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蘇教版二年級數(shù)學《6的乘法口訣》 1、讓學生在自主探索、合作交流的基礎上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應用口訣進行乘法計算。 2、通過解決生活中相關的實際問題，發(fā)展學生應用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學知識的價值，樹立學好數(shù)學的信心。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題 1、呈現(xiàn)情境。 談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。（課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上） 2、提出問題。 （1）木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人？ （2）哪6位同學愿意在一起騎木馬？讓學生自由結(jié)合，組建6人小組。 （3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？ 讓2個小組的學生走到教室前面來，大家看一看。 （4）3次可以坐幾個6人，是多少人？ 再讓6人到前面來。 那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來，設想一下，各有多少人？ 二、經(jīng)歷過程，自主探索 1、自己嘗試。 2、出示表格： 先讓學生獨立思考上面提出的問題，自己嘗試計算、填表。 3、交流探討。 小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？ 班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的？ 結(jié)合學生的匯報，組織探討： （1）表格中填出的數(shù)各表示什么意思？（板書：1個6相加、2個6相加6個6相加） （2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。 4、編口訣。 （1）你能編出6的乘法口訣嗎？ 說給小組內(nèi)的同學聽一聽，讓他們評一評。 （2）整理口訣。 這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內(nèi)相互檢查。 （3）記口訣。 把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。 利用自己喜歡的方法自由記口訣。 師生對口令記口訣。 5、用口訣。 口算：62656361。 說說你是怎樣想的。 三、綜合應用，拓展延伸 以游戲過關的形式完成課本想想做做1-6的習題。 其中第1題要求學生把上下兩組算式進行對比，找到它們的聯(lián)系。 第2題采用同桌互動的形式過關：把口算卡片和算式放在一個袋子里，摸到算式說口訣，摸到口訣說算式。 第3、4題學生獨立作業(yè)后同桌互批。 第5、6題要求學生先整理信息，再獨立解答。 課前的思考1： 在5的乘法口決的學習過程中，孩子已經(jīng)能夠根據(jù)舊經(jīng)驗開展自主探究學習，本課完全可以放手讓孩子進行自主學習，然后在此基礎上開展討論。我們不能僅僅著眼于6的乘法口訣的學習和掌握，而應該把重點放在讓每一個孩子都參與到學習探究活動中，真正經(jīng)歷知識的形成過程，讓他們在掌握知識、學習方法的同事產(chǎn)生成功的體驗，進一步增強學習數(shù)學的信心。 課前思考2： 學生已經(jīng)有了一些編寫乘法口訣的經(jīng)驗，在教學6的乘法口訣時，要鼓勵學生自主完成相關的求和計算、寫乘法算式和編乘法口訣的任務。可以考慮讓學生直接完成例題中的填空，再組織相應的交流。 6的乘法口訣有六句，而且有幾句比較難記。教學時可以先啟發(fā)學生說說自己打算怎樣記住這些口訣，讓學生在交流中選擇合適自己的記憶方法，并把自己記憶口訣的經(jīng)驗與他人分享。 課前思考3： 在學習2-5的乘法口訣時，學生已經(jīng)多次經(jīng)歷了編口訣的過程。因此教學6的乘法口訣時，需要采取一些措施，促使學生更加主動地參與學習活動。在這個過程中讓學生思考：你能發(fā)現(xiàn)相鄰的6的乘法口訣之間有什么聯(lián)系嗎？你覺得這些口訣中哪幾句容易記住，哪幾句比較難記？你編出的乘法口訣可以計算哪些乘法算式？等等 課后反思1： 這節(jié)課體現(xiàn)學生在學習過程中的獨立性、自主性。學習6的乘法口訣，學生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程，所以教師在引導學生學習6的乘法口訣時，充分地讓學生觀察、想象、交流、嘗試。激活學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，引導學生自己思考解決問題的一些策略，體現(xiàn)以學生為主，讓學生在活動，思考和交流中體驗學習過程。 本課6的乘法口訣的學習，是學生自主學習的過程，他們在老師的指導下，依據(jù)前面的經(jīng)驗，通過看圖、寫加法算式、寫乘法算式，自己將六句口訣總結(jié)出來，而且能用自己的語言說出口訣與乘法、乘法與加法之間的關系。老師熱情的評價也使他們信心十足，他們體驗了成功，感覺學習是快樂的！ 課后反思2: 學習了1-5的乘法口訣以后,學生對口訣存在對編口訣的方法幾口訣的內(nèi)在聯(lián)系有了進一步的認識，因此在教學6的乘法口訣時，我主要采用的方式是讓學生自主填表、編口訣、尋找口訣的規(guī)律、然后記憶口訣。學生在自主探究的學習活動后，對6的乘法口訣掌握得比較牢固，也能運用得很好。 課后反思3： 1、創(chuàng)設騎木馬的情境，讓學生自由組建6人小組，為學生結(jié)合實際計算幾個6是多少提供了很好的素材，調(diào)動了學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，激發(fā)了學生解決實際問題的愿望。同時也便于學生體驗數(shù)學的現(xiàn)實意義。 2、通過讓學生自主嘗試，積極尋求解決問題的策略，并進行充分的探討交流，幫助學生積累豐富的感性認識，為編6的乘法口訣作了充分準備。 3、充分發(fā)揮學生的自主性，引導學生結(jié)合自己的體驗編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣，親身經(jīng)歷知識探索的全過程。這樣安排，學生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。 5 / 5