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教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì) 緒言 教學(xué)是有明確目的的人類活動 教學(xué)設(shè)計(jì)理論方法的形成和應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)過程和資源的理性計(jì)劃 設(shè)計(jì) 開發(fā) 實(shí)施和評價(jià)應(yīng)用 研究情況 20世紀(jì)60年代形成學(xué)科教育技術(shù)界 教育心理學(xué) 教學(xué)論工作者 中小學(xué)教研人員 遠(yuǎn)程教育工作者培訓(xùn)軍隊(duì) 教育培訓(xùn) 職業(yè)教育 學(xué)校教育 遠(yuǎn)程教育 課程 教學(xué) 媒體 資源 環(huán)境 教學(xué)設(shè)計(jì)以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的 其基本前提是 ISD以幫助每個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的教學(xué)設(shè)計(jì)必須運(yùn)用系統(tǒng)方法系統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)將創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境 促進(jìn)學(xué)習(xí)者自身發(fā)展ISD必須以 人類是如何學(xué)習(xí) 的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)基于不同學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)其ISD模式 教學(xué)策略不同教學(xué)設(shè)計(jì)具有多種應(yīng)用層次 對象 側(cè)重點(diǎn) 一 教學(xué)設(shè)計(jì)的意義 1 信息社會發(fā)展的需求 2 利于教學(xué)工作科學(xué)化哲學(xué) 思辯 經(jīng)驗(yàn)型的ID 系統(tǒng)科學(xué)的ID3 有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的問題解決能力4 促進(jìn)教育技術(shù)的實(shí)踐與理論發(fā)展教育技術(shù)學(xué)的方法論學(xué)科 與教育技術(shù)學(xué)的理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密 媒體教材 教學(xué)過程與環(huán)境設(shè)計(jì) 與教育心理學(xué) CAI 電視節(jié)目制作 遠(yuǎn)程教育等學(xué)科 領(lǐng)域密切聯(lián)系 二 教學(xué)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握ID的基本思想 理論基礎(chǔ) 原理 概念 理解 理解ID的基本原理 并初步具備應(yīng)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法解決教學(xué)實(shí)際問題的能力 應(yīng)用 初步掌握學(xué)習(xí)需要分析 學(xué)習(xí)者分析 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和目標(biāo)分析和確定 教學(xué)策略指定 教學(xué)媒體選擇和利用 教學(xué)設(shè)計(jì)成果評價(jià)的基本方法 應(yīng)用 掌握基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的 以 學(xué) 為主的ID的指導(dǎo)思想 原則和步驟 初步應(yīng)用 理解對 雙主 ID的理論基礎(chǔ)及模式的主要內(nèi)容進(jìn)行了論述 理解 對ID產(chǎn)生興趣 并希望在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用 情感目標(biāo) 關(guān)注自身在學(xué)習(xí)方法 人際關(guān)系和項(xiàng)目管理方面技能的提高 學(xué)習(xí)策略的認(rèn)知目標(biāo) 四 教學(xué)設(shè)計(jì)理論的基本內(nèi)容 1 教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式2 教學(xué)設(shè)計(jì)過程的各要素 教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式 思考 在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮并分析哪些因素 為什么教 教什么 怎么教 教得如何 學(xué)習(xí)者 方法 目標(biāo) 評價(jià) 基本要素 思考 在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮并分析哪些因素 學(xué)習(xí)需要分析 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 學(xué)習(xí)者分析 學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明 教學(xué)策略的制定 教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用 教學(xué)設(shè)計(jì)成果的運(yùn)用 形成性評價(jià) 總結(jié)性評價(jià) 修改 修改 Exit 前端分析 策略 媒體 實(shí)施 評價(jià) 以共同特征要素構(gòu)成的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般模式 五 學(xué)習(xí)方法 理論講授 案例分析 專題討論 項(xiàng)目作業(yè) 調(diào)查 設(shè)計(jì) 論文 任務(wù)驅(qū)動 WebQuest 研究性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)網(wǎng)站支持 社會實(shí)踐調(diào)查 調(diào)查文獻(xiàn)調(diào)研教學(xué)設(shè)計(jì)初步實(shí)踐 具體教案的調(diào)研 設(shè)計(jì)及配套媒體制作教學(xué)設(shè)計(jì)過程各環(huán)節(jié)的深入學(xué)習(xí) 反思理論自學(xué) 廣泛深入地閱讀 六 教學(xué)設(shè)計(jì)工作的特點(diǎn) 說明教學(xué)設(shè)計(jì)工作的基本特點(diǎn)解釋教學(xué)設(shè)計(jì)中多方面專家合作的必要性闡釋教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域 教學(xué)設(shè)計(jì)工作的特點(diǎn) 系統(tǒng)性ID是問題解決的過程目標(biāo) 策略 評價(jià)各項(xiàng)局部工作相互聯(lián)系和制約具體性各環(huán)節(jié)工作具體深入靈活性有步驟 非線性 因地制宜 教學(xué)設(shè)計(jì)合作工作的必要性和重要性 媒體教學(xué)或開發(fā)的復(fù)雜性教學(xué)設(shè)計(jì)人員 教師 學(xué)科內(nèi)容專家 技術(shù)人員 評價(jià)專家項(xiàng)目管理及交流能力的重要性 管理能力 七 教學(xué)設(shè)計(jì)人員的能力素質(zhì) 1 學(xué)術(shù)上的基本素質(zhì)要求教育心理理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)ID理論 方法和實(shí)際的操作技能科學(xué)管理的知識和技能2 一般性的素質(zhì)要求樂于腦力勞動有好的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力 解決問題能力 系統(tǒng)收集 處理分析信息的能力 人際交往能力 責(zé)任心勇于改革和嘗試新事物 3 教學(xué)設(shè)計(jì)人員的職能 1 與技術(shù)人員的關(guān)系2 與內(nèi)容專家的關(guān)系a 集內(nèi)容專家與設(shè)計(jì)人員為一身b 較熟悉內(nèi)容的設(shè)計(jì)人員c 不熟悉內(nèi)容的設(shè)計(jì)人員教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)努力熟悉學(xué)科教學(xué) 八 課程教學(xué)計(jì)劃每周課時(shí)數(shù) 4節(jié) 九 教材學(xué)習(xí)內(nèi)容 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 簡介 何克抗等編著 在對教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵分析的基礎(chǔ)上 對教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和模式及教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)科性質(zhì) 應(yīng)用范圍和層次做了概要性介紹 詳盡闡述以 教 為主的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法闡述和分析了基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的 以 學(xué) 為主的教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 原則和步驟 對 雙主 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)及模式的主要內(nèi)容進(jìn)行了論述 介紹教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法在學(xué)習(xí)資源和教學(xué)過程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用及部分典型的設(shè)計(jì)案例 參考教材 教學(xué)設(shè)計(jì) 烏美娜教學(xué)設(shè)計(jì)理論的基本內(nèi)容 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 李龍豐富案例 教學(xué)設(shè)計(jì) 心理學(xué)的理論與技術(shù) TheSystematicDesignOfInstruction WalterDick Carey 十 參考用書及網(wǎng)絡(luò)資源 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 何克抗 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 李龍 教學(xué)設(shè)計(jì) 烏美娜 教學(xué)設(shè)計(jì)基本原理 張祖忻 PrinciplesOfInstructionalDesign 教學(xué)設(shè)計(jì)原理 加涅華東師大出版社電化教育研究核心期刊中國電化教育核心期刊中國遠(yuǎn)程教育核心期刊 電子在線版 教學(xué)設(shè)計(jì) 心理學(xué)的理論與技術(shù) 皮連生 多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì) 李克東 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)綱要 孫可平 教學(xué)設(shè)計(jì)基本原理與方法 張祖忻著 教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 張偉民著 系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì) 臺北師大書苑 其他參考書 作業(yè) 文獻(xiàn)查找 每4人一個小組 統(tǒng)計(jì)自95年以來每年 中國電化教育 電化教育研究 中國遠(yuǎn)程教育 雜志中有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的文章數(shù)量 并簡要分析近年來教學(xué)設(shè)計(jì)研究及應(yīng)用的變化及重點(diǎn)內(nèi)容每小組完成一篇統(tǒng)計(jì)分析短文 下周匯報(bào) 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì)的模式 教學(xué)設(shè)計(jì)的定義及內(nèi)涵4 課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)5 軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)6 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)7 教學(xué)設(shè)計(jì)的其他應(yīng)用熟悉常見教育技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站與論壇 作業(yè)2 備用 任選一主題進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研