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鳥語花香－－中國花鳥畫的欣賞 教學內(nèi)容分析 本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的《鳥語花香》單元，花鳥畫是中國畫的三大學科之一，通過該單元的學習，使學生了解中國畫的藝術(shù)特點，體驗中國畫筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用；培養(yǎng)學生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)；了解中國花鳥畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。對五年級學生來說，首先是會欣賞，然后才是在一定造型基礎(chǔ)上的筆墨技法的學習。 教學目標 1、初步了解中國花鳥畫的藝術(shù)特點，體會花鳥畫中借物喻人、托物言志等表現(xiàn)方式； 2、在良好的文化情境中學習花鳥畫，提高學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情； 3、培養(yǎng)學生合作交流表達的能力，提高對花鳥畫的鑒賞能力。 教學重難點 1、重點：在良好的文化情境中學習美術(shù)，了解中國花鳥畫的藝術(shù)特色。 2、難點：學生對花鳥畫文化內(nèi)涵的理解。 教學過程 一、導入 1、播放音樂《鳥語花香》，提問你聯(lián)想到什么？ 請同學們閉上眼睛和老師一起來感受音樂，你聽到了什么？看到了什么？（花、鳥叫、流水、樹等） 2、花、鳥、樹是屬于中國畫的哪個題材，是山水、花鳥還是人物？ 這節(jié)課我們共同來學習鳥語花香這一課。 點題：鳥語花香－－中國花鳥畫的欣賞 體驗中國花鳥畫的借物喻人、托物言志的手法。 二、展開 1、什么是花鳥畫？ 我們首先來看看這些作品，這些作品上畫了什么呢？（生答略） 小結(jié)：回答得真不錯，那么也就是說花鳥畫的題材不僅限于花鳥。中國畫家喜愛表現(xiàn)自然界的事物,如花卉、禽鳥、魚蟲、蔬果等,人們把這類作品統(tǒng)稱為花鳥畫。 2、比較荷花照片與國畫，國畫荷花僅僅表現(xiàn)荷花的外形美嗎？讓學生思考古人為什么喜歡畫荷花？荷花有什么象征意義？感受中國古代花鳥畫的人文特征——借荷花題材，抒發(fā)畫家個人的情感。 荷花相傳是王母娘娘身邊的一個美貌侍女——玉姬的化身。當初玉姬看見人間雙雙對對，男耕女織，十分羨慕，因此動了凡心，在河神女兒的陪伴下偷出天宮，來到杭州的西子湖畔。西湖秀麗的風光使玉姬流連忘返，忘情的在湖中嬉戲，到天亮也舍不得離開。王母娘娘知道后用蓮花寶座將玉姬打入湖中，并將她“打入淤泥，永世不得再登南天”。從此，天宮中少了一位美貌的侍女，而人間多了一種玉肌水靈的鮮花。通過這個故事我們知道古人為什么喜歡畫荷花了嗎?(因為荷花的美)比較這兩幅荷花，這幅國畫荷花僅僅是表現(xiàn)荷花的外形美嗎？ 請一學生問，你喜歡荷花嗎？為什么喜歡呢？ 通?？吹胶苫ㄎ覀兙蜁氲皆娋洹俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”出自宋代周敦頤的《愛蓮說》意思是：蓮花從污泥中長出來，卻不受到污染，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚。這句話寫出了蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染，不隨世俗、潔身自愛和天真自然不顯媚態(tài)的可貴精神，通過對蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了蓮花堅貞的品格，從而也表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格和灑脫的胸襟。 　　3、比較梅花照片與國畫，感受梅花，枝干蒼老虬曲，能在冬天寒冷中開花，能夠表達一種在嚴酷的環(huán)境條件下堅守信念的頑強精神。 師：大家知道梅花是哪個季節(jié)開的嗎？ 別的花都是春天才開，它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。古時就有很多人都在贊美梅花， 比如王安石的《梅花》“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來”意思是墻角有幾支梅冒著嚴寒獨自開放，為什么遠看就知道潔白的梅花不是雪呢？那是因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。作者描寫了梅花香氣迷人的魅力，同時也是歌頌梅花堅忍不拔、百折不饒、自強不息的精神品質(zhì)。 三、課堂練習 同學們，我們能給中國畫配上詩句，那么現(xiàn)在請同學們嘗試根據(jù)詩句配上恰當?shù)漠嬅鎯?nèi)容： 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 四、作業(yè)安排 合作欣賞，提升對花鳥畫的理解。 每6人為一小組，欣賞討論，有小組長匯報所看到的畫面內(nèi)容，說說反映畫家怎樣的思想感情？ 五、總結(jié) 我們今天利用短短的一節(jié)課時間，賞析了一些作品，了解了有關(guān)花鳥畫的知識，同學們今后欣賞花鳥畫時一定要注重花鳥畫的象征寓意和作者抒發(fā)的情懷。