七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 4 Where’s my schoolbag第三節(jié) 語(yǔ)法填空練習(xí) (新版)人教新目標(biāo)版.doc
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第三節(jié)語(yǔ)法填空一、用所給單詞的適當(dāng)形式填空。1My books_(be)in the schoolbag.2Where_(be)my keys?3The red ruler is_(her)4She_(help)me.5_(Tom)dictionary is on the desk.6Where are_(they)pens?They are in the pencil box.7_(we)classroom is here.8These are my pencils._(it)are in the desk.9Are those_(hat)yours?Yes,they are.10I have three_(radio)二、閱讀下面材料,寫(xiě)出括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式或填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容(不多于3個(gè)單詞),將答案寫(xiě)在短文后的答題處。Im Kate,and my sister 1 (be)Gina.Im tidy, 2 Gina is not.In 3 room,my books are in 4 bookcase.My keys are in my schoolbag.I have 5 clock.Its on the desk. 6 (Gina)books are everywhereon her bed,on the sofa and 7 the chair.The white model plane is 8 (her)Its under the desk.“ Where are my 9 (key)?Wheres my ruler?Wheres my schoolbag?” Gina always 10 (ask)1_2._3._4._5._6_7._8._9._10._參考答案一、用所給單詞的適當(dāng)形式填空。1are解析:根據(jù)前面的books,可知be動(dòng)詞用are。2are解析:根據(jù)后面的keys可知be動(dòng)詞用are。3hers解析:由于后面沒(méi)有名詞,所以應(yīng)該用名詞性物主代詞hers。4helps解析:主語(yǔ)是she,第三人稱單數(shù),help應(yīng)該加s。5Toms解析:表示名詞的所有格,應(yīng)該在名詞后面加s。6their解析:根據(jù)后面的pens可知應(yīng)該用形容詞性物主代詞their。7Our解析:根據(jù)后面的classroom可知應(yīng)該用形容詞性物主代詞our,句首首字母應(yīng)大寫(xiě)。8They解析:根據(jù)前面的主語(yǔ)pencils可知是復(fù)數(shù)形式,應(yīng)該用it的復(fù)數(shù)they,句首首字母應(yīng)大寫(xiě)。9hats解析:根據(jù)前面的those可知名詞應(yīng)該用復(fù)數(shù)形式。10radios解析:根據(jù)前面的three可知名詞應(yīng)該用復(fù)數(shù)形式。二、閱讀下面材料,寫(xiě)出括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式或填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容(不多于3個(gè)單詞),將答案寫(xiě)在短文后的答題處。1is解析:根據(jù)主語(yǔ)my sister是第三人稱單數(shù),可知be動(dòng)詞用is。2but解析:根據(jù)句意“我很整潔,但是吉娜不整潔?!笨芍硎巨D(zhuǎn)折,應(yīng)該用but。3our解析:根據(jù)后面的room可知,應(yīng)該用形容詞性物主代詞our。4the解析:表示特指某一物品前,應(yīng)該用冠詞the。5a解析:表示一個(gè)時(shí)鐘,應(yīng)該用冠詞a。6Ginas解析:表示有生命的名詞所有格應(yīng)該用Ginas。7under解析:表示“在下面”應(yīng)該用under。8hers解析:由于后面沒(méi)有名詞,應(yīng)該用名詞性物主代詞hers。9keys解析:根據(jù)前面的are可知應(yīng)該用名詞復(fù)數(shù)形式。10asks解析:根據(jù)主語(yǔ)China是第三人稱單數(shù)形式,動(dòng)詞后應(yīng)該加s。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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