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教學(xué)資料參考范本 精編西師版一年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《11~20各數(shù)的認(rèn)識》第6課時 整理與復(fù)習(xí)教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第6課時 整理與復(fù)習(xí) 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第66~67頁內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.鞏固認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”、“一”以及數(shù)的組成，加深“個位”、“十位”的理解。 2.熟練地認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)，會用11~20各數(shù)表示物體的個數(shù)與事物的順序和位置，熟練地進(jìn)行大小比較。 3.鞏固20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法，鼓勵學(xué)生用多種方法計(jì)算。 4.在梳理知識的過程中，查漏補(bǔ)缺，加深認(rèn)識，增加成功的體驗(yàn)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：11~20各數(shù)的組成，大小比較。 難點(diǎn)：20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法。 教學(xué)過程 一、梳理知識，理清知識點(diǎn)。 1.教材第66頁“整理與復(fù)習(xí)”第1題“想一想，說一說?！笨磿灾鳉w納。 學(xué)生自主討論，師參與到小組中討論引導(dǎo)。 師：同學(xué)們，這單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？請大家快速瀏覽書第57~64頁，在4人小組中說一說，比一比哪組歸納得最完整。 2.小組匯報(bào)，師采用列提綱的形式整理在黑板上。  二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固 （一）復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。 教師提問：大家歸納得不錯，下面我們通過一些練習(xí)來檢查你們對知識掌握的程度。 師：我們開火車的形式1個1個地?cái)?shù)，從0數(shù)到20，再從20數(shù)回到0。 學(xué)生開火車數(shù)數(shù)后拿出自己念到的那個數(shù)的數(shù)字卡片。 師：請拿到16的同學(xué)起立，說說你手中的數(shù)是幾位數(shù)，分別是哪些數(shù)位。 學(xué)生回答：16是兩位數(shù)，有個位和十位。 1.復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)器。 教師出示計(jì)數(shù)器。 教師說明：大家看，在計(jì)數(shù)器上從右起第一位是個位，第二位是十位。 教師提問：剛才的17在計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎么撥呢？ 學(xué)生回答：十位撥1顆，個位撥7顆。 教師小結(jié)：十位上的1表示1個十，個位上的7表示7個一。而“十”是十位上的計(jì)數(shù)單位，“一”是個位上的計(jì)數(shù)單位。 2.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。 教師提問：你能說說17是由什么組成的嗎？ 學(xué)生回答：1個十和7個一組成17。 教師提問：請拿到20的同學(xué)起立。說說你手中的數(shù)是由什么組成的？ 學(xué)生回答：2個十組成20。 教師提問：能在計(jì)數(shù)器上撥出20嗎？ 學(xué)生操作后回答。 師：在寫20的時候要注意什么？ 學(xué)生思考后回答：個位要添0占位。 學(xué)生撥珠并寫數(shù)。  3.區(qū)別十位、個位的意義。 教師撥出11，學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上也撥出11，并寫出這個數(shù)。 教師提問：11里面的兩個“1”的意思一樣嗎？ 學(xué)生思考后回答：十位上的1表示1個十，個位上的1表示1個一。 （二）復(fù)習(xí)數(shù)序和大小比較。 1.復(fù)習(xí)數(shù)序。 師：請同學(xué)們再看看自己剛才拿到的數(shù)字卡片。拿到15鄰居的卡片的同學(xué)請起立。 教師提問：請大家想想，誰是15前面的那個數(shù)，誰是15后面的那個數(shù)？ 學(xué)生回答。 教師說明：在沒有特別說明的情況下，越往前數(shù)，數(shù)越小，越往后數(shù)，數(shù)越大。 2.數(shù)序?qū)?yīng)練習(xí)。 完成教材第66頁“練習(xí)十二”第1題。 學(xué)生完成后同桌相互檢查。 3.復(fù)習(xí)大小比較。 師：請比14小的同學(xué)起立。 教師請拿到2和12的同學(xué)到講臺。 教師提問：這兩個數(shù)都比14小，它們和14的大小關(guān)系能再詳細(xì)地說一說嗎？ 學(xué)生比較：2比14小得多，12比14小一些。 4.大小比較對應(yīng)練習(xí)。 （1）完成教材第67頁第2、3題。 做第2題時，教師最好要引導(dǎo)學(xué)生寫出算式的得數(shù)再比大小。 （2）完成教材第67頁第4題。 學(xué)生先獨(dú)立思考完成。 教師可按下面的內(nèi)容評講。 教師提問：哪些同學(xué)手里的卡片十位上是1，請起立。 教師收集這些數(shù)并寫在小黑板上。 師小結(jié)：這些便是20以內(nèi)的十位上的數(shù)是1的數(shù)。 教師提問：哪些同學(xué)手里的卡片個位上是0？請站到講臺上。 教師寫出20以內(nèi)的個位上的數(shù)是0的數(shù)，并請同學(xué)們對照答案進(jìn)行修改。  （三）復(fù)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法 學(xué)生回憶不進(jìn)位加、不退位減 教師根據(jù)學(xué)生回答整理并板書如下： 結(jié)合上面的算法，說說教材第66頁“整理與復(fù)習(xí)”第3題該如何計(jì)算。 學(xué)生說13+2、18-6、12+5-6的計(jì)算方法。 師：有這么多方法，同學(xué)們在做題時選擇你最喜歡的方法計(jì)算就行了。 1.完成教材第67頁第5題。 同桌比比，誰算得又對又快。 第5題主要復(fù)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法，教師評講時注意讓學(xué)生說說計(jì)算的方法。 2.完成教材第67頁第6題。 師：教師出示的小黑板上寫出第6題。 學(xué)生說題意后仿照練習(xí)。 教師出題：1個十和4個一。 學(xué)生說算式：10+4=14、4+10=14、14-4=10、14-10=4。 教師出題：2個十。 學(xué)生說算式：10+10=20、20-10=10。 3.完成教材第67頁第7題。 學(xué)生看圖說題意后獨(dú)立完成。 第7題圖中呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息比較多，一方面是學(xué)生前面所學(xué)分類知識的簡單運(yùn)用，同時也想通過這個練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察他們熟悉的生活環(huán)境，并提出和解決簡單的問題。 三、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了11~20各數(shù)的認(rèn)識這一單元的知識，還把這部分知識進(jìn)行了整理。你有哪些收獲？請先和同桌說說！ 同桌相互談收獲后。 師：如果你是小老師，你覺得哪一個內(nèi)容很重要或是很難，需要提醒其他同學(xué)注意？ 學(xué)生說出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教師指著黑板上的板書說：請大家回家后，仿照今天的整理方法，把這一單元的知識用你喜歡的方式，每人完成一張整理圖，看看哪個同學(xué)整理得最完整，最清楚！ 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 板書筆記 教學(xué)反思 教學(xué)本課時，我先讓學(xué)生快速瀏覽本單元的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的幾個知識板塊，然后用一個數(shù)數(shù)活動貫穿于整個教學(xué)中。由于整個活動做到人人參與，學(xué)生的關(guān)注度明顯增加。在學(xué)生操作的同時教師巧妙地配搭教材中相應(yīng)的練習(xí)，使操作和練習(xí)有機(jī)的結(jié)合。這樣的復(fù)習(xí)過程并不是一味的做題，學(xué)生既能參與活動，又能鞏固所學(xué)知識，還不會覺得枯燥，增強(qiáng)了復(fù)習(xí)課的有效性。 8 / 8