《機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)剖析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)剖析（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造 及自動(dòng)化專業(yè)剖析,,機(jī)械電子工程系,贠娟妮,人才培養(yǎng)就業(yè)崗位,（1）機(jī)電設(shè)備操作工：各類機(jī)電設(shè)備（如數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人、自動(dòng)生產(chǎn)線、工程機(jī)械、儀器等）的操作。 （2）工藝員：零部件加工工藝的設(shè)計(jì)、實(shí)施與管理。 （3）設(shè)備維修工：各類機(jī)電設(shè)備（如數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人、自動(dòng)生產(chǎn)線、工程機(jī)械、儀器等）的安裝、調(diào)試、維護(hù)、維修。 （4）設(shè)備管理員：各類機(jī)電設(shè)備（如數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人、自動(dòng)生產(chǎn)線、工程機(jī)械、儀器等）的技術(shù)管理與調(diào)度。,課程設(shè)置體系,就業(yè)崗位分析---就業(yè)方向多種多樣就業(yè)前景較為樂(lè)觀,設(shè)計(jì)工程師 研發(fā)工程師 工藝工程師,設(shè)備管理 生產(chǎn)管理 人力資源管理 質(zhì)量管理 項(xiàng)目管理,采購(gòu) 經(jīng)營(yíng)銷售 教學(xué) 金融,職業(yè)能力要求,崗位所需技能與課程之間的關(guān)聯(lián)度人才培養(yǎng)特色及課程體系如何體現(xiàn)人才培養(yǎng)的特色（信息技術(shù)及高新技術(shù)應(yīng)用能力在人才培養(yǎng)中的特色,1實(shí)現(xiàn)思想政治與社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)教育途徑的說(shuō)明 通過(guò)基礎(chǔ)公共課程的開(kāi)設(shè)使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有更明確的認(rèn)知,樹(shù)立價(jià)值觀念,為工程決策服務(wù),實(shí)施素質(zhì)教育,增強(qiáng)思想,藝術(shù),歷史等方面教育.通過(guò)講座,社會(huì)實(shí)踐,參觀,課外社團(tuán),文體活動(dòng)等樹(shù)立正確的價(jià)值觀. 2實(shí)現(xiàn)自然科學(xué)基礎(chǔ)教育的途徑說(shuō)明 開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué),線性代數(shù)通過(guò)數(shù)學(xué)建模,實(shí)驗(yàn)課及大學(xué)生科技活動(dòng)及競(jìng)賽,使學(xué)生具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基本理論知識(shí)及技能,了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要方向和應(yīng)用前景,并具有運(yùn)用自然科學(xué)基本知識(shí)解決工程技術(shù)問(wèn)題的初步能力.一,二年級(jí)安排講授計(jì)算機(jī)再機(jī)械設(shè)計(jì)制造自動(dòng)化中應(yīng)用.,,3實(shí)現(xiàn)工程科學(xué)基礎(chǔ)教育的途徑說(shuō)明 通過(guò)開(kāi)設(shè)工程圖學(xué),工程力學(xué),工程材料,電工電子技術(shù),制造技術(shù)基礎(chǔ),機(jī)械設(shè)計(jì)等技術(shù)課程,并結(jié)合課程實(shí)踐環(huán)節(jié),制造技術(shù)實(shí)習(xí),電裝實(shí)習(xí),大學(xué)生科技活動(dòng),小發(fā)明,小制作,使學(xué)生充分體驗(yàn)與了解工程原理,靈活使用工程方法,解決工程問(wèn)題,達(dá)到啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的. 4實(shí)現(xiàn)初步專業(yè)技能教育的途徑說(shuō)明 初步專業(yè)技能教育主要按三種層次來(lái)實(shí)現(xiàn):第一:安排與理論課程教學(xué)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn),上機(jī),課程設(shè)計(jì)等工程實(shí)踐環(huán) 節(jié)目標(biāo)是加深對(duì)多學(xué)知識(shí)的理解并且掌握一些單項(xiàng)技能.第二層次是安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),生產(chǎn)實(shí)習(xí),綜合實(shí)驗(yàn)與開(kāi)放試驗(yàn),畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)生獲得綜合實(shí)踐技能訓(xùn)練與創(chuàng)新能力訓(xùn)練.,第三層次是專業(yè)技能和特長(zhǎng)技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用及創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,爭(zhēng)取更多的社會(huì)認(rèn)可的技能證書(shū),例如:計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū),英語(yǔ)A/B級(jí)證書(shū),競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū),體育達(dá)標(biāo)證等.,國(guó)家職業(yè)技能資格與教學(xué)設(shè)置,課程教學(xué)設(shè)計(jì),課程能力培養(yǎng),計(jì)算機(jī)能力始終貫穿,建議選修,專業(yè)基礎(chǔ)課,專業(yè)核心課,各類課程的比例關(guān)系及合理性,具備合理的實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì),實(shí)踐教學(xué)設(shè)置特色--以職業(yè)崗位群能力和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系 與教學(xué)內(nèi)容,實(shí)踐目標(biāo),主動(dòng)學(xué)習(xí) ——學(xué)自己想學(xué)的，學(xué)自己需要的 廣泛學(xué)習(xí) ——僅僅一本教材的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是賴以謀生的課程。 借助網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、兼職或?qū)嵙?xí)機(jī)會(huì)，多看書(shū)、多實(shí)踐。 強(qiáng)化能力訓(xùn)練 ——校內(nèi)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研、實(shí)習(xí)、兼職、創(chuàng)業(yè) ——編程、上機(jī)、培訓(xùn)、考證、系統(tǒng)開(kāi)發(fā),課程改革設(shè)置思路,未來(lái)展望,