《部編語文習(xí)作·語文園地六教案教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編語文習(xí)作·語文園地六教案教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

0 習(xí)作語文園地六 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。 2.搜集ABB式詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。 3.認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)漢字與偏旁部首的關(guān)系。 4.熟讀背誦古詩《早發(fā)白帝城》。 5.培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1.重點(diǎn)：習(xí)作。 2.難點(diǎn)：能感受大自然的美好，感受大自然的快樂，產(chǎn)生對(duì)大自然、祖國山河的熱愛之情。 【學(xué)前準(zhǔn)備】 多媒體課件，有關(guān)大自然的圖畫。（教師） 【課時(shí)安排】3課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) （習(xí)作:這兒真美） 一、游戲?qū)搿? 1.在習(xí)作之前，請(qǐng)同學(xué)們先說說自己搜集的關(guān)于寫景的詞語。 2.比一比誰搜集的詞句最多，引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。 二、明確要求。 1.小組交流。 請(qǐng)學(xué)生展示圖畫，將自己身邊的美景講給小組同學(xué)聽。 2.集體交流。 （1）指名上臺(tái)描繪文中的圖，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生看課件出示的圖，按照一定的順序描繪。注意用上平時(shí)積累的好詞佳句。（隨機(jī)板書：用上平時(shí)積累的詞句） （2）再請(qǐng)一名同學(xué)講述，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 引導(dǎo)學(xué)生明白描寫果園時(shí)不僅可以寫景，還可以寫人，并且按照一定的順序進(jìn)行講述。 （3）教師抓住學(xué)生的發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。（例如，描寫果園的文章里還可以寫果園里的事情以及秋天的果園給人們帶來的快樂） 3.學(xué)生習(xí)作。 學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合老師的提示進(jìn)行寫作，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) （習(xí)作講評(píng)） 一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。 1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。 佳作展示： 迷人的秋色 秋天多么迷人啊！到處都有美麗的景色，不過最美的當(dāng)數(shù)田野和果園。 秋天，田野里的稻子熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像鋪了一地金子。沉甸甸的稻穗低著頭，彎著腰，像是在向人們招手，高粱也熟了，火紅的一片，直伸向遠(yuǎn)方，像是給大地鑲了一層花邊；大豆莢咧開了嘴，露出圓圓的金燦燦的大豆，更像是一個(gè)喜氣洋洋的豆娃娃……這邊菜畦里，番茄紅、茄子紫、冬瓜綠，嫩生生、水靈靈的……地里，辛勤的農(nóng)民一邊擦著汗，一邊笑瞇瞇地望著眼前的景象，仿佛在說：又是一個(gè)豐收的秋天??！ 田野里豐收在望，果園里更是熱鬧非凡。你瞧，果樹上，黃澄澄的梨、金燦燦的桔子、紅彤彤的柿子掛滿了枝頭。農(nóng)民伯伯正滿懷喜悅，或是踩在樹上，或是站在凳子上，采摘著浸透了他們辛勤汗水的果實(shí)?；j筐里、菜籃子里、農(nóng)用車上，都堆滿了各種水果。他們想趁著這大好季節(jié)，把他們的勞動(dòng)果實(shí)送到城市里，讓城里的人也和他們一起品嘗這豐收的果實(shí)，一起分享這豐收的喜悅！ ??！我愛秋天，更愛這迷人的秋色！ 習(xí)作評(píng)析：作文向我們展現(xiàn)了兩個(gè)地方的場(chǎng)景：豐收的田野、熱鬧的果園。語言生動(dòng)、具體、想象豐富?？梢姡挥杏眯挠^察，才能寫出好文章來。 2.全班同學(xué)聽后進(jìn)行評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。 二、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)議。 1.是否扣住“秋”。 2.是否按一定的順序把內(nèi)容寫清楚。 3.用詞、造句是否妥帖、順暢。 三、講評(píng)習(xí)作。 1.同桌之間互讀互改。 2.要求： （1）看看句子是否通順。 （2）查錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的對(duì)錯(cuò)。 （3）詞語運(yùn)用的是否恰當(dāng)。 （4）有沒有表達(dá)出真情實(shí)感。 3.同學(xué)之間互相修改后，再讀給小組內(nèi)同學(xué)聽，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。 4.集體評(píng)析，各小組推薦一篇佳作，全班交流評(píng)議。 四、修改謄寫。 1.學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。 2.謄抄作文。 五、小結(jié)延伸。 教師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，將帶給我們無窮的樂趣。課后請(qǐng)大家把自己的習(xí)作給家長念一念，改一改。 第三課時(shí) （語文園地） 一、交流平臺(tái)。 1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感。 2.小組內(nèi)交流自己的讀后感受。 3.在本單元的課文中找出這樣的段落，讀一讀，并說說這樣寫的好處。 4.教師總結(jié)：以后我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候，也可以學(xué)著這樣寫，抓住一句話，圍繞一個(gè)意思寫，這樣可以寫得更具體，更生動(dòng)。 二、識(shí)字加油站。 1.結(jié)合圖讀一讀這些詞，注意加點(diǎn)的字有什么共同特點(diǎn)。 2.學(xué)生讀后交流：第一行的加點(diǎn)字，都是“蟲”字旁，第二行的加點(diǎn)字都是“魚”字旁。 3.說說“蟲”字旁和“魚”字旁的字都與什么有關(guān)。 4.你還能再寫出帶有“蟲”字旁和“魚”字旁的字嗎？ 三、詞句段運(yùn)用。 1.出示詞語，請(qǐng)大家自由讀一讀。 ①讀了這些詞語，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫面？請(qǐng)選擇一兩個(gè)詞語說句子。 ②學(xué)生小組內(nèi)交流。 ③指名說句子。 2.課件出示語句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一段話。要求圍繞這個(gè)意思來說。 ①同學(xué)們看到句子后，小組內(nèi)互相交流。 ②指名匯報(bào)“車站的人可真多……” ③學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，也可進(jìn)行補(bǔ)充。 ④再試著用“我喜歡夏天的夜晚……”說一段話。 四、日積月累。 1.課件出示古詩《早發(fā)白帝城》。師范讀。 2.請(qǐng)同學(xué)們讀第1、2句，說一說詩人從哪里出發(fā)，要到哪里云，那里有多遠(yuǎn)，需要多少時(shí)間？ 3.學(xué)生讀后交流。 4.再讀第3、4句，說一說沿路詩人聽到了什么？體會(huì)行船之情，以及詩人輕松愉快的心情。 5.指導(dǎo)朗讀。 6.比賽背誦。看誰背得又對(duì)又快。 0