四年級語文教案《三月桃花水》2.doc
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四年級語文教案三月桃花水2一、回顧第一課時內容二、精讀悟情師:看來,兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關的語句。(學生再次默讀。教師提示學生用不同的讀書記號做批注。)水聲如音樂1、學生交流畫出的語句。(1、3、4段)2、(重點指導朗讀第4段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。3、指名朗讀,男女生進行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀得好的,讓他說說自己為什么讀的好如;把自己當做沉睡了一冬的河流,醒來后心情愉悅;再如:學生結合呵,河流醒來了!一句,體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜之情.)4、教師引讀第3段,全班感情朗讀第4段。5、這樣動聽的流水聲,你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照三月的桃花水,是春天的豎琴,學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)水清如明鏡1、學生交流畫出的語句。(2、5、6段)2、(重點指導學習第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙.怎么能說明水清如明鏡呢?(倒影)3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景自由練讀。4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。5、說一說你仿佛看到了什么?可以結合讀書所得說,也可以繼續(xù)展開想象說,教師及時評價這是省略號里藏的話。語文課程標準指出:在發(fā)展語言的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能這就要求我們在進行語文教學時,不能僅僅滿足于學生認字、讀書就行了,還要根據(jù)教材內容的不同,通過創(chuàng)設情境挖掘出教材之外的東西,發(fā)展學生的思維。即閱讀教學中還應注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問題。三、指導感情朗讀課文。四、總結全文1、三月桃花水,聲如音樂,清如明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連全班齊讀7-9自然段2、讀到這兒,你還有不懂的地方嗎?(可能質疑比金子還貴盛滿心靈的酒杯)3、讓我們也把這比金子還貴,比銀子還亮的三月桃花水盛滿我們心靈的酒杯吧。(全班配樂朗讀全文。)板書設計:三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮。2 / 2- 配套講稿:
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- 三月桃花水 四年級 語文教案 三月 桃花
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