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鄂教版四年級語文下冊教案《楓橋夜泊》 １、有感情地朗讀課文，背誦課文； ２、培養(yǎng)學生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面； ３、體會詩人濃濃的愁緒。 教學重難點 想像詩的畫面，體會詩人感情。 教學過程 一、質疑導入 江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。 二、初讀課文，把課文讀流利。 三、了解課文大意 １、解釋題目。 ２、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。 四、感受畫面 祖國古詩歷來注重詩中有畫，畫中有詩。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。 五、分析課文，豐富認識 １、本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？ ２、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個字可以看出來？ 詩人愁到什么程度了？又從哪個字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？ ３、詩人可能在愁些什么？ 蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜更加激起了詩人的愁緒； 烏鴉的叫聲本來就很凄慘 天氣寒冷，周圍布滿了霜氣 河邊孤單的楓樹 漁船上的點點燈火 遠處傳來的悠遠的鐘聲 總之，全詩著一愁字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的愁的色彩?？吹搅税?，這就是詩人的高明之處。 帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。 ４、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。 六、情境創(chuàng)設，加深理解 這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？ 詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？ 七、自由背誦本詩。 3 / 3