戰(zhàn)勝自然災(zāi)害，重建美好家園 編號 31 科目 思想品德 班級 九年級 課時(shí)數(shù) 1 課題名稱 戰(zhàn)勝自然災(zāi)害，重建美好家園 教材學(xué)情分析 提高學(xué)生的應(yīng)變能力，指導(dǎo)學(xué)生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時(shí)間補(bǔ)漏，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。 教學(xué)目標(biāo) 我國形成了以愛國主義為核心的民族精神；中國特色社會主義制度的優(yōu)越性；等等。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 抗洪救災(zāi)需要發(fā)揚(yáng)“一方有難，八方支援”的民族精神。我們每一個(gè)人都不應(yīng)該是看客，即使無法靠近你，也要溫暖你。 教法教具 討論法；合作學(xué)習(xí)；專家課件演示文稿。 教學(xué)過程 課堂生成補(bǔ)充 案例一. xx年7月4日，一排泥人般的子弟兵坐在大堤上，嚼著饅頭，這是駐鄂某舟橋旅4營12連的官兵一頓抗洪搶險(xiǎn)間隙的午餐。人們親切地稱這隊(duì)最可愛的官兵為“饅頭連”。下列對“饅頭連”戰(zhàn)士的行為認(rèn)識正確的是( ) ①無私奉獻(xiàn)，英勇奮戰(zhàn)在一線 ②艱苦奮斗，弘揚(yáng)了民族精神 ③弄虛作假，為了爭名奪利 ④抗洪搶險(xiǎn)，積極承擔(dān)責(zé)任 A. ①②④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④ 案例二【眾志成城 抗洪救災(zāi)】 xx年6月30日開始，長江中下游地區(qū)遭遇多輪次暴雨襲擊。安徽、湖北、湖南、江西、江蘇等多省份局部地區(qū)出現(xiàn)歷史罕見的極端汛情。暴雨襲來，傷痕累累。 緊急行動，迅速部署。洪災(zāi)發(fā)生后，習(xí)近平總書記立即作出重要指示，李克強(qiáng)總理第一時(shí)間趕到災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗洪救災(zāi)工作。 面對突如其來的災(zāi)難，國家領(lǐng)導(dǎo)人第一時(shí)間做出部署，這體現(xiàn)了什么？ 愛國主義為核心的民族精神 中國特色社會主義制度的優(yōu)越性 教學(xué)過程 課堂生成補(bǔ)充 黨和政府心系災(zāi)區(qū)，踐行“三個(gè)代表”重要思想；黨和政府全心全意為人民服務(wù)，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀；黨和政府尊重和關(guān)愛生命； 課時(shí)作業(yè) 課外作業(yè) 課堂達(dá)標(biāo)作業(yè) 反饋、矯正方法 我們青少年能為災(zāi)區(qū)人民做些什么？如果身處災(zāi)區(qū)，勇敢的加入到抗震救災(zāi)的行動中，做些力所能及的事情；如果不在災(zāi)區(qū)，可以組織動員社會各界發(fā)揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，向?yàn)?zāi)區(qū)捐款捐物；可以給災(zāi)區(qū)小朋友寫信，安慰他們，鼓勵(lì)他們勇敢的戰(zhàn)勝困難；為災(zāi)后重建工作建言獻(xiàn)策；為災(zāi)區(qū)默默祈福；等等。 1.長江中下游地區(qū)遭遇洪澇災(zāi)害后，習(xí)近平主席立即作出重要指示，要求全力組織搶救受傷人員，最大限度減少人員傷亡，并做好遇難人員的善后和受災(zāi)群眾的安置工作。這是因?yàn)? ) A. 關(guān)愛生命是我們現(xiàn)在一切工作的中心 B. 每個(gè)人的生命都有價(jià)值，我們要尊重生命 C. 人格尊嚴(yán)權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利 D. 人在自然災(zāi)害面前總是那樣無能為力 2.xx年7月8日以來，人民網(wǎng)滾動播報(bào)的湖南受災(zāi)情況，牽動起無數(shù)愛心企業(yè)和人士的心，他們紛紛通過人民網(wǎng)的新聞熱線、官方微博、微信等，表達(dá)了對災(zāi)區(qū)捐款捐物的意愿。這( ) ①弘揚(yáng)了“一方有難，八方支援”的精神 ②有利于公民積極行使監(jiān)督權(quán)和建議權(quán) ③網(wǎng)絡(luò)為廣大網(wǎng)民向?yàn)?zāi)區(qū)捐款捐物提供便捷的渠道 ④表明網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)今人際交往的最主要方式 A. ①② B. ①③ C. ①④ D. ②③ 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 我國形成了以愛國主義為核心的民族精神；中國特色社會主義制度的優(yōu)越性. 理想的復(fù)習(xí)課堂像登山。登山的過程是體力得到鍛煉，眼界得到開闊，心情得到陶冶，人格得到深化的過程。復(fù)習(xí)課特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷過程經(jīng)歷由不知到知的過程，經(jīng)歷由不能到能的過程， “溫故知新”。讓學(xué)生的思維和情感經(jīng)歷“山重水復(fù)”“柳暗花明”。關(guān)注學(xué)生的成長、收獲、體驗(yàn),塑造復(fù)習(xí)課堂的美好姿態(tài)。 常態(tài)專題分析、綜合復(fù)習(xí)