小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》全真模擬試題B卷 附解析.doc
小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力全真模擬試題B卷 附解析注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。姓名:_考號(hào):_ 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、英國(guó)教育家沛西能認(rèn)為,教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式,是扎根本能的不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于( )。A.神話起源說B生物起源說C心理起源說D勞動(dòng)起源說2、從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來看,必修課和選修課之間具有( )。A 層次性B 等量性C 等價(jià)性D 主次性3、貼在教室墻上的課程表、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。本身也是一種課程。這種課程屬于( )。A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程C、隱性課程D、顯性課程4、白老師在班會(huì)上聲情并茂地講述了錢學(xué)森歷艱辛回到祖國(guó)、投身科學(xué)的故事,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于( )。A敘事型B討論型C表演型D體驗(yàn)型5、欣欣解決了一個(gè)困惑已久的數(shù)學(xué)難題,心里很高興,美滋滋的給自己點(diǎn)了個(gè)贊。這種情感屬于( )。A、美感B、道德感C、理智感D、責(zé)任感6、班級(jí)授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式,但也存在一定的局限性,主要表現(xiàn)為不利于( )。A、系統(tǒng)的知識(shí)傳授B、因材施教C、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用D、教學(xué)管理7、基礎(chǔ)教育課程改革綱要要求課程改革必須體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的( )。這也是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于舊有課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征。A、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性B、統(tǒng)一性、綜合性和強(qiáng)制性C、均衡性、綜合性和選擇性D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性8、張老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí),既考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平,也考慮他們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下可以達(dá)到的水平,維果斯站將這兩種水平之間的差重稱為( )。A.教學(xué)支架B.最近發(fā)展區(qū)C.組織者D.自我差異性9、從課程論角度來看,教室座位安排、圖書角的設(shè)置屬于( )。A.活動(dòng)課程 B.綜合課程 C.隱性課程 D.顯性課程10、上課時(shí)小明和小紅都沒有回答出老師的提問,王老師直接批評(píng)了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明,對(duì)內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。她遵循的教學(xué)原則是( )。A啟發(fā)創(chuàng)造原則 B因材施教原則 C循序漸進(jìn)原則 D因勢(shì)利導(dǎo)原則11、課程資源指的是( )。A、教師和學(xué)生 B、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書C、國(guó)家課程、地方課程與學(xué)校課程 D、有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素12、李老師對(duì)自己的教學(xué)力十分自信,認(rèn)加自已能教好學(xué)生,這主要反映了他的哪種心理特征( )。A.教學(xué)責(zé)任感B.教學(xué)幸福感C.教學(xué)理智感D.教學(xué)效能感13、小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程,其課程類型屬于( )。A.分科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.經(jīng)驗(yàn)課程14、英國(guó)教育家沛西 能認(rèn)為 , 教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式 , 是扎根于本能的不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于( )。A 神話起源說B 生物起源說C 心理起源說D 勞動(dòng)起源說15、初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚(yáng)。根據(jù)奧蘇泊爾的相關(guān)理論,驅(qū)動(dòng)許明行為的是( )。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.成就內(nèi)驅(qū)力16、教育具有自身發(fā)展的規(guī)律,在某些方面不一-定會(huì)隨著社會(huì)的改變而改變,這反映了教育的哪一-特征( )。A.階級(jí)性B.生產(chǎn)性C.目的性D.相對(duì)獨(dú)立性17、小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“概率與統(tǒng)計(jì)”這一部分的知識(shí)按照由淺入深、由易到難的順序,以關(guān)鍵概念和基本原理為主并逐步擴(kuò)展。這一教材編寫方式屬于( )。A.螺旋式 B.單一型 C.活動(dòng)型 D.直線式18、衡量學(xué)生品徳形成與否的關(guān)鍵性要素是( )。A.道德情感 B.道徳認(rèn)識(shí) C.道德行為 D.道徳意志19、最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是( )。A.梅伊曼 B.赫爾巴特 C.洛克 D.康德20、主張讓兒童順其自然地發(fā)展,甚至擺脫社會(huì)影響的法國(guó)教育家是( )。A.裴斯泰洛齊 B.洛克 C.盧梭 D.杜威 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡(jiǎn)述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容。2、簡(jiǎn)述教育調(diào)查報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)。3、簡(jiǎn)述影響個(gè)體人格發(fā)展的因素。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、在記者對(duì)吉林省安圖縣4所初中和4所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查盼結(jié)果顯示,半數(shù)以上的小學(xué)生不愿意參加勞動(dòng),有的學(xué)生連清掃校園也不愿意參加,甚至連日常的值日也會(huì)讓別人代勞,有高達(dá)20%的學(xué)生讓別人給自己洗衣服,家長(zhǎng)不在時(shí)自己就吃不上飯。在長(zhǎng)嶺縣調(diào)查顯示,有的小學(xué)生花錢雇同學(xué)寫作業(yè);有的花錢拉選票爭(zhēng)當(dāng)少先隊(duì)中隊(duì)委員;有的花錢更改考試分?jǐn)?shù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生追求高消費(fèi),花錢大手大腳,浪費(fèi)驚人。一些小學(xué)生一個(gè)月的零花錢高達(dá)幾百元,過生日也要到飯店去大辦酒席。江源縣在14所中小學(xué)調(diào)查了解到,中學(xué)生中僅有19.5%的人崇拜勞動(dòng)模范,而崇拜明星的卻高達(dá)34.7%。針對(duì)青少年思想道德存在的問題,調(diào)查采訪時(shí)不少人士認(rèn)為,加強(qiáng)青少年思想道德教育已經(jīng)刻不容緩。結(jié)合以上材料談?wù)勀銓?duì)加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的一些看法和建議。2、一(2)班的林老師上完要下雨了一課之后,設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè):(1)請(qǐng)你回家后把小白兔碰到的有趣的故事講給你最喜歡的人聽;(2)你還想知道下雨前其他動(dòng)物的表現(xiàn)嗎?可以跟家里人交流一下。第二天,林老師剛走進(jìn)教室,學(xué)生就紛紛圍住他,迫不及待的匯報(bào)作業(yè)的完成情況,還搶著說:“我好喜歡這個(gè)作業(yè)哦!”問題:(1)結(jié)合材料,評(píng)析林老師的作業(yè)設(shè)計(jì)。(2)談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、根據(jù)材料作答。 荷花 清早,我到公園去玩,一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。 荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。 這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)??纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。 我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢(mèng) 過了一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。請(qǐng)根據(jù)上述材料,就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。第 7 頁 共 7 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、B2、C3、D4、A5、C6、答案B解析班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí),根據(jù)周課表和作息時(shí)間表,安排教師有計(jì)戈地向全班學(xué)生集體上課。班級(jí)授課制的局限性表現(xiàn)在: (1) 不利于因材施教;(2)不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng); (3) 教學(xué)形式缺乏靈活性。故正確答案為B。7、C8、B9、C10、B11、D12、D13、B14、答案 :B 【 解析 】沛西能是生物起源說的代表人物。生物起源說認(rèn)為教育起源于動(dòng)物的生存本能。15、B16、D17、A18、C19、D20、C二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:班主任了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解兩部分。了解學(xué)生個(gè)體包括以下幾個(gè)方面,一:個(gè)體的思想品德,二:個(gè)體的學(xué)習(xí),三:個(gè)體的身體狀況,四:個(gè)體的心理,五:個(gè)體的家庭。對(duì)學(xué)生群體的了解,包括:一:對(duì)正式群體的了解,二:對(duì)非正式群體的了解。2、答案如下:教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu),一般包括標(biāo)題、引言、正文(主體)、結(jié)尾、附錄等組成部分。(1)標(biāo)題一般通過精煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容,點(diǎn)明被調(diào)查范圍。(2)引言簡(jiǎn)明扼要地說明調(diào)查的目的、意義、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍等,交代調(diào)查的方法,調(diào)查的內(nèi)容,使讀者對(duì)調(diào)查報(bào)告獲得總體認(rèn)識(shí),或提出社會(huì)、師生所關(guān)注和迫切需要調(diào)查了解的問題。(3)正文(主體)這是調(diào)查報(bào)告的主體部分,這部分把調(diào)查獲得的大量材料,經(jīng)過分析整理,歸納出若干項(xiàng)目、條分縷析地?cái)⑹?,要做到?shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點(diǎn)明確。(4)結(jié)尾調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾一般有以下幾種寫法:其一是概括主題、深化主題;其二是總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成結(jié)論;其三是指出問題,提出建議;其四是展望未來,說明意義。(5)附錄附錄包括:各種調(diào)查表格或問卷、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。調(diào)查報(bào)告不一定都有附錄。3、答案如下:(1)生物遺傳因素(2)社會(huì)文化因素(3)家庭因素(4)學(xué)校教育因素(5)個(gè)人主觀因素四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)分析這種情況產(chǎn)生的原因:一是由于社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)這些涉世不深、免疫力不強(qiáng)的青少年產(chǎn)生了消極影響,極端個(gè)人主義、拜金主義和享樂主義等社會(huì)不良風(fēng)氣正潛移默化地影響著青少年的道德觀、人生觀的養(yǎng)成。二是學(xué)校、家庭德育教育的缺失或不足,讓我們失去了塑造青少年思想道德的前沿陣地。目前,重智育輕德育、重教書輕育人的情況依然嚴(yán)重,很多家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛有加,教育不足。(2)闡述思想道德教育的重要性與迫切性:就學(xué)校而言,應(yīng)真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上,把德育擺在素質(zhì)教育的首位。同時(shí)針對(duì)不斷出現(xiàn)的新情況,與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教育的方法;在家庭教育方面,要不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì),使家長(zhǎng)用正確的教育思想和科學(xué)的方法教育孩子,克服溺愛、粗暴等錯(cuò)誤做法,改掉不良習(xí)慣,在教育子女中起到示范的作用。與此相配合,社會(huì)要充分利用各種教育資源,為青少年提供課余的活動(dòng)場(chǎng)所,開展積極的主題教育活動(dòng),在潛移默化中,培養(yǎng)青少年健全的人格。2、答案如下:1.林老師的作業(yè)無疑是成功的,既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的,又受到學(xué)生一致好評(píng),效果顯著。首先,作業(yè)的內(nèi)容具有代表性,作業(yè)形式不拘泥于傳統(tǒng),既有利于學(xué)生鞏固課堂所學(xué),又容易讓學(xué)生接受,積極參與。林老師讓學(xué)生將課文關(guān)鍵內(nèi)容,課后以講趣事的方式轉(zhuǎn)述給他人,形式簡(jiǎn)單,參與度高,無形之中還加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。2.作業(yè)具有一定得開放性,有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。林老師以一道開放性的題目,鼓勵(lì)學(xué)生課下積極探索,與家人一起交流,提高學(xué)生解決問題的能力。教師在布置作業(yè)時(shí),應(yīng)遵守以下基本要求:作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求,并要有代表性,要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),形成相應(yīng)的技能、技巧,培養(yǎng)學(xué)生的能力。作業(yè)分量要適當(dāng),難易要適度。學(xué)校應(yīng)通過班主任來調(diào)節(jié)學(xué)生各科作業(yè)的總量,防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。凡能在課內(nèi)完成的作業(yè),就不應(yīng)當(dāng)布置到課外去做。布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求,并規(guī)定完成的時(shí)間。對(duì)比較復(fù)雜的作業(yè),教師也可以適當(dāng)?shù)靥崾?,但這種提示應(yīng)是啟發(fā)性的,不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考。教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。檢查的目的是了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解鞏固的程度和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力,以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩個(gè)方面存在的問題,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、略
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教育教學(xué)知識(shí)與能力
小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》全真模擬試題B卷
附解析
小學(xué)
教師資格
教育
教學(xué)
知識(shí)
能力
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試題
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小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》全真模擬試題B卷 附解析
注意事項(xiàng):
1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。
2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。
3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。
姓名:__________
考號(hào):__________
一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)
1、英國(guó)教育家沛西?能認(rèn)為,教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式,是扎根本能的不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于( )。
A.神話起源說
B.生物起源說
C.心理起源說
D.勞動(dòng)起源說
2、從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來看,必修課和選修課之間具有( )。
A 層次性
B 等量性
C 等價(jià)性
D 主次性
3、貼在教室墻上的課程表、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。本身也是一種課程。這種課程屬于( )。
A、學(xué)科課程
B、活動(dòng)課程
C、隱性課程
D、顯性課程
4、白老師在班會(huì)上聲情并茂地講述了錢學(xué)森歷艱辛回到祖國(guó)、投身科學(xué)的故事,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于( )。
A.?dāng)⑹滦?
B.討論型
C.表演型
D.體驗(yàn)型
5、欣欣解決了一個(gè)困惑已久的數(shù)學(xué)難題,心里很高興,美滋滋的給自己點(diǎn)了個(gè)贊。這種情感屬于( )。
A、美感
B、道德感
C、理智感
D、責(zé)任感
6、班級(jí)授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式,但也存在一定的局限性,主要表現(xiàn)為不利于( )。
A、系統(tǒng)的知識(shí)傳授
B、因材施教
C、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
D、教學(xué)管理
7、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求課程改革必須體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的( )。
這也是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于舊有課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征。
A、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性
B、統(tǒng)一性、綜合性和強(qiáng)制性
C、均衡性、綜合性和選擇性
D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性
8、張老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí),既考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平,也考慮他們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下可以達(dá)到的水平,維果斯站將這兩種水平之間的差重稱為( )。
A.教學(xué)支架
B.最近發(fā)展區(qū)
C.組織者
D.自我差異性
9、從課程論角度來看,教室座位安排、圖書角的設(shè)置屬于( )。
A.活動(dòng)課程
B.綜合課程
C.隱性課程
D.顯性課程
10、上課時(shí)小明和小紅都沒有回答出老師的提問,王老師直接批評(píng)了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明,對(duì)內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。她遵循的教學(xué)原則是( )。
A.啟發(fā)創(chuàng)造原則
B.因材施教原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.因勢(shì)利導(dǎo)原則
11、課程資源指的是( )。
A、教師和學(xué)生
B、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書
C、國(guó)家課程、地方課程與學(xué)校課程
D、有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素
12、李老師對(duì)自己的教學(xué)力十分自信,認(rèn)加自已能教好學(xué)生,這主要反映了他的哪種心理特征( )。
A.教學(xué)責(zé)任感
B.教學(xué)幸福感
C.教學(xué)理智感
D.教學(xué)效能感
13、小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程,其課程類型屬于( )。
A.分科課程
B.綜合課程
C.活動(dòng)課程
D.經(jīng)驗(yàn)課程
14、英國(guó)教育家沛西 ? 能認(rèn)為 , 教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式 , 是扎根于本能的不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于( )。
A 神話起源說
B 生物起源說
C 心理起源說
D 勞動(dòng)起源說
15、初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚(yáng)。根據(jù)奧蘇泊爾的相關(guān)理論,驅(qū)動(dòng)許明行為的是( )。
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.附屬內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.成就內(nèi)驅(qū)力
16、教育具有自身發(fā)展的規(guī)律,在某些方面不一-定會(huì)隨著社會(huì)的改變而改變,這反映了教育的哪一-特征( )。
A.階級(jí)性
B.生產(chǎn)性
C.目的性
D.相對(duì)獨(dú)立性
17、小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“概率與統(tǒng)計(jì)”這一部分的知識(shí)按照由淺入深、由易到難的順序,以關(guān)鍵概念和基本原理為主并逐步擴(kuò)展。這一教材編寫方式屬于( )。
A.螺旋式
B.單一型
C.活動(dòng)型
D.直線式
18、衡量學(xué)生品徳形成與否的關(guān)鍵性要素是( )。
A.道德情感
B.道徳認(rèn)識(shí)
C.道德行為
D.道徳意志
19、最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是( )。
A.梅伊曼
B.赫爾巴特
C.洛克
D.康德
20、主張讓兒童順其自然地發(fā)展,甚至擺脫社會(huì)影響的法國(guó)教育家是( )。
A.裴斯泰洛齊
B.洛克
C.盧梭
D.杜威
二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
1、簡(jiǎn)述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容。
2、簡(jiǎn)述教育調(diào)查報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)。
3、簡(jiǎn)述影響個(gè)體人格發(fā)展的因素。
四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
1、在記者對(duì)吉林省安圖縣4所初中和4所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查盼結(jié)果顯示,半數(shù)以上的小學(xué)生不愿意參加勞動(dòng),有的學(xué)生連清掃校園也不愿意參加,甚至連日常的值日也會(huì)讓別人代勞,有高達(dá)20%的學(xué)生讓別人給自己洗衣服,家長(zhǎng)不在時(shí)自己就吃不上飯。在長(zhǎng)嶺縣調(diào)查顯示,有的小學(xué)生花錢雇同學(xué)寫作業(yè);有的花錢拉選票爭(zhēng)當(dāng)少先隊(duì)中隊(duì)委員;有的花錢更改考試分?jǐn)?shù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生追求高消費(fèi),花錢大手大腳,浪費(fèi)驚人。一些小學(xué)生一個(gè)月的零花錢高達(dá)幾百元,過生日也要到飯店去大辦酒席。江源縣在14所中小學(xué)調(diào)查了解到,中學(xué)生中僅有19.5%的人崇拜勞動(dòng)模范,而崇拜明星的卻高達(dá)34.7%。針對(duì)青少年思想道德存在的問題,調(diào)查采訪時(shí)不少人士認(rèn)為,加強(qiáng)青少年思想道德教育已經(jīng)刻不容緩。
結(jié)合以上材料談?wù)勀銓?duì)加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的一些看法和建議。
2、一(2)班的林老師上完《要下雨了》一課之后,設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè):(1)請(qǐng)你回家后把小白兔碰到的有趣的故事講給你最喜歡的人聽;(2)你還想知道下雨前其他動(dòng)物的表現(xiàn)嗎?可以跟家里人交流一下。第二天,林老師剛走進(jìn)教室,學(xué)生就紛紛圍住他,迫不及待的匯報(bào)作業(yè)的完成情況,還搶著說:“我好喜歡這個(gè)作業(yè)哦!”
問題:
(1)結(jié)合材料,評(píng)析林老師的作業(yè)設(shè)計(jì)。
(2)談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)
1、根據(jù)材料作答。
荷花
清早,我到公園去玩,一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)??纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
過了一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。
請(qǐng)根據(jù)上述材料,就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
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參考答案
一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)
1、B
2、C
3、D
4、A
5、C
6、[答案]B
[解析]班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí),根據(jù)周課表和作息時(shí)間表,安排教師有計(jì)戈地向全班學(xué)生集體上課。班級(jí)授課制的局限性表現(xiàn)在: (1) 不利于因材施教;(2)不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng); (3) 教學(xué)形式缺乏靈活性。故正確答案為B。
7、C
8、B
9、C
10、B
11、D
12、D
13、B
14、答案 :B 【 解析 】沛西?能是生物起源說的代表人物。生物起源說認(rèn)為教育起源于動(dòng)物的生存本能。
15、B
16、D
17、A
18、C
19、D
20、C
二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
1、答案如下:
班主任了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解兩部分。
了解學(xué)生個(gè)體包括以下幾個(gè)方面,一:個(gè)體的思想品德,二:個(gè)體的學(xué)習(xí),三:個(gè)體的身體狀況,四:個(gè)體的心理,五:個(gè)體的家庭。
對(duì)學(xué)生群體的了解,包括:一:對(duì)正式群體的了解,二:對(duì)非正式群體的了解。
2、答案如下:
教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu),一般包括標(biāo)題、引言、正文(主體)、結(jié)尾、附錄等組成部分。
(1)標(biāo)題
一般通過精煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容,點(diǎn)明被調(diào)查范圍。
(2)引言
簡(jiǎn)明扼要地說明調(diào)查的目的、意義、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍等,交代調(diào)查的方法,調(diào)查的內(nèi)容,使讀者對(duì)調(diào)查報(bào)告獲得總體認(rèn)識(shí),或提出社會(huì)、師生所關(guān)注和迫切需要調(diào)查了解的問題。
(3)正文(主體)
這是調(diào)查報(bào)告的主體部分,這部分把調(diào)查獲得的大量材料,經(jīng)過分析整理,歸納出若干項(xiàng)目、條分縷析地?cái)⑹?,要做到?shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點(diǎn)明確。
(4)結(jié)尾
調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾一般有以下幾種寫法:其一是概括主題、深化主題;其二是總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成結(jié)論;其三是指出問題,提出建議;其四是展望未來,說明意義。
(5)附錄
附錄包括:各種調(diào)查表格或問卷、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。調(diào)查報(bào)告不一定都有附錄。
3、答案如下:
(1)生物遺傳因素
(2)社會(huì)文化因素
(3)家庭因素
(4)學(xué)校教育因素
(5)個(gè)人主觀因素
四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
1、答案如下:
(1)分析這種情況產(chǎn)生的原因:一是由于社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)這些涉世不深、免疫力不強(qiáng)的青少年產(chǎn)生了消極影響,極端個(gè)人主義、拜金主義和享樂主義等社會(huì)不良風(fēng)氣正潛移默化地影響著青少年的道德觀、人生觀的養(yǎng)成。二是學(xué)校、家庭德育教育的缺失或不足,讓我們失去了塑造青少年思想道德的前沿陣地。目前,重智育輕德育、重教書輕育人的情況依然嚴(yán)重,很多家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛有加,教育不足。
(2)闡述思想道德教育的重要性與迫切性:就學(xué)校而言,應(yīng)真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上,把德育擺在素質(zhì)教育的首位。同時(shí)針對(duì)不斷出現(xiàn)的新情況,與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教育的方法;在家庭教育方面,要不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì),使家長(zhǎng)用正確的教育思想和科學(xué)的方法教育孩子,克服溺愛、粗暴等錯(cuò)誤做法,改掉不良習(xí)慣,在教育子女中起到示范的作用。與此相配合,社會(huì)要充分利用各種教育資源,為青少年提供課余的活動(dòng)場(chǎng)所,開展積極的主題教育活動(dòng),在潛移默化中,培養(yǎng)青少年健全的人格。
2、答案如下:
1.林老師的作業(yè)無疑是成功的,既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的,又受到學(xué)生一致好評(píng),效果顯著。
首先,作業(yè)的內(nèi)容具有代表性,作業(yè)形式不拘泥于傳統(tǒng),既有利于學(xué)生鞏固課堂所學(xué),又容易讓學(xué)生接受,積極參與。林老師讓學(xué)生將課文關(guān)鍵內(nèi)容,課后以講趣事的方式轉(zhuǎn)述給他人,形式簡(jiǎn)單,參與度高,無形之中還加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。
2.作業(yè)具有一定得開放性,有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。林老師以一道開放性的題目,鼓勵(lì)學(xué)生課下積極探索,與家人一起交流,提高學(xué)生解決問題的能力。
教師在布置作業(yè)時(shí),應(yīng)遵守以下基本要求:
①作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求,并要有代表性,要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),形成相應(yīng)的技能、技巧,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
②作業(yè)分量要適當(dāng),難易要適度。學(xué)校應(yīng)通過班主任來調(diào)節(jié)學(xué)生各科作業(yè)的總量,防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。凡能在課內(nèi)完成的作業(yè),就不應(yīng)當(dāng)布置到課外去做。
③布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求,并規(guī)定完成的時(shí)間。對(duì)比較復(fù)雜的作業(yè),教師也可以適當(dāng)?shù)靥崾?,但這種提示應(yīng)是啟發(fā)性的,不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考。
④教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。檢查的目的是了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解鞏固的程度和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力,以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩個(gè)方面存在的問題,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)
1、略
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