2019版八年級語文上冊 第三單元 10《短文兩篇》記承天寺夜游教案1 新人教版.doc
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2019版八年級語文上冊 第三單元 10短文兩篇記承天寺夜游教案1 新人教版授課內容課時1授課班級日期教學目標知識與技能1積累文言詞句,背誦并默寫這篇短文。2加強朗讀訓練,提高朗讀能力。3體會作者在遭遇人生困境時的曠達胸襟。過程與方法1通過朗讀,進一步了解課文內容,同時進一步體會作者的情感。2讓學生在小組討論、交流中激活思維,加深對文章內容的理解并形成自己的見解,引導學生簡評鑒賞。情感態(tài)度與價值觀1學習作者在遭遇人生困境時的曠達胸襟。重點1加強朗讀訓練,提高朗讀能力。2深入理解作者的思想情感。難點學習作者在遭遇人生困境時的曠達胸襟。教法學法誦讀、討論、自主、合作、交流教學步驟教 學 設 計教學過程一、情景導入月上柳梢頭,人約黃昏后。(歐陽修生查子元夕)海上升明月,天涯共此時。(張九齡望月懷遠)但愿人長久,千里共嬋娟。(蘇軾明月幾時有) 一縷月光能勾起文人對親人的思念,一輪圓月更能引起文人們對親人的美好祝福,為什么平凡的月光竟有如此的魅力牽動著那么多人的情腸? (板書課題及作者)二、走近作者蘇軾(10371101),我國北宋著名的散文家和詩人,出生于四川眉山。字子瞻號東坡居士,是“唐宋八大家 ”之一。與父親蘇洵弟弟蘇轍并稱“三蘇”。他的詞雄 渾豪邁,是宋代“豪放”詞派的代表。 你還學過他的哪些詩詞?(學生自主回憶)三、真情濃墨千百讀1、學生自讀,注意字音和節(jié)奏;2、學生個讀,主要看字音節(jié)奏把握如何;3、學生聽讀,對比自己的不足;4、學生跟讀,體會情感,把握語調;5、師范讀,出示重點字音,學生做好筆記。四、合作探求知文意(一)教師出示重點字詞以及重點語句,學生結合注釋,小組合作翻譯全文。1解釋加橫線的詞語(1)欣然起行( ) (2)遂至承天寺( )(3)水中藻荇交橫( ) (4)蓋竹柏影也( )(5)相與步與中庭( )(6)但少閑人如吾兩人者耳( )2.結合課文注解,翻譯課文(1)相與步于中庭。(2)庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。(3)何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。(二)教師和學生共同找出學生翻譯中的錯誤并糾正。(三)難點解析:月色入戶 戶:指門。間:隙也。徐鍇曰:“夫門夜閉,閉而見月光,是有間(jin)隙也?!?(四)出示翻譯,并且做筆記。四、合作探求知文意列出表格,讓學生感知文章內容。(夜游時間、夜游原因、同行對象、夜游地點、夜游內容)五、七嘴八舌同研讀(一)賞析美景 1、描寫美景的語句有哪些? 2、作者看到了哪些景物? 3、所寫景物有何特點? 示例:庭下如積水空明”之“積水空明” 賞析:“積水空明”,一泓積水清澈透明,這是一種視覺上的錯覺。月光臨照,庭下如積水空明,可以推見到月色之明。本句無一字寫“月”,而又無一字不在寫“月”。 4、作者是如何描寫這種景物的? 把月光比作水,寫出月光的透明澄澈。 用竹柏的影子來襯托。(二)探究蘇公心境月光如流水一般,靜靜地瀉在這竹柏之上,空靈美麗,澄澈透明。但這優(yōu)美的月光是否照進了蘇軾的內心世界呢?1、教師出示表格,小組邊讀邊體會蘇軾心情。2、教師補充“寫作背景”,學生進一步了解蘇軾心境。元豐二年(1079)年,蘇軾因“烏臺詩案”獲罪入獄,隨后被流放至湖北黃州。在黃州,他給天下寫出了四篇他筆下最精的作品。一首詞赤壁懷古,兩篇月夜泛舟的前、后赤壁賦,一篇記承天寺夜游。單以能寫出這些絕世妙文,仇家因羨生妒,把他關入監(jiān)獄也不無道理。 (林語堂蘇東坡傳第16章) 3、何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。如何理解“閑人”?明確:悠閑的情志,寧靜的心境,惆悵的心緒和曠達的胸襟 。六、拓展與寫作千年之前,貶謫之人蘇軾帶領我們深秋夜游,庭院賞月,讓我們仿佛看到了_; 讀了你的“但少閑人如吾兩人者耳”,我想對您說_。1、學生完成寫作并展示作品。2、師生共同點評。3、全班試背記承天詩夜游。附:板書設計記承天寺夜游蘇軾 敘事:夜游 描寫:月色 悠閑的情志 寧靜的心境 抒情:閑人 惆悵的心緒曠達的胸襟作業(yè)設計1、 比較蘇軾的定風波,繼續(xù)感受蘇軾的曠達胸襟。教學反思- 配套講稿:
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