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八年級語文上冊第六單元綜合性學習小專題身邊的文化遺產同步練習與答案綜合性學習小專題 身邊的文化遺產1．為了弘揚中華傳統(tǒng)文化，增強學生保護我國非物質文化遺產的意識，學校學生會準備舉辦“非物質文化遺產進校園”宣傳周活動。(1)在宣傳周里，為了慶?！熬﹦　背晒θ脒x“人類非物質文化遺產代表作名錄” ，學生會準備在校園宣傳欄內介紹“京劇” 。請你根據下列材料概括京劇藝術的三大特性。材料：京劇是一門綜合藝術。只就表演這一項，就包括唱、念、做、打四種門類。如果把音樂、美術(包括化妝、臉譜、舞臺設計、布景繪制等)、燈光、服裝(刺繡工藝) 、道具(工藝品制作)等等都包括在內，京劇實在是一種十分復雜的綜合藝術。京劇不僅使生活萬象舞蹈化、音樂化、節(jié)奏化，而且形成了相對固定、相對規(guī)范的表演程式。比如唱腔板式的安排，嬉笑與哭怒的方式，開門、關門、騎馬、登舟、乘車、坐轎、開打、水斗、上山和上下樓等等都有一套完整的表演程式。把這些程式根據劇情巧妙地連綴起來就是一出完整的戲。京劇不求形式的真實，在表現上時空自由，出入六合，有無相生，以一當十。如：馬鞭代表馬，船槳代表船，蠟臺代表黑夜，酒壺代表宴會，龍?zhí)状砬к娙f馬。這種表現形式上的虛擬有助于引發(fā)觀眾聯想，擴大舞臺表現力。①綜合性；②程式性；③虛擬性。(2)下面是曉明同學為班級“非物質文化遺產”主題板報搜集到的材料，請根據提示幫他修改。非物質文化遺產是指各種以非物質形態(tài)存在的與群眾生活密切相關、世代相承的傳統(tǒng)文化表現形式， 【A】包括口頭傳統(tǒng)、傳統(tǒng)表演藝術、民俗活動和禮儀、節(jié)慶、有關自然界和宇宙的民間傳統(tǒng)知識和實踐、傳統(tǒng)手工藝技能等……以及與上述傳統(tǒng)文化表現形式相關的文化空間。非物質文化遺產是以人為本的活態(tài)文化遺產，它強調的是以人為核心的技藝、經驗、精神，其特點是活態(tài)流變。在非物質文化遺產的實際工作中，認定的標準是由父子(家庭) 、師徒、學堂等形式傳承三代以上，傳承時間超過 100 年，且要求譜系清楚、明確。非物質文化遺產分布的最大的特點是不脫離民族特殊的生活生產方式，是民族個性、民族審美習慣的“活”的顯現。 【B】它依托于人本身而存在，以聲音、形象和技藝為表現手段，并以身口相傳作為文化鏈而得以延續(xù)，是“活”的文化及其傳統(tǒng)中最脆弱。①【A】處畫線句子中有一處標點錯誤，請修改：應將“等”刪除(或將“……”改為“， ”)。②【B】處畫線句子中成分殘缺，請修改：應在句末“最脆弱”后面加上“的部分” 。2．你校八年級(2)班正在開展以“探尋非物質文化遺產之對聯”為主題的綜合實踐活動。請你積極參加并完成以下任務。(1)為渲染活動氛圍，請你為本次活動擬寫一則宣傳標語。【示例】品味精美對聯，傳承民族文化。(2)活動中，某位同學搜集到了下面兩副對聯，可是調皮的明明卻擦掉了其中的幾個字，請你運用對聯的知識，將它們填寫完整。①上聯：青山有幸埋忠骨；下聯：白鐵無辜鑄佞臣。(杭州岳飛墓對聯)②上聯：海納百川，有容乃大；下聯：壁立千仞，無欲則剛。(林則徐書兩廣總督府對聯)(3)作為本次活動的主持人，請你來寫一段精彩的結束語?！臼纠客瑢W們，對聯是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，千百年來，她以獨特的藝術魅力，陶冶著炎黃子孫的情操，深受炎黃子孫的青睞，讓我們以此次活動為契機，繼續(xù)將對聯文化發(fā)揚光大。3．你校八年級(5)班正在開展以“探尋非物質文化遺產之古建筑”為主題的綜合實踐活動。請你積極參加并完成以下任務。(1)小敏對古建筑情有獨鐘，是班里有名的“古建筑迷” ，但她的媽媽擔心參加主題活動會影響學習。作為小敏的同桌，請你引用下面的諺語，來勸說小敏的媽媽。諺語：磨刀不誤砍柴工?！臼纠堪⒁蹋?，小敏非常熱愛古建筑，參加本次主題班會不但不會影響她的學習，而且還能激發(fā)她學習的熱情，是很有好處的。俗話說“磨刀不誤砍柴工” ，不就是這個道理嗎？(2)班級采風小組準備到王嶺村去探尋清代木塔建筑。請你根據下面的示意圖寫一段話，告訴同學們怎樣從學校前往目的地。(50 字以內)【示例一】從學校出發(fā)，一直往東到十里鋪，再往東北到染坊村，然后往北不遠就是王嶺村。 【示例二】從學校出發(fā)，一直往東到十里鋪，左轉到染坊村，再沿著右邊的路走就能到王嶺村。