西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《兩位數(shù)除一位數(shù)的除法》第5課時(shí) 問題解決教案.doc
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教學(xué)資料參考范本精編西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元兩位數(shù)除一位數(shù)的除法第5課時(shí) 問題解決教案撰寫人:_時(shí) 間:_第5課時(shí) 問題解決【教學(xué)內(nèi)容】教材第5154頁內(nèi)容?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題。2.結(jié)合問題情境能多角度地分析問題,體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):掌握解決問題的一些基本策略,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。難點(diǎn):通過解決具體問題,訓(xùn)練思維的靈活性,提高解決問題和運(yùn)用知識(shí)的能力。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題教師:出示教材例1的情境圖。提問:1.三年級(jí)的同學(xué)準(zhǔn)備在“農(nóng)家樂”餐館搞一次聚餐,你能幫幫他們嗎?2.從圖中,你獲得了哪些信息?學(xué)生獨(dú)立思考后回答。(共有95人,每桌坐8人。)教師:今天我們將運(yùn)用以上信息,來解決數(shù)學(xué)問題。(板書課題:?jiǎn)栴}解決)二、探究新知1.教學(xué)教材例1。(1)抓住重點(diǎn)字、詞理解題意。教師:找出問題“至少需要多少張桌子”中你認(rèn)為重要的字、詞,并說明理由。學(xué)生舉手回答。(2)解答問題。學(xué)生獨(dú)立思考,進(jìn)行解答。小組內(nèi)說一說自己的解題思路。指名匯報(bào)解決方法。958=11(張)7(人) 11+1=12(張)(先求出可以坐滿的桌數(shù)和剩下的人數(shù);再求至少需要多少張桌子。)(3)提問:為什么要加1?(11張桌子都坐滿后,還剩下7人。這剩下的7人也要參加,因此這7人也需要準(zhǔn)備1張桌子,所以至少需要12張桌子。)2.教學(xué)教材例2。出示教材例2的情境圖。(1)提問:從圖上你能獲取哪些信息?(一共有6人去劃船,每張船票16元,包一只6人座的船只需87元。)(2)追問:怎樣租船比較合算?引導(dǎo)學(xué)生理解題意?!昂纤恪笔鞘裁匆馑迹浚ň褪前衙糠N租船的方式進(jìn)行比較,便宜的就合算。)小組討論怎樣租船比較合算。小組討論后匯報(bào)方法,并上前板演。方法1:先算包船每人要付多少錢,再與16元進(jìn)行比較。876=14(元)3(元),每人不到15元,包船合算。方法2:先算6人買船票用多少元,再與包船的錢進(jìn)行比較。166=96(元),96元87元,所以包船合算。三、鞏固練習(xí)1.完成教材第52頁“課堂活動(dòng)”第1題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)匯報(bào)交流,集體訂正。說一說“加1”的理由。2.完成教材第52頁“課堂活動(dòng)”第2題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考,并在答題紙上解答。教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)給予點(diǎn)撥。(2)指名上臺(tái)講一講自己的解題方法。(選不同方法解答的學(xué)生進(jìn)行講解。)四、課堂小結(jié) 教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的問題解決主要有以下兩部分內(nèi)容:1.要根據(jù)實(shí)際情況具體分析,比如在解決“租船”“裝載”等問題的時(shí)候,如果有余數(shù),用“商+1”求得的結(jié)果是所要求問題的答案。2.有的問題既可以用乘法解決,又可以用除法解決,盡管解決的方法不一樣,但兩種方法得出的結(jié)論是相同的?!景鍟P記】 問題解決 例1:958=11(張)7(人) 11+1=12(張) 答:至少需要12張桌子。 例2:方法1:876=14(元)3(元) 1487 答:包船比較合算?!窘虒W(xué)反思】 教學(xué)過程中,在理解題意這一環(huán)節(jié)上,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字、詞進(jìn)行理解,這樣學(xué)生理解起來比較容易一些,對(duì)今后學(xué)生自己理解題意有很大的幫助。在解決問題時(shí),讓學(xué)生結(jié)合生活中的具體情況分析問題,使學(xué)生真正理解解答的思路,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題,想出不同的解決問題的方法,以此培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力和解決問題策略的多樣化。但是在教學(xué)例2多種方法解答時(shí),只強(qiáng)調(diào)了解答的方法不同,但得出的結(jié)論是相同的。沒有抓住當(dāng)比較標(biāo)準(zhǔn)不一致時(shí),不能直接對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的量進(jìn)行比較這一難點(diǎn),導(dǎo)致有的學(xué)生在這方面出現(xiàn)了錯(cuò)誤,下節(jié)課對(duì)這一點(diǎn)應(yīng)采用習(xí)題為例,加以強(qiáng)調(diào)說明。4 / 4- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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