小學(xué)語文三年級(jí)片段教案:關(guān)注體驗(yàn)重視積累鼓勵(lì)創(chuàng)造《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》片斷賞析.doc
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小學(xué)語文三年級(jí)片段教案:關(guān)注體驗(yàn)重視積累鼓勵(lì)創(chuàng)造我愛故鄉(xiāng)的楊梅片斷賞析生:我知道楊梅是圓形的,渾身長(zhǎng)滿了小刺。生:我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅,再變成更紅,像黑的一樣。生:我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的,我想味道一定很好。師:你們說的真好,那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢?生:想(興高采烈地回答)師:現(xiàn)在老師要分給每個(gè)小組一盒楊梅果,雖然這些楊梅果經(jīng)過了加工,沒有剛采下來的新鮮,但是我還要請(qǐng)同學(xué)們看一看,嘗一嘗,然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文,比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。生:(觀察品嘗楊梅果朗讀課文小組內(nèi)交流意見)師:誰愿意把你的感受向大家匯報(bào)一下?生:(爭(zhēng)先恐后地舉手)生:老師,楊梅的味道美極了,又酸又甜,真好吃!生:我們吃的和書上描寫的一樣,圓圓的,毛絨絨的小刺,吃到嘴里,舌尖添到小刺,感覺滑溜溜的,真好玩。師:從你的語言中,老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎?生:是。師:那么請(qǐng)你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎?生:(讀)師:你讀得真很棒,連老師都被你感動(dòng)了,老師也想讀一讀這一自然段,你們想聽嗎?生:想(興奮地回答)。師:(讀)生:老師,你讀地很好,但是我想和你比一比,可以嗎?師:太好了,老師真的希望你比我讀得好。生:(讀)師:你讀得確實(shí)棒極了,老師要向你學(xué)習(xí)。生:老師,剛才我們吃的楊梅確實(shí)很好吃,但是我想書中描寫的楊梅回更好看。師:哦?能能說說理由嗎?(做驚訝狀)生:能。我想書中寫的楊梅是長(zhǎng)在樹上,或是剛剛摘下來的,一定新鮮,所以我覺得書中描寫的楊梅會(huì)更讓人喜歡。師:你們同意嗎?生:同意。師:既然你們喜歡書中描寫的楊梅,那么就請(qǐng)你們?cè)倌x課文,把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄,愿意背誦的,就練背一背,能背多少就背多少。生:(默讀課文、動(dòng)筆劃、動(dòng)筆抄寫、練背)師:通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)江南的特產(chǎn)楊梅有了更深的了解,那么做為阜新人你能不能把你知道的阜新特產(chǎn)也介紹給他人呢?生:能。師:那么我們以小組為單位,選擇一種你熟悉的特產(chǎn),通過各種形式介紹給小組內(nèi)的同學(xué),好嗎?生:(組內(nèi)交流)師:現(xiàn)在我們就開一個(gè)小型的博覽會(huì),誰愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家?生:我們家鄉(xiāng)被稱為煤電之城地下有豐富的煤礦資源,每年能開采出很多的煤送往全國(guó)各地。生:我們家鄉(xiāng)盛產(chǎn)瑪瑙石,能制成各種各樣的工藝品,有的都已經(jīng)漂洋過海銷往世界各地了。生:我們家鄉(xiāng)的三溝酒很有名,我的爺爺很喜歡喝。生:我們這里生產(chǎn)高粱、玉米,我說不好,但我用筆畫出來了。(火紅的高粱地,金黃的玉米)評(píng)析:在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、交流自己的真實(shí)感受,通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流,使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn)。同時(shí)在尊重學(xué)生愿望的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行語言積累,豐富了寫作素材,提高了語文素養(yǎng)。此外,創(chuàng)造性地使用了教材,加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。3 / 3- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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