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滬教版英語五年級上冊《Letsgoshopping!》教案 開始上課時，我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對學生說I am the boss of this supermarket！ I need five workers！ One day work, one day rest. And each day I pay you $100.并展示了一張手繪的鈔票。在一個和平時教學環(huán)境完全不一樣的教室里學生很容易就興奮了起來，紛紛舉手要求應聘。 我選了十個候選人，要求他們在最快的時間內(nèi)將貨物放到相應的買場。并請其他學生幫我想問題怎么來面試。學生問了一些很有趣的問題，如 If your boss asks you to work from 8 am to 9 pm, what will you do? If you meet a trouble woman, what will you do? If you dont agree with your boss , what will you do? Are you good at math? If so, can you count numbers from 1 to 10000 in a few minutes? 2、 Do you want to have a VIP card? 經(jīng)過挑選完員工后，開始學習新單詞。我準備了實物，以提高他們的興趣。并請員工將其放入正確的買場中。在整個過程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準備了個小游戲，借此復習7年級學過的There be 句型和所有學過的單詞，給猜對的同學發(fā)VIP card能有20%折扣。在此過程中學生不僅用到了很多學過的單詞，更用到了自己在超市里看到的、自己又不會說的，如在復習詢問價格的過程中，我們采取了估賣的形式。如watermelon首先要員工估計重量和價格，顧客根據(jù)自己去市場的經(jīng)驗給個大概的價格和重量，和員工答案最接近者得。 3、 Open！ 在學生最興奮的時候，打開課件！在音樂的伴隨下，超市的圖片展現(xiàn)在顧客面前！我則和一個學生開始討論即將到來的春游，為本次春游購買所需物品。邊走邊討論，在每個買場前都與員工交談！并討論食物的健康與否！付款時還出示了自己的VIP card！整個過程輕松！給下面的學生小組活動做了個示范。 A: First, we must buy something to drink and something to eat！ B: I like milk best！ Why not have a big box? How about this kind of fast noodles? A: Fast noodles isnt good for our health. How about this kind of bread！ B: Ok！ C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk！ The milk is free！ A: Its too hot！ Why not buy a cup? B: what color don you like best? How about white? C: White is very popular this year！ A : Ok！ But this one is a little small！ Please show me a bigger one ? B: Lets buy some CDs！ A: Oh, I like Zhou Jielun ！ C: How about this one ? Its one of the best-sellers this month. B : We can play football！ A: Yes！ C: Where are you going? A: a place near the river！ C: Youd better not play football there！ It is dangerous！ A: Thank you ！ A: We have a VIP card！ Here you are！ C: OK！ Here is your change. （A、 B為顧客C為營業(yè)員） 4、Work in groups！ 情景給出后，學生們都很興奮，沒有了枯燥的機械訓練，取而代之的是學生熱烈的討論和自由的想象。每個同學都在如同身臨其境，能夠熟練地運用所學句型互相詢問，相互討論、交談并加上已學過的一些寒暄、問候的話語，自主地完成了比較精彩的小對話。 四、評析 本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受，我個人認為主要由于以下原因： 1、 教學中運用新課標準的理念。教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發(fā)展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。 2、 教學中恰到好處的運用了情景教學的原則。情景教學法要求教學要以情景為基本原則，重點放在學習活動的成功開展上。讓學生在恰當?shù)那榫持袑W會用英語交流，從而獲得學習的成就感。 3、從學生熟悉、感興趣的話題入手。不論是為春游做準備還是當上了營業(yè)員，對學生來說都是很有趣且很新奇的。當學生們用英語將自己的真實想法表達出來時，心中又會有怎樣的喜悅呢？ 4、恰當?shù)那榫盀閷W生拓展了充分的想象和創(chuàng)造性思維的空間，教師在其中只起了引導作用，體現(xiàn)了了新課標下課堂教學中以學生為主體的教學原則。 5、教師教學以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點要由重傳授向重發(fā)展轉變；為每一個學生的發(fā)展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據(jù)；由重教師教向重學生學轉變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關系；突破傳統(tǒng)教學模式，勇于創(chuàng)新，形成教學特色。 4 / 4