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2019-2020年七年級語文上冊 第一單元 第4課 散文詩兩首教學案 （新版）新人教版 教與學目標： 1、知識與能力： ①有感情的朗讀詩文，體會散文詩的優(yōu)美、閑適、自然的語言，并嘗試背誦課文。 ②讓學生在品讀重點語句中，深刻體會作家在散文詩中蘊含的情感，感受孩子的天真、純潔的天性，和母子之間和諧、溫馨的愛。 2、過程與方法 ①學習借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的熱愛的寫法。 ②反復誦讀感受詩歌中所蘊含的感情。 3、情感、態(tài)度、價值觀 ①感受詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體會人間的摯愛親情。 ②培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 教與學重點： 1、反復誦讀，感悟詩歌中所蘊含的感情， 2、培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。 教與學方法： 1、反復誦讀，感悟詩歌中所蘊含的感情，聯(lián)系自己的生活實際，使情感得以升華，培養(yǎng)健康高尚的審美情感。 課前準備： 1、 學生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟讀課文。 第一課時：《金色花》教學案 教與學過程： 一、導入新課 同學們,我想大家大都是歌唱著《世上只有媽媽好》，吟誦著《游子吟》長大的。今天當我們翻到母愛這一頁的時候,讓我們再次深情背誦孟郊的《游子吟》(背誦)。是啊!母愛是世間最純潔最真摯的的感情,它如山間的一泓清泉,是那樣清澈明亮,在我們身邊淙淙流淌,在世界文學史上淙淙流淌。然而,我覺得已經長大的我們,不僅僅應該享受母愛,更應該懂得怎樣熱愛母親,今天就讓學習印度文學巨匠泰戈爾的散文詩《金色花》,傾聽他對母親的真情傾訴！ 首先讓我們走近文學巨匠泰戈爾,了解金色花。（金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈爾：印度文學家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學獎。） 二、學習新課 （一）初讀課文，整體感知 1、錄音示范 金色花是美麗而神圣的,泰戈爾筆下的《金色花》比它更美麗更圣潔,下面讓我們來聽錄音，傾聽的過程中標出自己讀不準的音，不理解的詞語等，我們還要在傾聽中揣摩詩歌中所蘊含的感情。 重點詞語：匿笑 菡萏 敧斜 禱告 并蒂 蔭庇 （二）讀出自我，合作交流 朗讀指導：我們在朗讀時語氣應該使舒緩的、深情的；語速保持中速，身臨情境把自己想象成是跟自己的媽媽在深情傾訴。 通過朗讀、體驗，請用以下句式交流： 我讀出了一個（ ）的孩子，我看到（ ） 我讀出了一個（ ）的媽媽，我看到（ ） 我讀出了一份（ ）的感情。 具體要求：請同學們結合具體語句回答，回答過程中注意語氣和感情。例如：淘氣調皮的孩子 “我不告訴你媽媽”這里要讀出孩子撒嬌調皮的語氣。再如“你到哪里去了孩子”讀出媽媽驚喜的語氣。 （三）重點賞讀，質疑探析 在這首詩歌中我們讀出了深深的母子深情，詩歌抒發(fā)感情時往往借助具體的事物(意象),這首詩歌也是一樣,主要借助了什么具體事物呢? (提示:詩中我就是那朵金色花,那朵金色花就是我,這在寫法上叫以物喻人,金色花這種具體的事物在詩中叫意象。) 1、 詩中我變成金色花后是靠一種什么方式來表現(xiàn)對媽媽的愛和依戀的呢? 2、 泰戈爾多才多藝,不但擅長作詩,還擅長作曲和繪畫,他所寫的三次嬉戲,就像三幅 圖畫,而且是三幅優(yōu)美的圖畫,請?zhí)舫瞿阆矚g的一幅,深情朗讀并簡要說說你看到的是怎樣的一幅畫？ 愛因斯坦曾經說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要。”現(xiàn)代科學表明:好奇與疑問是研究性學習的開端,現(xiàn)在請同學們提出你的疑問,開始我們的研究性學習吧! 歸納問題如下: 1、 我為什么要變成一朵金色花而不是別的? （ 提示：孩子總想為媽媽做點事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。 泰戈爾把兒童想像成一朵金色花,最美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛,象征孩子回報母愛的心愿。 那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。 用金色花表現(xiàn)了母子之愛的美好與圣潔 ） 2、我為什么一直不告訴媽媽,不讓媽媽知道我所干的事? （ 提示：孩子覺得,母愛的奉獻是無私的,對母愛的回報也應該是無私的。 這樣會給媽媽帶來驚喜,媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來快樂……所以他只是撒嬌,總是瞞著媽媽。） 3、為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書? （提示：《羅摩衍那》為印度敘事詩,《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》,是印度歷史上最有名的兩部史詩。這兩部史詩之恢弘磅礴,足堪和荷馬史詩相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳,成為他們思想行為、道德觀念的準則和生活的楷模。 從內容上看,作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛。） 三、課堂練習 1．把下面兩節(jié)詩中空缺的部分，默寫在橫線上。 ①假如我變成了一朵金色花，________，________，________，________，媽媽，你認 識我嗎？ 2、文學常識填空。 ①泰戈爾，________（國名）文學家。1931年獲________獎?！督鹕ā返捏w裁是________。 3、語句仿寫。 請以下面的句式來說一說：當母親________時，我就________。 示例：當母親做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。 當母親________時，我就________________。 當母親________時，我就________________。 4、下列選項中讀音和解釋都不正確的一項是（ ） A．匿（n）：隱藏，不讓人知道。 B．禱（dǎo）：禱告，向神祈求保佑。 C．羅摩衍（yǎn）那：印度的一部敘事詩。 D．笑嘻（xǐ）嘻：形容微笑的樣子 5．請模仿《金色花》中的孩子，也用心地為你的父母做一首詩，來回報他們這十余年來所給予你的無私的愛。 提示：1、2、略，3、當母親讀書時，我就投下陰影遮擋陽光（保護媽媽的眼睛）。當母親到牛棚時，我就落到地上撲到懷里哀求你講故事（不讓媽媽擔心）。4、答案D 四、拓展延伸 但丁說:“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣,每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心?！蹦笎劬拖褚还射镐傅南鲿r時刻刻地滋潤著我們,誰不應該感謝母親、報答母親呢?如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意? 媽媽,假如我變成了…… 你還想變成什么美好的事物來表達對媽媽的愛呢?趕快寫出來吧。 五、教師總結 同學們,我不想再說母愛似海深像山高,但已作為媽媽的我現(xiàn)在懂得了,母親們常常把心掰成兩半,把一半留在自己的軀體里,另一半貼在我們的身上,隨時感受著我們的冷暖,就像歌詞里的“歡樂著你的歡樂,痛苦著你的痛苦”。孩子們,把我們剛才說的話寫下來讀給媽媽聽吧!哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖、一絲欣慰,也不枉母親養(yǎng)了我們十來年,也告訴母親我們懂事了,也見證我們也有一顆赤子之心。 六、布置作業(yè): 課外收集歌頌母愛的詩歌和名言。 七、板書設計: 金色花 泰戈爾 母親 天真 孩子 活潑 母親親 親 七、學后記： 教后記： 第二課時《荷葉母親》教學案 教與學目標： 1、知識與技能： 指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文. 2、過程與方法： 采用多種閱讀方式，品味本文樸實、清麗的語言，體味詩歌思想感情。 3、情感、態(tài)度、價值觀： 體驗人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學會感恩。 教與學重點| 1、體味詩歌思想感情，把握詩歌托物言情的寫法 2、體驗人間至深至愛親情，并能表達出來。 教與學準備： 1、學生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟讀課文。 教與學過程： 一、導入新課 母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所以在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關母愛的語句，下面，就請同學們交流搜集的有關母愛的語句。 例如： “羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”“慈母手中線，游子身上衣……”“世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基”…… 是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天， 我們來學習冰心的深情之作——《荷葉母親》。 二、學習新課 （一）初讀課文 整體感知： 一、請同學們用心去品讀這篇優(yōu)美的散文詩，讀后告訴我們你最初的感受是什么？(學生自由讀)例如：母愛是無私的. 母親像荷葉一樣,勇于犧牲. 荷葉像母親一樣在風雨來臨時幫我們遮擋風雨,讓我們安全. 二、同學們描寫中有沒有哪一個場景,哪一個具體事物讓你印象深刻 ？ 例如：1、\雨中的紅蓮\讓我印象深刻\那朵紅蓮,被那繁密的雨點……\,紅蓮像孩子受到挫折. 2、第7節(jié),荷葉保護紅蓮讓我印象深刻. 同學們紅蓮在雨中的場景,蓮葉保護紅蓮的場景讓我們印象深刻,請大家自由朗讀4——7節(jié),任選一、二處讓你印象深刻的語句點評.（朗讀時身臨奇境，用心去品味，去感悟。） （二）重點賞讀 質疑探究 1、第4節(jié)和第7節(jié)的紅蓮作對比.最后命運一樣嗎 ？（不一樣.） 齊讀第4節(jié)白蓮凋謝時的語句.(學生齊讀) 2、第4節(jié)紅蓮和白蓮也有對比,有什么作用呢 ？ 例如：1、白蓮在早上就凋謝了,紅蓮一開始就有母親保護,亭亭玉立。. 2、看到白蓮凋謝了,擔憂紅蓮命運也和白蓮一樣脆弱,也會凋零. （學生齊讀第4節(jié),感受白蓮已凋謝,紅蓮仍舊亭亭玉立。） 3、 學生自由談論印象深刻的地方 例如： 1:我找到了第6節(jié),正面描寫大荷葉遮擋紅蓮,寫出了母愛的特點,悄然 無聲息,無時無刻不在保護我們. 2:\我不寧的心緒散盡了.\ （追問：作者的心情之前是\無法可想\,從這里可以推測作者是怎樣的一個人？） 她是一個多愁善感,心思細密的人,是熱愛世間萬物的人. （追問：在生活中,有沒有什么事讓你不寧的心緒散盡了 ） （1）成績不好,在受挫時媽媽鼓勵我,得到安慰. （2）丟了東西,晚上躺在床上翻來覆去,媽媽說:\沒關系.\ （3）做了錯事,回到家里不敢說,媽媽安慰我. 3、:第7節(jié),有了母親的關愛,困難也變得無力了.，生動形象地寫出母親的愛,無私奉獻的不能言傳的親情. 4、第7節(jié),形容雨點的詞語\不住\,\打\說明雨勢其實不小,但水珠卻\流轉無力\.母愛的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨. （雨勢可能會越來越大,母愛可能會超出生命本身的能力,突破生命極限,力量會越來越大）.同學們我們在與作者的交流中，感悟許多，現(xiàn)在讓我們用心品讀，讀出那份母親的關愛，讀出那份深深的親情，我們來齊讀4——7節(jié)。（學生齊讀） （三）讀出自我，合作交流 學生根據自己的閱讀體會，現(xiàn)有學生提問、回答，教師準備三個問題： 1、課文重點描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？ 2、文中作者的情緒有什么變化？寫這些變化有什么作用？ 3、文中的雨、紅蓮、荷葉有什么深刻的含義？ （提示：1 、課文重點描寫了荷花。 寫九年前是把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。2、情緒從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”到“不寧的心緒散盡”，這樣表露了關注花的命運的感情。3、荷葉是母親的形象。紅蓮是子女的形象。風雨是生活中的困難。荷葉像母親哺育自己的兒女,不讓兒女受到傷害,荷葉保護紅蓮,母親保護兒女長大成人.） 這些問題可引導學生討論作答，同時要指導學生學會圈點勾畫法。 4、在大自然的風雨中，那一朵白蓮早早凋謝了，而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開得愈加燦爛。同學們，聯(lián)系你們的生活實踐，說說這場暴風雨讓你們聯(lián)想到了什么？ （提示：人生的風雨——挫折、困難。） 是啊，我們的人生也會遇到許多風雨，那么你會是風雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢？為什么？ （提示：紅蓮——因為有母親的時刻關懷和安慰。） 是啊，如果我們是那一朵紅蓮，那母親就是那一片為我蔭蔽人生風雨的荷葉！作者感動于這一幅畫面，更感動于這一份偉大的母愛。由此，作者道出了發(fā)自肺腑的感慨，同學們，讓我們一起滿懷感情齊讀文章最后一段。 在作者冰心的筆下，我們尋找到了一份母愛帶來的感動。其實，感動是無處不在的。樓下的樹悄然綻放了一樹的芬芳，夜晚月亮撒下淡青色的光，都可能會令我們感動。那么，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆，流瀉下心中的那一份感動。 三、拓展延伸 本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或幾句詩，表現(xiàn)對親人的愛。 例1：母親是春雨，我是幼苗。 例2：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。 例3：母親是燈塔，我是夜航的船兒 四、課堂練習 1、文學常識 《荷葉 母親》的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家________，原名________，選自________。該詩人的代表作還有________、________等。 2、內容理解 《荷葉 母親》的結尾 “母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這句話如何理解？ 3、開放探究 （1）、任何兩個詞語都可以經過四五個遞進的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質”和“皮球”是兩個意義相距很遠的詞語，但是只要經過四步中間聯(lián)想（每個聯(lián)想都是很自然的），就可以從“木質”聯(lián)想到“皮球”：木質—樹林，樹林—田野，田野—足球場，足球場—皮球。 請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。 房子→（　?。?，（　　）→（　?。ā　。ā　。ā　。? 月亮→（　?。?，（　?。ā　。?，（　?。ā　。ā　。? （2）、仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，完成下邊的練習。 例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。 a.冬天像________ b.老師的話像________ c.淋成落湯雞的我，感覺好像________ （提示：1、《荷葉母親》的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家冰心，原名謝婉瑩，該詩人的代表作還有《繁星》、《春水》等。 2、荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮。“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠為我們遮蔽風雨的人。 3、文字游戲：請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。 房子→（主人），（主人）→（客人），（喝水）→（喝水），（喝水）→茶 月亮→（太陽），（太陽）→（大地），（大地）→（花園），（花園）→花 例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。 a.冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。 b老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。 c.淋成落湯雞的我，感覺好像掉進了冰窖里，從頭到腳都涼透了。 ） 五、教師總結 感動，無處不在。學會感動，是生活所需。老師始終認為一個容易被母親感動又能使母親感動的人，便是一個幸福的人。而我們沒有理由不做這樣的人。愿同學們都能成為幸福的人！ 六、布置作業(yè) 課外收集歌頌母愛的詩歌和名言。 七、板書設計 荷葉 母親 冰心 荷葉 送 蓮 憶 蓮 喻 雨 打 紅 蓮（人生風雨） （欹斜） 母親 荷 葉 護 蓮 （母親孩子） （傾、蓋） （不動） 贊 荷 抒 情 （借物喻人） 八、學后記： 教后記：