《2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第三編 語(yǔ)言文字應(yīng)用 專(zhuān)題五 微案 圖文轉(zhuǎn)換學(xué)案（含解析）.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第三編 語(yǔ)言文字應(yīng)用 專(zhuān)題五 微案 圖文轉(zhuǎn)換學(xué)案（含解析）.doc（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

圖文轉(zhuǎn)換 微案　圖文轉(zhuǎn)換 微點(diǎn)突破一 圖片解讀類(lèi)轉(zhuǎn)換 圖片解讀類(lèi)轉(zhuǎn)換題是要求考生用文字對(duì)漫畫(huà)、徽標(biāo)、框架等非文本信息進(jìn)行轉(zhuǎn)述的試題，是高考常見(jiàn)的考查形式。它體現(xiàn)了高考對(duì)社會(huì)生產(chǎn)、人文現(xiàn)象、科技信息發(fā)展等的關(guān)注，是對(duì)考生語(yǔ)言綜合表達(dá)能力的考查。 流程圖類(lèi)試題答題策略： 典題演示 1．(框架圖)(2018全國(guó)卷Ⅰ)下面是某校為教師編寫(xiě)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。 答：　 　 剖析　要先看明白圖示的意思。全圖分為五個(gè)步驟：第一個(gè)步驟，分析“環(huán)境”和“自我”，也就是“環(huán)境”需要什么，允許什么，“我”能做什么；第二個(gè)步驟，認(rèn)清自我，確定發(fā)展目標(biāo)，也就是準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的能力水平，根據(jù)這些確定切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)；第三個(gè)步驟，“操作策略”，也就是要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，需要制定怎樣的發(fā)展計(jì)劃，實(shí)施怎樣的策略；第四個(gè)步驟，“評(píng)估、反饋”，也就是對(duì)前面的三個(gè)步驟進(jìn)行自我評(píng)估，或請(qǐng)人評(píng)估，以聽(tīng)取反饋意見(jiàn)；最后一個(gè)步驟，根據(jù)評(píng)估和反饋意見(jiàn)對(duì)以上幾個(gè)步驟進(jìn)行調(diào)整。 答案　(示例)編寫(xiě)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開(kāi)評(píng)估與信息反饋，再據(jù)此作進(jìn)一步修訂。 2．(漫畫(huà)類(lèi))(2018天津高考)閱讀下面的漫畫(huà)，按要求作答。 魯迅提過(guò)，“要極省儉的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛”，豐子愷的漫畫(huà)《村學(xué)校的音樂(lè)課》卻沒(méi)有畫(huà)人的眼睛。你覺(jué)得二者矛盾嗎？請(qǐng)結(jié)合畫(huà)面說(shuō)明理由。 答：　 　 剖析　解答本題，需要理解魯迅的話的含意和豐子愷的漫畫(huà)的內(nèi)容。魯迅說(shuō)“要極省儉的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛”，是因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶(hù)，畫(huà)人物的眼睛能集中表現(xiàn)人物的性格、心理等特征。但“畫(huà)他的眼睛”的前提是要能夠展現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。豐子愷的漫畫(huà)《村學(xué)校的音樂(lè)課》展示的是與“音樂(lè)”有關(guān)的人物群像，并不需要具體表現(xiàn)出每個(gè)人的形象特點(diǎn)。而且豐子愷特意勾勒出了學(xué)生們張得圓圓的嘴巴，相比畫(huà)眼睛，這更能凸顯鄉(xiāng)村學(xué)生在音樂(lè)課上的參與熱情。作答時(shí)要首先明確觀點(diǎn)——不矛盾，再結(jié)合漫畫(huà)內(nèi)容具體分析。 答案　不矛盾。魯迅說(shuō)的“要極省儉的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛”，主要是針對(duì)文學(xué)創(chuàng)作而言，在寫(xiě)作中注重刻畫(huà)人物的眼睛，更能突出人物的個(gè)性。豐子愷的漫畫(huà)《村學(xué)校的音樂(lè)課》，突出的是小學(xué)生的嘴巴，很符合漫畫(huà)的題目中的“音樂(lè)課”，因?yàn)橐魳?lè)課主要是唱歌，突出小學(xué)生的嘴巴更能突出漫畫(huà)的主題，所以二者沒(méi)有矛盾之處。 3．(徽標(biāo)類(lèi))(2015全國(guó)卷Ⅰ)下面是中國(guó)郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫(xiě)出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。 答：　 　 剖析　本題要求寫(xiě)出“構(gòu)圖要素”并說(shuō)明“寓意”。解答此題可分兩步進(jìn)行。①讀懂徽標(biāo)。題干交代了徽標(biāo)的主題：保護(hù)地球水環(huán)境。緊扣“地球水環(huán)境”可發(fā)現(xiàn)圖中前后分別為有魚(yú)在游的“清流”與“污水”，“手”的作用是阻止污水流入清流。②組織語(yǔ)言。組織語(yǔ)言作答時(shí)，應(yīng)分步進(jìn)行，先寫(xiě)出“構(gòu)圖要素”，再說(shuō)明“寓意”。說(shuō)明“構(gòu)圖要素”時(shí)可以采用“該圖由……構(gòu)成”的句式。 答案　該圖由地球、清流、魚(yú)、手和濁流構(gòu)成。地球上各種魚(yú)在清澈的水流里游動(dòng)，人類(lèi)之手正在阻擋排向清流中的污水，整個(gè)圖形表達(dá)了人類(lèi)保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染的決心。 即學(xué)即練 1．(2018全國(guó)卷Ⅲ)某同學(xué)擬了一個(gè)被拒絕后常見(jiàn)的四種反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思框架寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100字。 答：　 　 答案　(示例)面對(duì)拒絕，有人會(huì)說(shuō)“算了”，然后結(jié)束這件事，另作打算；有人會(huì)說(shuō)“好吧”，心中悶悶不樂(lè)，感覺(jué)被挫??；有人會(huì)問(wèn)“憑什么”，隨后不斷懷疑、批判；有人會(huì)問(wèn)“為什么”，接著分析原因，再作嘗試。 解析　解答此題的關(guān)鍵在于讀懂框架圖的內(nèi)容。讀圖應(yīng)該從左往右。左圖圓圈中“拒絕”的四個(gè)指向照應(yīng)題干中的“被拒絕后常見(jiàn)的四種反應(yīng)”一語(yǔ)，而右圖四個(gè)方框內(nèi)寫(xiě)的則是四種反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式。答案必須將四種反應(yīng)完整地寫(xiě)進(jìn)去，同時(shí)注意詞語(yǔ)準(zhǔn)確，表達(dá)清晰，符合字?jǐn)?shù)要求。 2．(2017天津高考)下面是2006年度和2016年度有關(guān)“天津旅游”的詞云圖，是根據(jù)國(guó)內(nèi)十大旅游網(wǎng)站篩選出的高頻詞匯生成的，字號(hào)越大，表示該詞出現(xiàn)的頻率越高，關(guān)注度就越高。 (1)請(qǐng)對(duì)比兩幅詞云圖，簡(jiǎn)要概括天津旅游十年間發(fā)生的變化。 答：　 　 (2)結(jié)合2016年度詞云圖反映的情況，為天津旅游寫(xiě)一段80字左右的宣傳推介短文。 答：　 　 答案　(1)例：2006年游人對(duì)自然景觀和人文景觀的關(guān)注度較高，側(cè)重景觀欣賞；2016年游人對(duì)城市文化和民俗特色的關(guān)注度較高，側(cè)重文化體驗(yàn)。 (2)到天津看什么？泥人張、楊柳青，都能開(kāi)你眼界。到天津聽(tīng)什么？自然是別出心裁的相聲。到天津吃什么？狗不理。有了看的，聽(tīng)的，吃的，可以說(shuō)一應(yīng)俱全，還等什么？準(zhǔn)備出發(fā)吧，天津正伸出雙手歡迎你！ 解析　(1)此題為圖文轉(zhuǎn)換題型。先讀“2006年度‘天津旅游’詞云圖”可知，字號(hào)較大的詞語(yǔ)有海河、薊縣、風(fēng)景、市區(qū)、泥人張、古文化街、年畫(huà)等。海河、薊縣等屬于自然景觀，古文化街、年畫(huà)等屬于人文景觀。二者都屬于景觀。由此可以概括出2006年度天津旅游的特點(diǎn)。再讀“2016年度‘天津旅游’詞云圖”可知，字號(hào)較大的詞語(yǔ)有文化、休閑、民俗、特色、相聲等。文化、相聲等屬于城市文化，側(cè)重于主動(dòng)體驗(yàn)文化。由此可以概括出2016年度天津旅游的特點(diǎn)。(2)先從2016年度“天津旅游”詞云圖中選出大號(hào)詞語(yǔ)，然后組織文字。組織文字時(shí)，考生要注意使用修辭手法，以增強(qiáng)感染力，比如設(shè)問(wèn)、擬人等。 3．(2018廣東省肇慶市高中畢業(yè)班第二次統(tǒng)一檢測(cè))閱讀下圖，請(qǐng)按要求回答問(wèn)題。 這幅漫畫(huà)諷刺了當(dāng)今文藝界的某種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的危害性有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出兩點(diǎn)。 答：　 　 答案　(1)這種庸俗吹捧、阿諛?lè)畛械牟涣佳杏懍F(xiàn)象使被奉承者得不到實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，于一片虛假的贊譽(yù)聲中自我膨脹、迷失真我，提高不了創(chuàng)作水平。(2)這種現(xiàn)象還使作品研討會(huì)發(fā)揮不出褒優(yōu)貶劣、激濁揚(yáng)清的功能，嚴(yán)重制約文藝創(chuàng)作的健康發(fā)展。 解析　此題屬于漫畫(huà)類(lèi)題型。此題雖然只要求分析“這種現(xiàn)象的危害性”，實(shí)際上也要分析內(nèi)容。首先結(jié)合漫畫(huà)題目中的“泡泡大師作品研討會(huì)”和通過(guò)畫(huà)面中的“渾圓”“厚重”“有內(nèi)涵”等詞語(yǔ)，可以看出是“阿諛?lè)畛小钡淖龇āＨ缓髲淖髡弑旧淼慕嵌确治?，不利于?chuàng)作水平的提高；從風(fēng)氣的角度分析，嚴(yán)重制約文藝創(chuàng)作的健康發(fā)展。 4．下面是某市讀書(shū)節(jié)標(biāo)志的主體圖案，請(qǐng)寫(xiě)出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)85個(gè)字。 答：　 　 答案　該讀書(shū)節(jié)的標(biāo)志將愛(ài)心、書(shū)本和紐帶等元素變化組合而成。愛(ài)心和書(shū)本的寓意是熱愛(ài)讀書(shū)、用心讀書(shū)。心形紐帶寓意是以讀書(shū)為紐帶，齊心協(xié)力推動(dòng)學(xué)習(xí)型城市的創(chuàng)建(齊心協(xié)力建構(gòu)和諧社會(huì))。 解析　這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目，轉(zhuǎn)換的對(duì)象是徽標(biāo)。注意主題要素和徽標(biāo)的名稱(chēng)，該徽標(biāo)是“讀書(shū)節(jié)”的標(biāo)志，徽標(biāo)中的主題圖案是“心”“紐帶”和“書(shū)”。 微點(diǎn)突破二 數(shù)據(jù)分析類(lèi)轉(zhuǎn)換 數(shù)據(jù)分析類(lèi)轉(zhuǎn)換主要體現(xiàn)為表文轉(zhuǎn)換。在媒體信息交流和傳遞中，圖表是主要的表現(xiàn)形式。它能直觀鮮明、簡(jiǎn)潔明了地反映事物的發(fā)展變化規(guī)律或作者的觀點(diǎn)態(tài)度。常見(jiàn)的圖表形式有公司單位的報(bào)表、企業(yè)廠家的生產(chǎn)增長(zhǎng)圖、實(shí)驗(yàn)研究變化曲線圖等。簡(jiǎn)潔的圖表包含著大量的文字和數(shù)字信息，涉及不同的知識(shí)領(lǐng)域。 表文轉(zhuǎn)換的考查角度主要有兩種：文字轉(zhuǎn)換題，即將圖表內(nèi)容用文字表述出來(lái)；信息推斷題，即針對(duì)圖表數(shù)據(jù)做結(jié)論或提建議。 典題演示 1．(柱形圖)(2015浙江高考)閱讀下面的圖表，根據(jù)要求完成題目。 (1)給圖表擬一個(gè)標(biāo)題。(不超過(guò)25字) 答：　 (2)根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，得出相關(guān)結(jié)論。(不超過(guò)40字) 答：　 　 剖析　(1)讀懂圖表。橫軸上依次是“圖書(shū)閱讀率”“報(bào)紙閱讀率”“期刊閱讀率”“綜合閱讀率”，縱軸表明的是相應(yīng)項(xiàng)目的百分比，顏色深淺不同的兩種條柱分別表示“全國(guó)”與“浙江”各自閱讀率的對(duì)比情況，小括號(hào)里注明所列的數(shù)據(jù)的時(shí)間范圍，圖表底部小方框注明圖表反映情況的屬地。(2)按要求作答。第(1)題，擬圖表標(biāo)題要簡(jiǎn)潔，并突出“比較”；第(2)題，根據(jù)比較結(jié)果作概括總結(jié)。 答案　(1)(示例)2013～2014年浙江省與全國(guó)圖書(shū)報(bào)刊及綜合閱讀率比較 (2)①浙江報(bào)刊及綜合閱讀率高于全國(guó)水平；②圖書(shū)閱讀率低于全國(guó)水平；③浙江人要重視圖書(shū)閱讀。 2．(圖表類(lèi))(江蘇高考)有研究者對(duì)200多位作家從發(fā)表處女作和代表作的年齡兩個(gè)方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。比較圖表中兩組數(shù)據(jù)，從作家漸至成熟的角度歸納出一個(gè)結(jié)論。 答：　 　 剖析　本題要求對(duì)信息進(jìn)行歸納總結(jié)。一方面要求將圖表數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為文字信息，另一方面還要求對(duì)這些信息進(jìn)行提煉和概括。①將圖表數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為文字信息。本題中統(tǒng)計(jì)表的行標(biāo)題為作家發(fā)表作品的年齡，列標(biāo)題是作品分類(lèi)，數(shù)字資料為相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)人數(shù)。從表中可以看出，20歲前發(fā)表處女作的作家為72人，發(fā)表代表作的為0人；31～35歲發(fā)表處女作的為7人，發(fā)表代表作的有96人。從表中可以看出，作家在21～25歲發(fā)表處女作的人數(shù)最多，在31～35歲發(fā)表代表作的人數(shù)最多。②對(duì)這些信息進(jìn)行提煉和概括。解答此題，要弄清什么是作家“漸至成熟”。“不成熟”指的是發(fā)表“處女作”，“成熟”指的是發(fā)表“代表作”。從表格中可以看出，大多數(shù)作家在21～25歲發(fā)表處女作，在31～35歲發(fā)表代表作，時(shí)間間隔大約是十年。 答案　大多數(shù)作家需要十年左右的創(chuàng)作積累，才能進(jìn)入創(chuàng)作成熟期。 3．(曲線類(lèi))(天津高考)閱讀方式在數(shù)字時(shí)代已發(fā)生變化，請(qǐng)按要求回答相關(guān)問(wèn)題。 (1)中國(guó)新聞出版研究院最近完成了“第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”，請(qǐng)根據(jù)以下兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查結(jié)果。 (數(shù)字媒介閱讀包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等) 答：　 (2)請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，選取傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀和數(shù)字媒介閱讀兩種方式中的一種，概括其特點(diǎn)并略作說(shuō)明。 答：　 　 剖析　解讀曲線圖時(shí)，要明確縱軸、橫軸所標(biāo)注的項(xiàng)目。本題其實(shí)是兩個(gè)曲線圖。它們的橫軸標(biāo)明了2008年、2009年、2010年、2011年四個(gè)時(shí)間點(diǎn)。上面一幅圖表示“各媒介綜合閱讀率”，下面一幅圖表示“數(shù)字媒介閱讀率”。從圖表中起伏的折線可以看出數(shù)據(jù)的增減變化情況。第(1)題，要求根據(jù)圖表說(shuō)明調(diào)查結(jié)果。從圖表來(lái)看，上面一幅曲線圖顯示，從2008～2011年，各媒介綜合閱讀率呈上升趨勢(shì)。下面一幅曲線圖顯示，數(shù)字媒介閱讀也呈上升趨勢(shì)，而且2009～2011年這三年上升的勢(shì)頭很猛。第(2)題，要求在“傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀”和“數(shù)字媒介閱讀”中任選一種方式并概括其特點(diǎn)，考生可結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出其中一種方式的優(yōu)點(diǎn)即可。 答案　(1)近年來(lái)各媒介綜合閱讀率逐年上升，其中數(shù)字媒介閱讀率近三年上升迅猛。 (2)傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀特點(diǎn)：多數(shù)人的首選閱讀方式，目前獲取知識(shí)的最重要的方式，有利于提高青少年的思考能力。數(shù)字媒介閱讀特點(diǎn)：獲取便利，信息檢索方便，費(fèi)用低廉甚至免費(fèi)。 即學(xué)即練 5．(2018四川省攀枝花市屬高中聯(lián)考)共享單車(chē)的出現(xiàn)解決了人們出行“最后一公里”的需要，下面是“ofo和摩拜單車(chē)的月度日均活躍用戶(hù)對(duì)比”圖表，請(qǐng)根據(jù)圖表內(nèi)容寫(xiě)出統(tǒng)計(jì)結(jié)論(不要出現(xiàn)具體數(shù)據(jù))，不超過(guò)100個(gè)字。 答：　 　 答案　兩家的活躍用戶(hù)都是從2016年8月起開(kāi)始持續(xù)快速增長(zhǎng)。其中摩拜單車(chē)新進(jìn)入北京、廣州、深圳和成都后當(dāng)月的日均活躍用戶(hù)增長(zhǎng)非常明顯?！皁fo”在2016年10月走出校園之后增長(zhǎng)加快，但是增速慢于摩拜單車(chē)。 解析　本題考查表文(折線圖)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的能力。題干要求寫(xiě)出圖表中“ofo和摩拜單車(chē)的月度日均活躍用戶(hù)對(duì)比”的統(tǒng)計(jì)結(jié)論。對(duì)這類(lèi)考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)圖表資料有一個(gè)整體的了解，要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。再將這些信息用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表述出來(lái)即可，注意字?jǐn)?shù)的限制。 6．下面是上海、浙江等地學(xué)生在選擇高考選考科目上的群體差異圖，請(qǐng)根據(jù)兩張圖所反映的情況各寫(xiě)出兩條結(jié)論。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，每條不超過(guò)40個(gè)字。 答：　 　 答案　圖一：①在選擇高考選考科目上，男生總體上偏好理科，女生總體上偏好文科；②在政治和物理兩個(gè)科目的選擇上，男生和女生的差異尤為明顯；③在地理和生物兩科，男生和女生的選擇較為接近。 圖二：①在“政史地”“地理化”組合的選擇上，城市學(xué)生與縣鄉(xiāng)學(xué)生之間存在較大差異；②在“理化生”“地化生”“政化生”組合的選擇上差異并不明顯。 解析　本題考查表文(柱形圖)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的能力。(1)圖一說(shuō)的是“男女生在各科選擇上的差異”。由圖中數(shù)據(jù)可以看出來(lái)，在思想政治、歷史兩科的選擇上，女生明顯多于男生，其中政治的差異尤其明顯；而在物理、化學(xué)兩科的選擇上，男生明顯多于女生，其中物理的差異尤其明顯。而在生物和地理兩科的選擇上，男生和女生的差異不明顯。(2)圖二說(shuō)的是“城鄉(xiāng)學(xué)生選擇‘優(yōu)先組合’的差異”，從顯示的數(shù)據(jù)來(lái)看，在“政史地”“地理化”組合的選擇上，城市學(xué)生多于縣鄉(xiāng)學(xué)生；而在“理化生”“地化生”“政化生”的選擇上城鄉(xiāng)差異則不明顯?？忌焉鲜鰞?nèi)容分點(diǎn)整理表述出來(lái)就可以了。 7．以下是有關(guān)研究調(diào)查機(jī)構(gòu)對(duì)“中美兩國(guó)高中生使用電腦”進(jìn)行調(diào)查的情況，請(qǐng)根據(jù)表格信息，回答問(wèn)題。 中美兩國(guó)高中生使用電腦的情況(%) 與美國(guó)高中生相比，中國(guó)高中生使用電腦的主要情況是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析，得出兩條結(jié)論。要求：不得出現(xiàn)具體數(shù)字。 答：(1)　 　 (2)　 　 答案　(1)中國(guó)高中生電腦使用率低于美國(guó)高中生。(2)中國(guó)高中生使用電腦功能進(jìn)行娛樂(lè)高于使用電腦功能進(jìn)行學(xué)習(xí)(或：使用電腦主要是進(jìn)行娛樂(lè))。(3)中國(guó)高中生使用電腦打字、寫(xiě)文章、查找資料以及上網(wǎng)查詢(xún)學(xué)習(xí)信息的比例遠(yuǎn)低于美國(guó)。(4)中國(guó)高中生利用網(wǎng)上講座進(jìn)行學(xué)習(xí)的功能的比例最低。(答出任意兩條，言之成理即可) 解析　本題主要考查對(duì)表文(表格)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的能力。對(duì)圖表數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向比較可知，除了使用電腦玩游戲、聊天外，美國(guó)的數(shù)據(jù)每一項(xiàng)都要高于中國(guó)，所以可以概括出電腦使用率的情況，即中國(guó)高中生比美國(guó)高中生的電腦使用率低。這些比較項(xiàng)還體現(xiàn)出中國(guó)學(xué)生利用電腦用于學(xué)習(xí)的較少，而進(jìn)行娛樂(lè)的較多。此外，還要注意兩者差距最大的項(xiàng)目?；卮饡r(shí)把這些信息分點(diǎn)表述出來(lái)即可。