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第3課　古代政治制度的成熟 課后篇鞏固提升 學業(yè)水平引導 一、選擇題 1.(2016北京學業(yè)水平測試)下圖所示的中央機構(gòu)創(chuàng)立于 (　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　 A.秦漢時期 B.隋唐時期 C.宋元時期 D.明清時期 解析從圖片看,這是三省六部制的圖示,該制度創(chuàng)設(shè)于隋唐時期,故選B項。 答案B 2.(2016年1月天津?qū)W業(yè)水平測試)有史學家認為,唐朝的三省六部制,為解決皇權(quán)和相權(quán)的矛盾提供了一種較為科學的方式。所謂“科學”是指(　　) A.既保證了皇權(quán)獨尊,又使宰相能各司其職 B.既保證了皇權(quán)獨尊,又徹底消除了皇權(quán)與相權(quán)的矛盾 C.既保證了中央集權(quán),又調(diào)動了地方的積極性 D.既保證了中央集權(quán),又徹底消除了地方割據(jù)的隱患 解析三省六部制既保證了皇權(quán)獨尊,又使宰相能各司其職,故選A項。該制度沒有消除皇權(quán)和相權(quán)的矛盾,B項錯誤;該制度和地方?jīng)]有直接關(guān)系,排除C、D兩項。 答案A 3.(2018江蘇學業(yè)水平考試)魏晉時期修譜之風盛行,除了帝王將相的世系,一般宗族的家譜也受到廣泛重視。這一時期形成這種風氣的制度性因素是(　　) A.世官制 B.察舉制 C.九品中正制 D.科舉制 解析本題時間是魏晉時期,關(guān)鍵詞是宗族的家譜,這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與九品中正制的實行有關(guān),故選C項。 答案C 4.(2016年12月山東學業(yè)水平測試)中國古代把讀書、考試、做官結(jié)合起來的選官制度是(　　) A.世卿世祿制 B.察舉制 C.三省六部制 D.科舉制 解析科舉制實現(xiàn)了讀書、考試、做官相結(jié)合,故選D項。 答案D 5.(2016內(nèi)蒙古學業(yè)水平測試)“在這種制度下,有文才的人得天獨厚,往往成為政府最有力的擁護者……而平民百姓,因為有可能通過(它)……而同樣步入上層……因而他們對現(xiàn)有秩序也往往表示擁護?！边@種“制度”是指(　　) A.科舉制度 B.察舉制度 C.分封制度 D.九品中正制 解析從材料信息看,該制度得到了有文才的人的歡迎,也使百姓能通過努力步入上層,由此可知,該制度是科舉制,故選A項。 答案A 6.(2016廣東學業(yè)水平測試)隋唐時期在中央實行三省六部制,目的是(　　) A.加強專制皇權(quán) B.削弱地方割據(jù)勢力 C.建立內(nèi)閣輔政制度 D.提高相權(quán) 解析實行三省六部制是為了分散相權(quán),加強皇權(quán),A項正確;三省六部制涉及中央皇權(quán)與相權(quán),不涉及中央和地方權(quán)力,B項錯誤;建立內(nèi)閣輔政制度是在明朝,C項錯誤;實行三省六部制是限制相權(quán)而不是提高相權(quán),D項錯誤。 答案A 7.(2017北京學業(yè)水平測試)下圖所示的中央機構(gòu)存在于 (　　) A.秦朝 B.漢朝 C.宋朝 D.明朝 解析圖片所示是宋朝的二府三司制,故選C項。 答案C 二、非選擇題 8.(2017江蘇學業(yè)水平測試)中國古代選官制度關(guān)注官員的素質(zhì),內(nèi)含治國理政的智慧。閱讀材料,完成下列要求。 材料一　察舉制強調(diào)以德行、才學為主,由丞相、列侯、刺史等官員甄別人才,推薦給朝廷,經(jīng)考核合格后授予官職……察舉制奉行“以德取人”的價值取向,希望實現(xiàn)……為政以德、教民以德,以及由深仁厚澤的君子賢人任官。 ——陳榮香、楊月坤《人才選拔應(yīng)兼顧形式公平 與實質(zhì)公平》 材料二　隋煬帝時增設(shè)進士科……經(jīng)過唐代的發(fā)展,考試作為一項重要制度確立起來。這樣,士人可以不經(jīng)薦舉,直接報名考試……由官府擇優(yōu)錄取,從而糾正了魏晉以來世家大族壟斷用人做官大權(quán)的狀況。 ——韋慶遠《中國政治制度史》 材料三　明初開科取士并無南北之分,中期以后有了分地錄取的新規(guī)定。中央會試首先是南北分卷,后來進一步按南、北、中地域分卷考試,對不同地域考生按比例錄取。這在一定程度上解決了人才地域分布不均衡的問題。 ——摘編自白鋼《中國政治制度史》等 (1)材料一中的察舉制始行于哪一朝代?其對官員素質(zhì)的期待,體現(xiàn)了我國古代哪一思想流派的治國理念? (2)分別指出魏晉和隋唐時期選官制度的名稱。 (3)根據(jù)材料三,指出明中期以后“開科取士”的新規(guī)定及其作用。 (4)選官用人關(guān)乎國家的長治久安。根據(jù)上述材料,歸納古代選官制度所蘊含的積極的價值取向。 參考答案(1)朝代:西漢(漢朝)。流派:儒家。 (2)九品中正制;科舉制。 (3)新規(guī)定:分地錄取(分卷考試)。 作用:一定程度上解決了人才地域分布不平衡的問題。 (4)價值取向:以德取人;自由開放;公平公正。 能力素養(yǎng)拓展 一、選擇題 1.“□□省,宰相之府,所以臨百司、統(tǒng)萬機、定謀畫、出政令,佐天子以安天下者也……□□,所以行天子之令,而制裁天下者也,其事權(quán)不可不專。” □□處的文字應(yīng)該是 (　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　 A.中書 B.尚書 C.門下 D.內(nèi)閣 解析中書省是秉承君主意旨,掌管機要、發(fā)布皇帝詔書、中央政令的最高機構(gòu),符合題意,故A項正確。 答案A 2.貞觀三年,太宗謂侍臣曰:“中書門下,機要之司。擢才而居,委任實重。詔敕如有不穩(wěn)便,皆須執(zhí)論。比來惟覺阿旨順情,唯唯茍過,遂無一言諫諍者,豈是道理?！边@表明中書門下的職責之一是(　　) A.匡正皇帝過失 B.執(zhí)行皇帝意旨 C.草擬皇帝政令 D.審批決策機要 解析唐朝的三省六部制中門下省負責審核,材料中“敕如有不穩(wěn)便,皆須執(zhí)論……無一言諫諍者,豈是道理”表明唐太宗鼓勵上諫,故A項正確。 答案A 3.唐初,以三省長官為宰相。從貞觀年間開始,皇帝開始任命中央其他官員為相。這些非三省長官的宰相有各種名義,如參知機務(wù)、參預(yù)朝政、同中書門下平章事等。這樣做的目的是(　　) A.加強政府辦事能力 B.減少皇帝決策失誤 C.加強皇權(quán)削弱相權(quán) D.幫助皇帝處理政務(wù) 解析在三省外皇帝任命其他官員為相是為了進一步牽制、削弱相權(quán),從而保證皇權(quán)的獨尊,C項正確。唐初三省六部制已提高效率,單靠增多“非三省長官的宰相”反倒會降低效率,故A項錯誤;唐初三省中書、門下和尚書分別負責決策、審議和執(zhí)行,三省相互牽制和監(jiān)督,體系較完備,但另外增多“非三省長官的宰相”對決策程序不利,故B項錯誤;唐初設(shè)三省的宰相就是要幫助皇帝處理政務(wù),故D項錯誤。 答案C 4.分化削弱宰相的權(quán)力,是古代中國皇帝實現(xiàn)個人專制的一貫做法。宋代行使宰相權(quán)力的“中書門下”主要行使的是(　　) A.決策權(quán) B.行政權(quán) C.軍政權(quán) D.財政權(quán) 解析在宋朝,行政權(quán)由中書門下行使,B項正確。國家的最終決策權(quán)掌握在皇帝手中,A項錯誤;宋朝軍政權(quán)由樞密院掌管,C項錯誤;宋朝財政權(quán)由三司掌控,D項錯誤。 答案B 5.據(jù)史書記載,西晉文學家王沈“少有俊才,出于寒素……為時豪所抑”,升官無望,感嘆生不逢時,王沈所處時代的選官制度最有可能是(　　) A.禪讓制 B.九品中正制 C.世官制 D.科舉制 解析九品中正制是魏晉南北朝時期的選官制度,B項正確。禪讓制是原始社會時期的部落首領(lǐng)選舉制度,A項錯誤;世官制是夏商周時期的選官制度,C項錯誤;科舉制是隋唐至明清時期的選官制度,D項錯誤。 答案B 6.有學者認為,從西周到春秋的社會是一個“世襲社會”,而從秦漢至晚清兩千多年的社會發(fā)展趨勢看,最終是走向了一個“選舉社會”,但在“選舉社會”形成過程中又夾持一個“世襲社會”的回潮。這一“回潮”的歷史時期是 (　　) A.秦漢 B.隋唐 C.魏晉南北朝 D.明清 解析依據(jù)材料中“‘選舉社會’形成過程中又夾持一個‘世襲社會’”說明實行官僚制度中出現(xiàn)依據(jù)門閥進行選舉的現(xiàn)象,屬于魏晉南北朝時期的九品中正制,故C項正確。 答案C 7.清代沈垚在《落帆樓文集》中寫道:“古者四民分,后世四民不分。古者士之子恒為士,后世商之子方能為士,此宋元明以來變遷之大較也?！弊髡哌@里所說的變遷是由于(　　) A.科舉制的實行 B.宰相制的廢除 C.行省制的確立 D.抑商政策的松動 解析“后世商之子方能為士”,這是由于科舉制給士農(nóng)工商的子孫提供了公平的機會,故A項正確。 答案A 8.有學者指出,科舉制的積極意義不僅在于它所促成的“上升”型流動,也在于其“下降”型流動。下列對科舉制“上升”和“下降”理解最準確的是(　　) A.中央加強了對選官的控制 B.促進社會階層之間的流動 C.提高官員群體的文化素質(zhì) D.平衡官員來源的地域分布 解析寒門學子可以通過科舉考試躋身社會上層,富家子弟如果不學無術(shù),社會地位也會下降,符合科舉制“上升”“下降”型流動,故B項正確。 答案B 9.“唐代科舉從形式上看和過去的孝廉、秀才有繼承關(guān)系,只是當門閥盛時被舉為秀才孝廉的人必定出于世族,而唐代并無此限制。”材料旨在說明唐代科舉制(　　) A.繼承了選官方式 B.促進了經(jīng)學發(fā)展 C.擴大了舉薦范圍 D.淡化了門第出身 解析從材料“只是當門閥盛時被舉為秀才孝廉的人必定出于世族,而唐代并無此限制”說明淡化了門第出身,D項正確。唐代科舉制是考試選官制度,以往選官方式是察舉制,A項錯誤;材料沒有涉及科舉考試內(nèi)容,B項錯誤;唐代科舉制是考試選官制度,不是舉薦,C項錯誤。 答案D 10.著名學者趙汀陽說:“對于任何統(tǒng)治來說,智力精英都是最危險的潛在反叛力量……(科舉制)利用人性弱點而成功地擺平了智力精英集團?！笨梢?科舉制度(　　) A.確立了皇權(quán)的統(tǒng)治地位 B.根除了潛在的反叛力量 C.擴大了統(tǒng)治的社會基礎(chǔ) D.有利于促進社會公平 解析題干中的智力精英指的是知識分子,科舉制度“利用人性弱點而成功地擺平了智力精英集團”,即把知識分子納入統(tǒng)治集團,從而擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ),故C項正確。 答案C 11.史學家錢穆在《國史新論》中指出:“中國自秦以下,傳統(tǒng)政治,論位則君最高,論職則百官分治,論權(quán)則各有所掌,各自斟酌。如漢代之選舉,唐代以下之考試,皆有職司,其權(quán)不操于君?！痹谶@里,作者認為自秦以下傳統(tǒng)政治的特點是(　　) A.皇帝位高而大權(quán)獨攬 B.官僚政治取代貴族政治 C.體現(xiàn)一定的分權(quán)原則 D.君臣共治皇權(quán)削弱 解析材料中“論職則百官分治,論權(quán)則各有所掌”“其權(quán)不操于君”說明古代君主專制下有一定分權(quán)特點,C項正確?；实畚桓叨髾?quán)獨攬不符合材料中“其權(quán)不操于君”的信息,A項錯誤;官僚政治取代貴族政治是秦朝推行郡縣制,B項錯誤;君臣共治皇權(quán)削弱不符合古代政治制度特點,D項錯誤。 答案C 12.唐代和宋代都有諫官。唐代諫官由宰相薦舉,主要評議皇帝得失;宋代諫官由皇帝選拔,主要評議宰相是非。這說明(　　) A.唐代君主的權(quán)力不受制約 B.唐代以諫官削弱宰相的權(quán)力 C.宋代諫官向宰相和皇帝負責 D.宋代君主專制的程度高于唐代 解析諫官從唐代主要評議皇帝得失發(fā)展到宋代主要評議宰相是非,這反映了君主專制的加強,即從側(cè)面說明了宋代君主專制的程度高于唐代,故選D項。A項中君權(quán)“不受制約”說法錯誤;宋代以諫官削弱宰相的權(quán)力,B項錯誤;宋代諫官由皇帝選拔,對皇帝負責,C項表述不準確。 答案D 二、非選擇題 13.閱讀材料,完成下列要求。 材料一　《史記絳侯周勃世家》載:(周亞夫為丞相,竇太后欲封王信為侯,景帝猶疑不決地說)“請得與丞相議之。”《資治通鑒》載:“(田蚡在武帝時擔任丞相)每入奏事,坐語移日,所言皆聽?！? 材料二　以天下之廣、四海之眾,千端萬緒,須合變通,皆委百司商量、宰相籌畫,于事穩(wěn)便,方可奏行。豈得以一日萬機,獨斷一人之慮也。且日斷十事,五條不中,中者信善,其如不中者何。以日繼月,乃至累年,乖謬既多,不亡何待。 ——《貞觀政要政體》 材料三 (1)秦朝丞相的職能是什么?從材料一可知丞相的政治地位怎樣? (2)材料二中,唐太宗對宰相作用的看法是什么?他又是怎樣做的? (3)寫出材料三中政治制度的名稱及作用。 參考答案(1)“助理萬機”。位高權(quán)重。 (2)看法:認為設(shè)置宰相有利于提高中央的行政效率,可避免因君主決策失誤而亡國。做法:由宰相等官員先集體議政,皇帝最后決斷。 (3)三省六部制。作用:提高了行政效率;加強了皇權(quán)。 14.閱讀材料,完成下列要求。 材料一　元光元年,漢武帝“初令郡國舉孝廉各一人”。漢舉賢良,自董仲舒以來,皆對策三道……當時未有黜落法,對策者皆被選,但有高下爾。此后,郡國每歲薦舉孝廉,由朝廷加以考核,任命為官,成為定制。 ——閻步克《察舉制度變遷史稿》 材料二　(曹魏黃初元年,魏文帝采納吏部尚書陳群的建議)乃立“九品官人之法”,州郡皆置中正,以定其選,擇州郡之賢有識鑒者為之,區(qū)別人物,第其高下。 ——《通典選舉二》 材料三　隨著門閥世族的衰落,九品中正制在開皇年間被隋文帝廢除,改為主要通過察舉選拔官員。唐人楊綰云:“近煬帝始置進士之科,當時優(yōu)試策而已。”須知科舉考試,必由應(yīng)試人于一定時期,投牒自進,按科應(yīng)試,共同競爭,試后有黜落,中試者舉用之……秀才、明經(jīng)等科是由察舉轉(zhuǎn)化而來的,進士科為新設(shè)科目。 ——摘編自鄧嗣禹《中國科舉制度起源考》 (1)根據(jù)以上材料,概括我國古代選官主要標準的演變特點。 (2)根據(jù)材料一和材料三,歸納在察舉制和科舉制下考試所起的作用有何不同。 (3)根據(jù)材料二和材料三并結(jié)合所學知識,說明隋朝創(chuàng)立科舉制的社會原因。 (4)綜合以上材料,概括科舉制的特點。 參考答案(1)先以德行為標準,再以門第為標準,再到以考試成績?yōu)闃藴省? (2)察舉制下,考試不決定取舍,只決定高下?？婆e制下,主要以考試成績決定取舍。 (3)門閥世族的衰落,庶族地主的勢力增強。打破門閥世族在政治上的壟斷,擴大統(tǒng)治基礎(chǔ)。為官僚隊伍選拔高素質(zhì)的人才。 (4)自由報考,分科考試,按成績?nèi)∩帷?