。詩的三、四句互為因果關系，第三句是果，第四句為因。倒置的句式，進一步表現(xiàn)董庭蘭廣交良友，珍重友誼。 和高適同時代的唐詩人李欣也曾作《聽董大彈胡笳兼寄語弄房給事》一詩，詩中通過描述董庭蘭的美妙琴聲，高超琴藝來表現(xiàn)董庭蘭的為人和美好心靈。 如果說李頎對董大的評價是形象、具體的話，那么，高適的評價則是概括的、凝煉的。這首詩的意境高遠，感情真摯，情景交融，語言純樸，可謂贈別唐詩中的上乘之作。 7 / 7