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北師版三年級數學《森林旅游》 1.借助森林旅游的購物情境，進一步讓學生熟練掌握一位小數的加減法，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會數學的應用價值。 2.通過活動的開展，鼓勵學生認真傾聽、獨立思考、敢于質疑、善于評價、友好合作，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和良好的學習品質。 〖教材分析〗 本節(jié)課是在學生認識了小數、比較簡單小數的大小、會計算一位小數的加減法的基礎上進行教學的，本節(jié)課的學習為學生提供了綜合應用本單元所學知識的機會，有利于進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體會數學的應用價值。 〖學校及學生狀況分析〗 我校地處市中心，學生大多數來自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經驗較多。因此，很適宜在本節(jié)課里開展由學生扮演顧客和售貨員的購物游戲活動。 〖教學設計〗 （一）導入 師：同學們喜歡旅游嗎？你去過哪里？（輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。） （二）新課 1.創(chuàng)設情境。 師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時間出去旅游了，想知道他們去哪里旅游了嗎？我們一起去看看吧。（出示主題情境圖） 2.學生觀察情境圖，開展數學游戲。 師：你們瞧，他們到了哪里？在干什么？ （讓學生仔細觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應的價格，并說說笑笑、機靈狗想買什么。） 師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學自愿來當這個森林食品店里的服務員，為他們來服務呢？請另一個同學來扮演顧客，買東西。 （請兩個同學上臺表演。） 師：下面，我要請我們班上的每個同學都來參加這個游戲。同桌兩個人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務員。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎分；服務員每解決一個問題并且令顧客滿意，可加1分；顧客能發(fā)現并指出服務員的一個失誤，并被對方認可，可加1分；服務員每失誤一次扣一分；如果服務員能發(fā)現并指出顧客對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么服務員加1分，顧客扣1分；在事先規(guī)定到第一家商店森林食品店購物10分的時間內，積分達到10分以上者，可榮獲優(yōu)秀服務員或精明顧客的榮譽稱號； 在第二家商店紀念品商店里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計分、評比。 (課堂總結，評選優(yōu)秀服務員或精明顧客，并讓獲獎的學生談談自己的感受。) 〖教學反思〗 本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設計成學生之間互動的數學游戲，把課堂變成商店，把學生變成顧客或售貨員，學生參與、學習的積極性相當高。學生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數學在生活中的廣泛應用，激發(fā)學習數學的興趣。 〖案例點評〗 教師能根據教材的內容重新組織數學活動，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學活動，在熟悉的購物活動中復習小數的加減法、比較小數的大小，不但達到了知識領域的教學目標，而且有利于培養(yǎng)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的合作能力。但整節(jié)課僅有一個數學活動，略顯單調和乏味，另外，活動的規(guī)則也過于繁瑣。 3 / 3