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關(guān)于閱讀教學(xué)的反思：書香悠悠伴我行道路悠悠行且思，書香悠悠伴我行。讀一本書就如把盞一杯香茗，那絲絲幽香能沖淡浮塵，沉淀思緒。讀每一本書，走進(jìn)每一位文人作家都會有不同的領(lǐng)悟和收獲，讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領(lǐng)悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認(rèn)清社會的黑暗，讀巴金的文字使人看到未來的希望，當(dāng)我慢慢走近傷痛欲絕的柳永，仿佛和他一起走過了“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?；?你若安好，便是晴天》多么詩情畫意的名字，當(dāng)我沉浸在那美妙的文字中難以自拔時(shí)，腦海中閃現(xiàn)翻騰著那一幅幅精彩的畫面，仿佛在康橋的柔波里，看到了志摩的柔情，徽因的溫婉；當(dāng)我走進(jìn)我很喜歡的法國浪漫主義作家雨果先生的《悲慘世界》，我仿佛看到了一個(gè)男人在悲慘世界的苦難中走過了一生，幫助了無數(shù)人，卻無法得到這個(gè)世界對他的憐憫，多么悲慘的下層民眾的人生……讀書是一種充實(shí)人生的藝術(shù)，它讓我們領(lǐng)略不同人的不同人生，它在塑造我們精神的同時(shí)也提升了我們的思想。因?yàn)殚喿x照亮了我前行的路，因?yàn)殚喿x會讓一個(gè)人的精神世界更加豐盈，所以我希望在孩子們的成長過程中，書香能夠伴隨他們一路漸行漸遠(yuǎn)，刻下成長的足跡。作為一名語文老師，我更渴望看到孩子們徜徉在書海中，享受讀書的樂趣；渴望看到孩子們沉浸在書香中，放牧疲憊的心靈，吸收更多的精神養(yǎng)料。而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就成為了我?guī)ьI(lǐng)孩子們踏上閱讀之路的中心工作，而且讀書習(xí)慣也是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育與有效開展教學(xué)工作的一個(gè)整合點(diǎn)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以使學(xué)生在課內(nèi)外同步發(fā)展，使德育與教學(xué)兩大教育資源相互協(xié)調(diào)，相得益彰。現(xiàn)在我就將自己和孩子們在閱讀之路上的點(diǎn)滴所得總結(jié)如下：一、想方設(shè)法、激發(fā)興趣孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。因此，從孩子一年級入學(xué)起我就想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。孩子都愛聽故事，尤其一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻。還記得一年級剛?cè)雽W(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，我把校圖書館借給我們班的 45 本書擺放到前面圖書架的位置，每天中午吃完飯，休息一會后孩子們都會豎起小耳朵，聽我講《神話故事》，為了盡量吸引孩子，讓他們聽得專注，我總是在講故事之前做一番激勵(lì)和調(diào)動(dòng)，正當(dāng)孩子們聽得津津有味、情感交跌，期待大結(jié)局之際，我再戛然而止，無不動(dòng)容地告之孩子們：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，如果你想知道更精彩的故事情節(jié)，就去看看這本書吧！學(xué)生們都被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，便紛紛踴躍地去借閱。二、注重方法、培養(yǎng)習(xí)慣英國著名的思想家和科學(xué)家培根說：習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。一個(gè)人的精神發(fā)展史就是一個(gè)人的閱讀史，為了讓孩子們都能以書為伴，沐浴書香，我以學(xué)校組織的集體共讀活動(dòng)為依托，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使孩子們能夠在閱讀中積累語言、發(fā)展語言、豐富知識、開闊視野，增長見識。1、量的積累、質(zhì)的提升上學(xué)期初和學(xué)期中，我們先后購買了著名兒童文學(xué)家楊紅櫻的兩本注音故事書《一只會笑的貓》和《親愛的笨笨豬》?？梢哉f《一只會笑的貓》開啟了孩子一個(gè)學(xué)期的閱讀道路，看著他們沉浸在文字中的可愛笑臉，我也在思索怎樣才能更大程度調(diào)動(dòng)孩子閱讀的積極性，如何才能實(shí)現(xiàn)讓孩子在閱讀中享受快樂和發(fā)展語言的雙重目標(biāo)。4 月中旬我們閱讀完了第一本《一只會笑的貓 》，此時(shí)，我們孩子本學(xué)期的課外閱讀量為將近 5 萬字。我們的集體共讀和反饋也得到了家長的認(rèn)同和贊許，五一假期過后，我們購買了另一本《親愛的笨笨豬》，這本書的第一個(gè)故事就深深地吸引了孩子，他們從第一故事里看到了笨笨豬的“可愛”和“愚笨” ，那時(shí)我就想，他們一定會在閱讀的過程中慢慢地看到笨笨豬的友善和親和。這本書的閱讀我們要求每讀一個(gè)故事都要至少兩遍，做到熟讀，前兩個(gè)故事我和孩子共讀，告訴他們?nèi)绾畏e累詞語，積累相關(guān)的句子。因?yàn)橛星耙槐緯匿亯|，班級里閱讀能力較強(qiáng)的孩子都能達(dá)到會背的程度。家長在微信群里討論提議，讓孩子把積累的詞語寫在小本子上，每天至少一個(gè)，上不限量，大概一半以上的孩子現(xiàn)在有了自己的閱讀積累本。我想如果堅(jiān)持積累，孩子定會收獲頗豐。6 月中旬我們完成了第二本書的閱讀，此時(shí)孩子們的基礎(chǔ)閱讀總量為 12 萬字。2、保證時(shí)間、提高效率每周一節(jié)讀書課，我和孩子進(jìn)行師生整體共讀，這學(xué)期我們閱讀的書目是楊紅櫻的《小蛙人游大?！?。這個(gè)讀書時(shí)間我們和小蛙人一起走進(jìn)大海，在了解海里各種魚類世界的同時(shí)，也從動(dòng)物的生命過程中，感悟許多人生哲理，在字里行間讀出作者楊紅櫻對生命的感動(dòng)。我想如果孩子們真能喜歡這種讀書氛圍，他們一定會愛上書籍，愛上讀書。共讀之余，我還激勵(lì)學(xué)生互相競爭讀，看誰讀得故事多，能利用午休時(shí)間替代老師，做小老師給大家講故事，這時(shí)候我能看到孩子們的掙扎，此時(shí)的他們顯然有些勇氣不足，這方面我還會繼續(xù)努力，以講故事為契機(jī)鍛煉孩子的膽量和表達(dá)能力。此外，為了保證課外閱讀的時(shí)間，我還要求孩子每天回家進(jìn)行至少 30 分鐘的閱讀，可以讀自己感興趣的書，以此來提高自己的知識儲備和文化素養(yǎng)。三、展示交流，閱讀反饋教師要為學(xué)生創(chuàng)造一片廣闊的天空，提供展示交流的機(jī)會，使學(xué)生在交流中彼此學(xué)習(xí)，資源共享，讓他們在交流展示中獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生渴望得到老師及父母的認(rèn)可與鼓勵(lì)，讓學(xué)生在在交流中獲取成功，在心理上產(chǎn)生滿足感，進(jìn)而激發(fā)他們進(jìn)行深度閱讀的興趣。1、定期交流展風(fēng)采。每周抽出讀書課的二十分鐘進(jìn)行讀書交流。一、二年級孩子較小我主要是通過問題搶答和鼓勵(lì)引導(dǎo)其講出所讀故事內(nèi)容的方式進(jìn)行反饋督促，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我提出的問題孩子都紛紛舉起小手的時(shí)候，有的孩子就迫不及待地說出答案了，當(dāng)我提出的問題稍有些難度，舉手的孩子不多時(shí)，舉起小手的孩子臉上的得意讓我都為他們驕傲。我發(fā)現(xiàn)隨著孩子讀書的增多，他們的思想變得開闊，思維也變得活躍了?？傊?，我覺得為學(xué)生提供交流的平臺，這樣更能激發(fā)他們的閱讀興趣和閱讀期待。2、閱讀反饋促積累。通過上一個(gè)學(xué)期我們整體共讀的研究成果，通過韓校長的引領(lǐng)和組內(nèi)各位老師的商量研究，我們決定每天讓孩子回家讀一個(gè)故事，第二天我們出一個(gè)閱讀反饋檢測的小卷:整體共讀反饋卡 47-53 頁（ ）寬（ ）胖 肆無（ ）（ ） 望（ ）莫（ ）（ ）重（ ）長 （ ）由（ ）在 （ ）拘（ ）束（ ）躺在梨樹下，出神地望著塔頂上的虎皮貓。A 笑貓 B 金貓整體共讀反饋卡 55-60 頁（ ）由（ ）在 （ ）拘（ ）束根據(jù)詞義連線捉摸不定 變化無常，無法猜測預(yù)料萬眾矚目 雨一直在下著陰雨連綿 大家十分關(guān)注1、梨花是（ ）色的A 白 B 黃 C 粉2、虎皮貓銜來一片樹葉，（ ）蓋在（ ）的毛毛蟲身上A 輕輕地 B 青青的起初的反饋卡就是積累幾個(gè)成語，填填空，做兩個(gè)簡單的選擇題，以此來檢測不同閱讀水平的孩子閱讀情況，每次反饋過后我們都會在一起討論，雖然反饋卡上的出題工作無疑給我們增加了又一個(gè)小小的負(fù)擔(dān)，但看著孩子們由此而漸趨濃厚的閱讀興趣，以及在此過程中我們能和孩子共讀一本書而產(chǎn)生的心靈碰撞，心里就被滿滿的喜悅充斥著。為了引領(lǐng)孩子們走上熱愛閱讀的道路，我們一路執(zhí)著，一路摸索。隨著孩子閱讀量的增大，我們的閱讀反饋也上提升了一個(gè)層次，不再是簡單的成語填空，而是豐富了檢測的題型，有成語在語境中選擇填空，有關(guān)聯(lián)詞語填空，有描寫優(yōu)美的句子填空，有修辭方法的句子填空，還有故事內(nèi)容的填空……《狐貍先生住進(jìn)了歡樂村莊》整體共讀反饋卡：選擇：A 歡天喜地 B 弱肉強(qiáng)食 C 陰謀詭計(jì) D 各具特色 E 金碧輝煌1、歡樂村莊的房子（ ），都是按照村民喜歡的樣式和顏色設(shè)計(jì)建造的。2、狐貍先生板著臉，說他要建一座（ ）的宮殿。3、大灰狼雖然已厭倦過去（ ）弱肉強(qiáng)食的日子，希望到歡樂村莊開始新生活，但是他的腳步卻不如小灰狼他們那樣輕快。4、鹿妹妹、小灰狼和小狐貍成了好朋友，他們手拉手（ ）地在前面跑。5、狐貍先生性格多疑，一天到晚忙著搞（ ）。二、填空1、鹿妹妹一家、大灰狼一家，還有狐貍一家要搬到歡樂村莊來居住的消息像（ ），一夜之間，傳遍了整個(gè)村莊。2、鹿媽媽的樣子不太高興，因?yàn)樗薮蠡依呛秃偅暮芏嘤H朋好友，（ ）被大灰狼傷害，（ ）被狐貍算計(jì)過。3、搬去歡樂村莊的路上，走在最后的是（ ）和（ ）。4、還沒到歡樂村莊，熱情好客的村民們便一擁而上，像見到久別的親人一樣，（ ）親吻，（ ）擁抱。5、（ ）是歡樂村莊的建筑師。6、（ ）給狐貍一家送面粉，（ ）給狐貍一家送剛烤好的甜餅。7、一（ ）村莊 一（ ）宮殿 一（ ）臉一（ ）眼鏡 一（ ）房子我和孩子在這樣的整體共讀中，樂此不疲著。3、評選讀書之星。每周反饋和交流之后都會通過學(xué)生自評，生生互評等形式選出班級的讀書之星，并予以表彰。通過此方式，使更多的學(xué)生熱愛閱讀，保持旺盛的閱讀激情。四、學(xué)生之變，喜在我心通過一年的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，我們明顯的看到孩子在閱讀方面漸趨濃厚的興趣，有的孩子利用午休時(shí)間偷偷摸摸地讀書，有的孩子在搶答問題時(shí)迫不及待，有的孩子在閱讀能力上穩(wěn)步提升。雖然在閱讀反饋中我們的題型增多了，難度加大了，但是孩子反饋出的卻是是知識豐富了，能力增強(qiáng)了，他們甚至還會三兩成群的討論討論自己讀的小故事。班級里也涌現(xiàn)出了一小批閱讀能力極強(qiáng)的孩子，達(dá)到班級的百分之四十，每次閱讀反饋統(tǒng)計(jì)過后，我都會把名單校訊通或者微信群通知家長，哪些孩子能在閱讀中積累語言，甚至一個(gè)小的關(guān)聯(lián)詞語都能背下來。還有一部分孩子能達(dá)到熟讀，講出大意，其實(shí)這對于一年級孩子來說，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。不單單是在閱讀反饋中孩子成績優(yōu)異，隨著年級的升高，我明顯可以感覺到因?yàn)殚喿x，因?yàn)榉e累，孩子在語言表達(dá)能力上的進(jìn)步，在交流和表達(dá)上他們用詞的準(zhǔn)確都要得益于閱讀。閱讀可以充盈一個(gè)人的精神世界，我渴望和孩子們在閱讀之路上堅(jiān)守最初的教育夢想，讓讀書豐盈我們的人生，讓悠悠書香伴我們一路前行！