《2019年春新部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語文《24 地平線》教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年春新部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語文《24 地平線》教案設(shè)計(jì)（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

24 地平線教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 正確 書寫 9 個(gè)生字，正確認(rèn)讀“秦嶺、無拘無束、飛馳、空曠、低矮、起伏、胸前、謎語”等詞語。3.理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。 教學(xué)重點(diǎn)：感悟并想象作者所描寫有關(guān)地平線的的畫面。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，初步感知 “地平線”的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。1．同學(xué)們見過“地平 線” 嗎？談?wù)勛约?對(duì)地平線的了解。 2.出示課件（從各個(gè)場景拍攝的地平線圖片）教師解說：清晨,一輪紅日從地平線噴薄而出,傍晚,夕陽從地平線緩緩墜落,廣闊的大漠,遼闊的草原,浩瀚的海洋……都能看到美麗的地平線，這真是一道亮麗的風(fēng)景線。3.揭示課題。這節(jié)課,讓我們跟隨作者走進(jìn)關(guān)中大平原,去欣賞那一道道亮麗的風(fēng)景線。(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生對(duì)地平線的認(rèn)知比較模糊，通過不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的地平線的放映,讓學(xué)生直觀地了解地平線,從而感受它的美。 】 二、初讀課文，初步感知。1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.再讀課文，說說你讀懂了哪些內(nèi)容？讀出的問題是什么、自己是如何理解的？3.交流所得、所獲。三、熟讀課文，識(shí)記字詞，1.課件出示詞語，多形式認(rèn)讀。秦嶺 無拘無束 飛馳 空曠 低矮 起伏胸前謎語 莊稼 收割 稀稀落落 隱隱約約2.結(jié)合語境理解詞語：無拘無束 稀稀落落 隱隱約約 四、鞏固識(shí)記，指導(dǎo)寫字。1.課件出示生字，自由練讀。2.生字組詞，鞏固識(shí)字。3.指導(dǎo)書寫““秦”、稼”、 “稀” ，提示禾字旁做部首最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)。4.提示“矮、伏、 騙、折、胡 ”，左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右 寬。5.學(xué)生練寫。第二課時(shí)一、初識(shí)“地平線” 。1．朗讀第 1 自然段。出示自學(xué)提示：讀一讀并畫出描寫地平線的語句，看一看課本上的彩圖，伸出手指畫一畫地平線。這道地平線在你腦海中留下是什么印象？2.匯報(bào)交流，以讀代講，想象畫面。（1）出示句子。天和地相接了，在相接處有一道很亮的灰白色的線，隱隱約約看見一些樹叢在那里伏著。（2）師生減字對(duì)比讀。師：天和地相接了，在相接處有線，生：天和地相接了，在相接處有一道很亮的灰白色的線，師：看見樹叢在那里伏著。生：隱隱約約看見一些樹叢在那里伏著。（3）通過對(duì)比讀，你腦海中浮想出什么畫面？3．我們看不到這樣的線，為什么作者能看到？在書上找找答案。（1）出示句子：莊稼收割了，又沒有多少行人，空曠的原野上低矮的樹叢和房屋稀稀落落的。（2）讀句子，想象畫面?？偨Y(jié)：正因?yàn)榭諘绲脑?，低矮的樹叢，稀稀落落的房屋，童年的作者才視野開闊，一抬頭看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，天和地也不再平行，能清楚地看到那道很亮的灰白的線?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大象想象，語言文字似乎變成多彩的畫面，變得趣味無窮。 】二、感悟第一次追尋。1.朗讀第二自然段?？吹竭@道線，作者會(huì)想些什么？會(huì)怎么做呢？出示句子：“啊，天到盡 頭了！” 我拼命向那 樹叢騎去。2.總結(jié)：是啊，作者該多么激動(dòng)、興奮呀！指導(dǎo)朗讀，體會(huì)心情。3.出示自學(xué)提示：帶著對(duì)這道很亮的灰白色線的遐想，作者開始了第一次的追尋。畫出作者第一次追尋地平線的經(jīng)過和結(jié)果，并想象畫面。4.交流匯報(bào)。讀著作者追尋地平線的句子，你仿佛看到了什么樣的畫面？三、感悟第二次追尋。1.就在作者呆呆地望著遠(yuǎn)方那道很亮的灰白色的線時(shí)，一位老人走進(jìn)了作者的視野中。分角色朗讀 3—10 自然段，思考：從“ 我 ”與老人的 對(duì)話 中，你對(duì)地平線有了哪些了解？2.全班交流。（1）分角色朗讀。思考：從作者與老人的對(duì)話中，想象他們各自的神態(tài)和動(dòng)作。（2）試著給對(duì)話填上表示心情的提示語。出示句子：“老 爺 子，你是從天邊來的嗎？” 我--------- 地問?！疤?邊 ？”老人------地說?！熬褪悄堑篮芰恋幕野咨牡胤?。去哪兒還遠(yuǎn)嗎？” 我------問?！昂⒆?，那是永遠(yuǎn)走不到的地平 線呢。 ” 老人------地說?！暗仄骄€是什么？ ” 我---------地問?！笆莻€(gè) 謎 吧。 ” 老人 ------地說。（3）分角色有感情朗讀 3-10 自然段。3.作者帶著幾分疑惑，開始了第二次追尋。畫出作者第二次追尋地平線的經(jīng)過、結(jié)果。四、想象地平線之謎。1.自學(xué)提示：兩次追尋失敗了，作者想這地平線，還真是個(gè)謎了。它總是在前邊吸引著你，永遠(yuǎn)去追尋，去解這個(gè)謎。想象這個(gè)謎到底是什么？ 2.交流之謎3.總結(jié)：追尋的過程是充滿新鮮和樂趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味的。對(duì)未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。樂在其中，樂就樂在追尋這個(gè)謎一樣的地平線的過程。4.多形式朗讀 11 自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：課文的最后作者升華了“地平線” 的內(nèi)涵，賦予了它厚重的人生啟示。教學(xué)中以讀代講，想象之謎，模糊感悟會(huì)更適合三年級(jí)學(xué)生。 】五、布置作業(yè)。完成課后第三題，想象畫面并畫下來。板書設(shè)計(jì)： 24 地平線初識(shí) 亮 灰白色追尋 兩次失敗謎 啟示