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蘇教國標版一年級語文下冊教案《小松鼠找花生果》 1、認識十二個生字，會寫生果里三個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣 二、課時安排 二課時 第一課時 一、教學目的 1、進行小組合作識字，使學生掌握十二個生字的讀音。 2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。 3、通過多種情境的創(chuàng)設，加強同伴間的交流學習。 二、教學重點 進行多形式的識字活動 三、課前準備 課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片 四、教學過程 1、導入 師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。 （課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。） 出示課件：插圖2 師導：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽他在說什么？ 課件中小松鼠正自言自語地說：是誰把花生摘走了呢？ 師導：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的） 用一個詞代替，出示自言自語 師導：原來小松鼠在干什么？ 找花生 揭題小松鼠找花生 （有些愛動腦筋的小朋友已經開始猜測答案，教師可做如下引導：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。） 2、了解課文情節(jié) 師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。 小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀涢_花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結合讓學生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。） 小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。 課件出示：松鼠與鼴鼠的對話 師：想象當時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進行朗讀指導。） 師：聽了的話小松鼠會想什么？ 學生想象 師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??！它是怎么做的？ 松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。 說完小松鼠哭了起來。是誰把花生摘走了呢？ 師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？ （花生已經落在地底下了這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議） 教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。 利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過課件展示） 小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。 3、吃花生，學生字 每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。 A、指名抽讀檢查生字掌握情況 B、小組合作學習生字 師：這塊地結的果實還真不少，小松鼠已經把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。 （每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負責檢查學員學習情況，學員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰得到的花生多。） C、全班交流 1、展示所學成果，比比誰的花生多誰的花生少 2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？ 由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生 3、你最喜歡吃哪些花生？了解學生喜歡讀哪些生字再重復。 你能讓一顆花生果長出許多花嗎（一字開花組詞練習如生種外許，也可進行說句訓練，如呀格外等） 4、寫字指導生 吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的生吧 看范例，全班交流生的字形結構及三橫的特點 電腦范寫 學生練習、評價 師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀念，記下這美麗的時刻。 自推薦，學生評議。（以實物投影的方式展示學生作品。） 5、拓展 課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？ 最后你想送給小松鼠一句什么話？ 4 / 4