鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《宿新市徐公店》.doc
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鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案宿新市徐公店1學(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句2通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情3有感情朗讀、背誦這首詩(shī)4培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件一張教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、揭題、釋題、了解作者:1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)?詠柳、絕句、春曉,這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)宿新市徐公店。2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法?(釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留)3、今天也用這五字法理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀4、介紹詩(shī)人:這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。5、下面光看題目意思:宿:過(guò)夜新市:地名公:古代對(duì)男子的尊稱(在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜)作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?二、小組自學(xué),初讀理解。要求:1不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩(shī)意。2詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。三、導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。1指名讀,檢查讀的情況。2你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),一起討論、交流。3齊讀一、二句:A寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?籬落:籬笆疏疏:稀疏徑:小路深:深遠(yuǎn)理解時(shí)調(diào)一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。板書:籬笆一徑這句詩(shī)是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢?B齊讀第二句,又抓住了什么景物?板書:樹(shù)頭理解:樹(shù)頭:樹(shù)枝頭未:沒(méi)有陰:樹(shù)蔭為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)補(bǔ)枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn),可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹(shù)影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)C同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意指句說(shuō)齊讀這兩句(多媒體出示畫面)D這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的樹(shù),構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫,那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)4、理解三、四句:A抓住哪些景?板書:兒童黃蝶菜花走:跑急走:快跑詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?B女生讀第4句:處:地方尋:尋找為什么無(wú)處尋?詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。C兩句詩(shī)意連起來(lái),指名說(shuō)詩(shī)意D再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。跑、尋這叫動(dòng)態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。E自由讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人心情?F檢查:指名讀全詩(shī),齊讀板書:喜愛(ài)一、重點(diǎn)賞析,體會(huì)情感。1詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)填空:詩(shī)中通過(guò)-、-、-、-這些情景來(lái)說(shuō)明是-季節(jié)的景色,表達(dá)了作者的-心情。2詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫,后兩句是動(dòng)態(tài)描寫,全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,情景交融,充滿了春的氣息,特別是后兩句,兒童捕蝶的畫面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看,你仿佛看到了什么呢?聽(tīng)到了什么呢?想象練說(shuō)(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無(wú)拘無(wú)束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶,仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,)作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩(shī)情畫意(板書)呀!3邊想象畫面邊背誦。(配樂(lè))二、繪幅彩畫,深化理解。1這首詩(shī)有靜有動(dòng),有聲有動(dòng),情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來(lái),要畫哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)2在這些景物中,要用上哪些顏色?板書:黃(綠)(黃)補(bǔ)充板書,完成板書。3自由動(dòng)手繪畫。(配樂(lè))(我們學(xué)了這首詩(shī),看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài),多么富有詩(shī)情畫意呀!真是詩(shī)中有情,詩(shī)中有畫啊!想畫下來(lái)嗎?)4評(píng)析學(xué)生作品(實(shí)物投影打出)三、課外延伸,引導(dǎo)練筆按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫,描寫捕蝶這一場(chǎng)面,寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫,扣住急走、追、尋等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為捕蝶。5 / 5- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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