部編小學二年級上冊語文《我是什么》教案設計.docx
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部編小學二年級上冊語文我是什么教案設計篇一教學目標:1 、認識 15 個字,會寫 10 個字。重點寫好“片、帶、?!?3 個字。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。3 、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,感受大自然的奇妙 現(xiàn)象 。激發(fā)學生探究自然奧秘的興趣和欲望。4 、進行語言訓練,提高學生語言運用的能力。教學重點:1 、有主動識字的愿望,會認 15 個字,會寫 10 個字。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。教學難點:知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,感受大自然的奇妙 現(xiàn)象 。激發(fā)學生探究自然奧秘的興趣和欲望。教學時間:兩課時。教學過程:第一課時一、導入新課1 、 同學們,這節(jié)課我們將一起走進大自然,去探索大自然的奧秘,去了解去觀察自然現(xiàn)象。首先我們來猜一個謎語。出示:用手拿不起,用刀劈不開,煮飯和洗衣,都得請我來。( 打一自然物 )謎底:水2 、 水,是生命之源。沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界。水,是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象,我們很少把水和它們聯(lián)系起來,今天我們就來學習一篇關于“水”的課文,學了課文之后,你會對“水”有更深的了解。(板書課題,齊讀課題。)二、整體感知1 、 聽范讀,畫出生字詞,讀準字音、注意字形,畫出不理解的地方。2 、 初步感知課文大意。說說聽了課文之后,知道了什么。(引導學生自由說,幫助學生提取文本信息,能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。)3 、 認真讀課文,邊讀邊想,看誰填得準。課文共有()個自然段。寫的是我會變,會變成()、()、()、(),我做過許多(),也做過許多(),我是()。三、讀認生字1 、 出示自讀要求。( 1 )自由朗讀課文,借助拼音,讀準字音,讀通句子。( 2 )畫出生字、詞語,多讀幾遍。2 、 小組學習。( 1 )組長檢查生字讀音。( 2 )交流識字方法。( 3 )接讀課文。3 、 檢查小組學習情況。( 1 )課件出示生字、詞語。極小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 壞事 淹沒 沖毀 房屋灌溉田地 發(fā)動機器 滋潤土壤 淹沒莊稼 沖毀房屋 破壞河堤指名開火車朗讀,師生正音。齊讀。去掉拼音朗讀。( 2 )借助圖片理解四字詞語。( 3 )學習多音字,課件出示:沒。練習注音并組詞。四、情景朗讀1 、 分段朗讀。( 1 )用自己喜歡的方式自由朗讀。( 2 )開火車朗讀。( 3 )小組賽讀。2 、 找出描寫水的變化形式和存在位置的句子重點讀一讀。( 1 )結合圖片朗讀領悟,課件出示圖片及文字:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。指導:讀好動詞“穿著、披”等。( 2 )結合圖片朗讀領悟,課件出示圖片及文字:小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”。指導:體會“聚”和“落”的準確性。( 3 )結合圖片朗讀領悟,課件出示圖片及文字:有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”。指導:體會動詞“打”的氣勢。( 4 )結合圖片朗讀領悟,課件出示圖片及文字:到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”。指導:體會動詞“飄”的 輕柔。( 5 )課件出示 : 平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開大會。指導:讀好動詞,體會水的變化多樣。讀出變化來。五、學寫生字1 、 課件出示“變、片、海”等生字。引導學生運用學過的方法自主認字,說說哪些字是自己已經(jīng)認識的,是從什么渠道或通過什么方法認識的。2 、 鞏固生字。( 1 )同桌之間相互考查識字情況。( 2 )游戲鞏固:從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個,分組進行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝。3 、 打開 “ 優(yōu)教學生字 ” ,逐個學習,引導學生邊觀察邊書空,注意筆順。4 、 指導書寫。( 1 )課件出示“變、片、?!钡壬帧#?2 )觀察字的結構,說說書寫注意點,以及每一筆在田字格中的位置。( 3 )教師范寫,引導學生再次邊觀察邊書空,注意筆順。重點講解“片”的筆順。掌握“帶”的筆畫,注意寶蓋上面沒有點??梢酝ㄟ^謎語掌握“一橫穿三豎,巾在蓋下住?!庇涀∵@個字的寫法。( 4 )學生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢。5 、 鞏固生字:抄寫今天學的 9 個生字。六、鞏固練習打開“基礎訓練 - 我是什么”,一起來闖關吧!第二課時一、復習導入1 、 課件出示詞語。極小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 壞事 淹沒 沖毀 房屋灌溉田地 發(fā)動機器 滋潤土壤 淹沒莊稼 沖毀房屋 破壞河堤( 1 )指名開火車領讀詞語。( 2 )齊讀。( 3 )選擇最喜歡的一個詞語說一句話。2 、 回顧:說說水的變化形式。二、合作探究學生小組合作學習。課件出示問題:1 、 “我”是什么?“我”會變成什么?除了課文的介紹,“我”還會變成什么?2 、 “我”做過哪些好事?又做過哪些壞事?人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事?課堂交流,匯報成果。引導學生帶著自信,匯報合作探究的成果。三、語言訓練1 、 句型仿寫 。課件出示 : 有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。學生練習用“有時候有時候”說一句話。2 、 體會動詞課件出示 : 小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”。引導學生體會“落”、“打”、“飄”動詞的準確使用與生動形象。3 、 課件配圖依次出示平常我在池子里睡覺。在小溪里散步。在江河里奔跑。在海洋里跳舞、唱歌、開大會。分別引導學生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點,用不同的詞語去描述,用不同的語氣去朗讀。如,“我在池子里睡覺”,聲音較輕,以顯安靜;“在小溪里散步”,聲音舒緩,以顯悠閑。適當引導學生體會擬人句的妙處,可以試著仿寫擬人句。4 、 朗讀指導 。就整篇課文而言,應該讀得親切、舒緩;各段各句應該富有變化。第一、二段可以讀得“神秘”點;第三、第四段要讀得有變化。四、拓展延伸1 、 你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事?預設:關注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等。2 、 畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。五、鞏固練習篇二目標預設:1、識字13個,寫字9個。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。4、相關資料:教師準備:圖片、字卡、實物學生準備:課前搜集有關水的資料。課時安排:3課時 第一課時教學目標:認識13個生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化一、實驗引入1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒,副食學生猜測。2、學生觸摸后談感覺。二、初讀課文,認讀生字1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學過的方法記一記生字。4、匯報記憶生字情況?!盀摹薄熬А薄皻А薄袄?、冰、沖”5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學跟著讀。三、精讀課文,理解朗讀1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?2、教師相機指導朗讀(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。(3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動作 嗎?(4)教師引讀:夏天的早晨,我在-秋天的早晨,我在-3、看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。第二課時一、我是水孩子,我會變成什么?二、閱讀理解1、引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞 事?2、聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在 生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?3、了解水的性情后,你能讀好課文嗎?三、拓展性學習1、學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。2、現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?3、學生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護或破壞水 資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。第三課時一、復習導入二、學習生字1、檢查讀生字。2、檢查讀課文1)、出示生字,齊讀2)、小組討論學習(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?(2)哪些字比較難記?討論你怎樣記住它們?(3)匯報結果3、師做重點強調(diào)4、自由練習每個字寫4個。三、鞏固練習。篇三教學設計教學目標1.認識11個生字,會寫8個字。2.能正確、順利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系,樹立環(huán)保意識。教學重難點1.正確朗讀課文。2.了解水的變化以及與人類的關系。3.背誦自己喜歡的部分。課時安排二課時雙色AB案A案設計思路:本教學設計將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點,以孩子普遍喜愛的謎語導 入。在教學生認字的方式方法上,力求做到遵照課標隨文識字的要求在讀書中 識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導 學生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導學生明白不同語句用不同語氣朗 讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。課前準備:1.生字卡片,相關課件。2.師生收集水與人類關系的相關資料。第一課時一、謎語導入今天,老師給同學們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學生猜,隨機板書課題。二、通讀課文,隨文識字。1.學生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。2.教師范讀課文,要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的,特別注意生字的讀音。3.學生自由大聲讀課文,借助拼音讀準生字。4.開火車認讀帶拼音生詞卡片,師相機指導正音。重點指導讀準以下字、詞:zaozai躁災暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮5.小組分別交流識字方法。6.分小組齊讀課文,要求讀準確,讀流利。教師巡視,個別輔導。三、指導寫字1.出示“我會寫”中的字,讓學生自己觀察這些字有什么特點。2.匯報觀察結果,相機引導學生觀察重點字的特點,左右結構的字在田字格中 的位置。3.師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點:如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點底 的四點不同的排列方向。4.學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。四、檢測鞏固識字1.點名讀課后不帶拼音的生字詞。2.分小組比賽讀,加強記憶。五、作業(yè)1.多向交流記字方法(小組交叉交流)2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。第二課時一、言語激趣,引入課文學習。小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。二、抓重點段進行朗讀感悟。自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)1.自己練讀,評議指導: 你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你 讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑, 在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習, 你肯定是最棒的。(課件設計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它 的語言。)3.教師范讀,學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語 氣。4.學習第一、二自然段(1).生自由放聲朗讀(2).出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種 變化找出來嗎?(課件設計與上同,語言內(nèi)容變化。)(3).生自由找、畫,師隨機板書:(汽、云、雨、雹子、雪)(4).出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?(課件設計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。5.學習第四自然段水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了??墒撬f作為朋友,還想 把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?(1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導。(2)引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。(3)提出不懂的詞語,相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等 詞語的意思。(4)根據(jù)自己的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。(5)背出自己喜歡的段落。三、反饋通過學習,你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時對學生進行環(huán)保意識培 養(yǎng)。四、拓展思維1.水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好 事嗎?2.說話練習用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。五、作業(yè)1.把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。2.找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。- 配套講稿:
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- 關 鍵 詞:
- 我是什么 小學 年級 上冊 語文 我是 什么 教案設計
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