《部編語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第5單元《學(xué)寫(xiě)游記》作文教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第5單元《學(xué)寫(xiě)游記》作文教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

0 《學(xué)寫(xiě)游記》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：把握游記的選材角度，掌握抓特點(diǎn)，重描繪的寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作能力。 過(guò)程與方法：通過(guò)翻看照片，觀看視頻，閱讀名家游記，寫(xiě)出讓你感受最深的一次游記，抓特點(diǎn)，感人情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表達(dá)美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的性情，陶冶情操。 教學(xué)用具：PPT 課前導(dǎo)學(xué)案： 哪一次外出游玩給你留下的印象最深？為了捕捉對(duì)這次游玩的特別記憶，你可以用一張照片或畫(huà)個(gè)草圖，你還可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)勾勒那一次的出游。 準(zhǔn)備寫(xiě)作： 1、選擇哪一次的游玩。使用下列方法可能有助于你確定。 ①看相冊(cè)或家庭錄像帶，邊看邊想，這幾次出游中，哪一次游玩最能喚起你的記憶。 ②填寫(xiě)下面的問(wèn)卷調(diào)查： 哪一次游玩曾使你高興或很惆悵？ 哪一次游玩讓你大開(kāi)眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)？ 哪一次游玩給你留下極深刻的印象？ 哪一次游玩能引發(fā)你長(zhǎng)時(shí)間的思考？ 讓你高興、惆悵，讓你大開(kāi)眼界、讓你增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、給你留下極深刻印象的分別是什么？引發(fā)你思考的是什么問(wèn)題？ 2.搜集素材。你需要大量的、描述性的詞語(yǔ)去寫(xiě)你的出游，下面的頭腦風(fēng)暴板對(duì)你可能會(huì)有些幫助。思考什么讓你的這次游玩與眾不同，是景，是風(fēng)土人情還是文化氣息。教學(xué)過(guò)程： 課前ppt 美景、美食：西灣、百丈漈、平陽(yáng)炒粉干、錢(qián)承恩餛飩 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。 在之前跟大家的交流中，我知道我們班級(jí)80%以上的同學(xué)在寫(xiě)周記或隨筆的時(shí)候都會(huì)想要去寫(xiě)自己游玩、游覽的經(jīng)歷，然而這其中有接近70%的同學(xué)又苦于不知道如何去寫(xiě)而最終放棄。其實(shí)，這種記述游覽經(jīng)歷的文章，就是我們所說(shuō)的游記。怎樣寫(xiě)游記，怎樣才能寫(xiě)好游記呢？今天我們就一起走進(jìn)游記寫(xiě)作。 2、要寫(xiě)好游記，我們必需對(duì)他有所了解。游記可以分為很多種。以記錄行程為主的是記敘型游記；以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記；以描繪景物、景觀為主的是寫(xiě)景型游記；通過(guò)游記來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的，是說(shuō)理型游記。 在昨天我們做的課前調(diào)查中，很多同學(xué)希望老師來(lái)談?wù)剬?xiě)景型的游記。如何寫(xiě)好風(fēng)景？如何生動(dòng)、形象、具體地去寫(xiě)景？ 今天我們就一起探討一下，這些問(wèn)題。 二、抓特點(diǎn)，重描繪 1、師：看梅雨潭的圖片，如果你游到此地，你會(huì)如何來(lái)寫(xiě)這里的風(fēng)景呢？ 生：略（你們覺(jué)得他的介紹怎么樣？） 師：“一個(gè)好的文本可以給我們提供寫(xiě)作能量”，我們一起來(lái)看朱自清游覽梅雨潭后，寫(xiě)下的一段文字。 我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開(kāi)兩臂抱住她；但這是怎樣一個(gè)妄想呀。－－站在水邊，望到那面，居然覺(jué)著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛(ài)。 生：抓住“綠”這個(gè)特點(diǎn)。 師：看來(lái)要寫(xiě)好游記，我們要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)，寫(xiě)出你的獨(dú)特感受。 3、如何寫(xiě)得更加生動(dòng)呢？我們?cè)僖黄饋?lái)看。 我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開(kāi)兩臂抱住她；但這是怎樣一個(gè)妄想呀。－－站在水邊，望到那面，居然覺(jué)著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛(ài)。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過(guò)的最嫩的皮膚；她又不雜些兒法滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色－－但你卻看不透她！我曾見(jiàn)過(guò)北京什剎海指地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見(jiàn)過(guò)杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無(wú)窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了?？蓯?ài)的，我將什么來(lái)比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤(rùn)呀。－－那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個(gè)名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？ 生：巧用擬人、比喻等修辭…… 生：運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，巧妙烘托…… 生：展開(kāi)聯(lián)想、想象…… 生：詩(shī)意的語(yǔ)言 生：使用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，融情于景，巧用第二人稱(chēng)，直抒胸臆…… 5、師：看來(lái)要寫(xiě)好游記，我們還要抓住特點(diǎn)，細(xì)致描寫(xiě)。 6、師：在游玩的過(guò)程中，除了寫(xiě)你看到的美景之外，還可以寫(xiě)些什么來(lái)凸顯景之美呢？ 三、感人情 7、我們?cè)谝黄饋?lái)看一段文字，他寫(xiě)美食還寫(xiě)什么？ 常聽(tīng)人說(shuō)，到西北最難適應(yīng)的是食物。但我對(duì)蘭州印象最深的卻是兩宗美食：牛肉面與白蘭瓜。 因此，這座黃河上游邊的狹長(zhǎng)古城，留給我兩種風(fēng)韻：濃厚與清甜。 蘭州牛肉面取料十分講究，一定要是上好黃牛腿肉，精工烹煮，然后切成細(xì)丁，拌上香蔥、干椒和花椒；面條粗細(xì)隨客，地道的做法要一碗碗分開(kāi)煮，然后澆上適量牛肉湯汁，蓋上剛剛炒好的主料。滿滿一大碗，端上來(lái)面條清齊、油光閃閃、濃香撲鼻。一上口味重不膩，爽滑麻燙。另遞鮮湯一小碗，如若還需牛肉，則另盤(pán)切送，片片干挺而柔酥，佐蒜泥辣醬。在蘭州吃牛肉面，一般人都會(huì)超過(guò)平時(shí)的食量。 我蘭州的朋友范克峻先生是一位歷盡磨難之人，經(jīng)常帶我到一家鋪?zhàn)映耘Ｈ饷?。掌勺的馬師傅年事已高，見(jiàn)范先生來(lái)便親自料理一切，不容有半點(diǎn)差池。范先生輕聲告訴我，這位馬師傅實(shí)在是一位俠義之士，別看他每天只是切肉煮面，你完全可以把一切信托于他。30多年前，一位每天到這兒吃面的演員突然遭冤被捕，關(guān)在監(jiān)獄里，判刑不輕。妻子親朋都離他而去，過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)也沒(méi)人來(lái)探望。他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，竟然是這位馬師傅出現(xiàn)在鐵窗之前，手提一包干切牛肉，無(wú)言捧上。如此者每年不斷，一直延續(xù)整整20年之久。20年后，演員的冤案昭雪平反，他又重登舞臺(tái)，名震全城。不管他用什么方式來(lái)邀請(qǐng)和感謝，馬師傅全不接受，只在他每天早晨來(lái)吃牛肉面時(shí)，投以輕輕一笑。 正說(shuō)著，馬師傅的牛肉面已經(jīng)煮好端來(lái)，只一口，我就品出蘭州的厚味來(lái)了。 生：馬師傅的一些事。 師：這是否多余，能不能去掉？ 生：不能，牛肉面本身的味道美，但馬師傅濃濃的人情味，讓牛肉面更有味道。 師：在介紹了游玩中的美食之外，他還寫(xiě)了人情美，來(lái)凸顯美食之美味。那么寫(xiě)風(fēng)景，我們還可以寫(xiě)什么呢？ 8、看一段視頻《童話世界九寨溝》 生：還可以寫(xiě)人。 生：九寨溝的景美，人更美。 生：條件如此艱辛，依然執(zhí)著守護(hù) 生：人的質(zhì)樸 生：因?yàn)橛羞@些護(hù)林員的守護(hù)，九寨溝才更美。 師總：看來(lái)寫(xiě)游記，我們還可以當(dāng)?shù)刈屇阌∠笊羁痰娜饲?。正如卞之琳所認(rèn)為的：人是“風(fēng)景”（即大自然）的組成部分，而且是“風(fēng)景”的重要組成部分。“風(fēng)景”里有了“人”，“風(fēng)景”才會(huì)有靈氣，才會(huì)生動(dòng)。 師：寫(xiě)游記還可以寫(xiě)人情。 9、再練筆，旅游中哪些人情觸人心弦,讓你印象深刻？ 生：略 四、總結(jié) 師：余秋雨說(shuō)過(guò)：我發(fā)現(xiàn)自己特別想去的地方，總是古代文化和文人留下較深腳印的所在，說(shuō)明我心底的山水并不完全是自然山水，而是一種“人文山水”。 在寫(xiě)人文景觀的時(shí)候，我們還可以去體會(huì)其中的文化和人文歷史。 多接觸，多感受，相信我們的文章會(huì)更厚重。 歐陽(yáng)修說(shuō)：作文無(wú)它術(shù)，唯勤讀書(shū)多為之自工。要寫(xiě)好游記，我們行萬(wàn)里路，還要讀萬(wàn)卷書(shū)！ 五、作業(yè) 1、閱讀余秋雨《文化苦旅》，體會(huì)他寫(xiě)游記的方法。 2、寫(xiě)一篇游記《那時(shí)，游》，要求字?jǐn)?shù)不少于600字。 六、板書(shū) 暢游心中的勝地 巧抓特點(diǎn) 具體描繪 體察人情 評(píng)價(jià):在全體體成語(yǔ)的努力下,這次的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)耳目一新,老師信心百倍,很好地將游記的寫(xiě)作擴(kuò)展到一定的范圍,將寫(xiě)作內(nèi)容充實(shí)化,將課堂上得厚實(shí),也上出了語(yǔ)文味,是一堂好課.讓我們也認(rèn)識(shí)到好課是磨出來(lái)的,只是將我們搞得精疲力盡,當(dāng)老師太難了。  微信掃描二維碼關(guān)注：優(yōu)秀教師之家，獲取更多免費(fèi)好資源 您的支持，是我們努力的動(dòng)力！ 0