《八年級道德與法治下冊 第一單元 堅持憲法至上 第一課 維護憲法權威 第2框 治國安邦的總章程教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級道德與法治下冊 第一單元 堅持憲法至上 第一課 維護憲法權威 第2框 治國安邦的總章程教案 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

治國安邦的總章程 1　教學分析 【教學目標】 情感、態(tài)度與價值觀目標 以國家主人翁的意識參與學習，提高對憲法重要性的認識，增強憲法意識，自覺熱愛憲法、擁護憲法 能力目標 結合社會現(xiàn)象觀察、思考我國憲法是如何規(guī)范國家權力以保障公民權利的，初步形成對復雜情形作出合理判斷的能力；學會利用信息化手段搜集相關憲法事例，提高分析和綜合處理材料的能力，培養(yǎng)對問題的辨別思維能力 知識目標 認識國家機構，初步了解國家機構權力運行的法治原則；知道憲法不僅組織國家機構、授予國家機構相應的職權，而且嚴格規(guī)范職權的行使；懂得憲法是治國安邦的總章程 【重點難點】 教學重點：人民代表大會與國家行政機關、監(jiān)察機關、審判機關、檢察機關的關系；憲法規(guī)范權力運行。 教學難點：國家機構實行民主集中制原則；憲法的核心價值追求。 2　教學過程 一、導入新課 中南海是中海和南海的合稱，位于北京故宮西側?，F(xiàn)為中華人民共和國的國家中樞，最高行政權力的象征和代名詞。 中南海俯瞰圖 思考：我國最高行政機關是什么？我國國家機構有哪些？是如何組織的？ 二、新課講授 目標導學一：人民代表大會和其他國家機關的關系 活動一：國家機關知多少 設計意圖：結合人民英雄紀念碑的碑文和憲法序言中有關中國民主革命史的部分內(nèi)容，引導學生體悟人民的國家主人身份來之不易；應熱愛英雄，勇?lián)熑?。進而引領學生思考，人民掌握國家政權后，通過憲法組織國家機構，行使國家權力，從而導出“組織國家機構”這一內(nèi)容的學習。 1．學生齊讀第10－11頁“運用你的經(jīng)驗”中人民英雄紀念碑的碑文和憲法序言的部分內(nèi)容。 2．談談對碑文中的“三年以來”“三十年以來”“由此上溯到一千八百四十年”這三個時間節(jié)點的理解。引導學生思考新民主主義革命取得勝利的偉大歷史意義。 提示：碑文中的“三年以來”是指解放戰(zhàn)爭時期(1946－1949年)；“三十年以來”是指以“五四運動”為起點的新民主主義革命時期(1919－1949年)；“由此上溯到一千八百四十年”是指以鴉片戰(zhàn)爭為起點的整個民主革命時期(1840－1949年)。 3．拓展思考：人民翻身成為國家主人后，是如何確認奮斗成果的？是如何組織國家機構行使國家權力的？著重引導學生加深對憲法序言中“從此，中國人民掌握了國家的權力，成為國家的主人”這句話的理解。 教師歸納：人民的國家主人身份是通過艱苦卓絕的斗爭得來的，人民掌握國家政權后，通過憲法確認奮斗成果，組織國家機構，行使國家權力。 4．閱讀圖表并思考國家機關的形成過程。 提示：我國憲法第三條規(guī)定，“全國人民代表大會和地方各級人民代表大會都由民主選舉產(chǎn)生，對人民負責，受人民監(jiān)督”“國家行政機關、監(jiān)察機關、審判機關、檢察機關都由人民代表大會產(chǎn)生，對它負責，受它監(jiān)督”。 活動二：閱讀感悟：組織國家機構 設計意圖：通過介紹共同綱領和五四憲法的相關規(guī)定以及全國人大組織法等憲法組織法，讓學生了解國家機構的組成、職權、任期和工作方式等都是憲法規(guī)定的。 1．教師查閱相關文件、圖片、視頻等資料，幫助學生理解我國人民在取得新民主主義革命偉大勝利后，是如何組織國家機構來行使國家權力的。 2．分享交流。在閱讀體驗的基礎上，思考憲法和憲法相關法與我國國家機構的關系，思考憲法對于國家機構的意義。 教師歸納：憲法通過組織國家機構，授予國家機構特定職權，明確國家機構的組成、任期、工作方式等內(nèi)容。我國的一切權力屬于人民，憲法是人民意志的集中體現(xiàn)。國家機構依據(jù)憲法行使權力，以實現(xiàn)和維護人民的根本利益。 目標導學二：國家機構實行民主集中制原則 活動三：案例回放 廣東省揭陽市揭東區(qū)錫場鎮(zhèn)錫西村黨總支書記林某未經(jīng)村民代表會議討論決定，擅自將村集體所有的厝地分配給4名村民使用，造成不良社會影響。因違反民主議事規(guī)則，林某受到黨內(nèi)嚴重警告處分。 1．林某為什么受到了黨內(nèi)嚴重警告處分？ 提示：沒有貫徹民主集中制原則。 2．貫徹民主集中制原則主要體現(xiàn)在哪些方面？ 提示： 在國家機構與人民的關系方面 國家權力來自人民，由人民選舉產(chǎn)生國家權力機關，國家權力機關在國家機構中居于主導地位 在中央與地方國家機構的關系方面 中央和地方的國家機構職權的劃分，遵循在中央的統(tǒng)一領導下，充分發(fā)揮地方的主動性、積極性的原則 在國家機關內(nèi)部 作出決策、決定時，實行民主集中制 3.課堂辯論：組織學生對“民主和集中哪個更重要”進行辯論，引導學生在觀點交鋒中正確理解民主集中制。引導學生感悟民主立法的價值取向，懂得民主集中制是憲法規(guī)定的國家機構的組織和活動原則。 目標導學三：規(guī)范權力運行 活動四：探究權力與制度的關系 1．閱讀第13－14頁“探究與分享”中的漫畫。 2．讓學生根據(jù)自己對漫畫寓意的理解，自主完成填空。 3．經(jīng)過小組充分討論，形成統(tǒng)一的認識，在全班展示，進而形成全班同學的共同觀點。 提示：(1)公章表示權力。(2)籠子表示制度。(3)漫畫的整體寓意是規(guī)范權力運行。 4．引導學生進一步思考：為什么要把權力關進制度的籠子里？讓學生各抒己見，暢所欲言。 提示： 原 因 在憲法面前，任何國家機關、社會組織和個人都沒有超越憲法的權力 權力是把雙刃劍，規(guī)范國家權力運行以保障公民權利，這是憲法的核心價值追求 憲法規(guī)定：一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業(yè)事業(yè)組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究 　　活動五：材料鏈接 xx年，米脂縣委對“精準扶貧”工作不力的縣扶貧辦主任馬某，副主任劉某、霍某等給予集體免職，并對該縣石溝鎮(zhèn)、龍鎮(zhèn)副科級以上領導干部進行集體約談。截至xx年6月15日，該縣貧困人口中健康扶貧人口數(shù)據(jù)尚未清洗完成；安置房建設開工慢，搬遷入住率低，個別貧困戶安全住房安置方式尚未明確等。 米脂縣委對“精準扶貧”工作不力的縣扶貧辦給予集體免職說明了什么？如何規(guī)范權力運行？ 提示：落實依法治國，規(guī)范權力運行；教師引導學生 談規(guī)范權力的做法。 總結： 做 法 國家權力必須在憲法和法律限定的范圍內(nèi)行使 對國家機關及其工作人員來說，權力就是責任，責任就要擔當，必須依法行使權力、履行職責，不得懈怠、推諉 活動六：案例分析——權力行使按程序 設計意圖：通過引導學生參與討論小康爸爸遇到的案件，讓學生了解公安機關在執(zhí)法過程中必須遵守的程序；從而引導學生理解國家權力必須按照法定的途徑和方式行使，否則就是違法行為。 1．閱讀第15頁“探究與分享”中的案例。 2．指導學生查閱治安管理處罰法的相關規(guī)定，查閱材料中小康爸爸遇到的案件的詳情，以扮演好律師的角色。 3．“律師”獨立完成發(fā)言稿后，進行小組交流討論，各小組內(nèi)部推薦一位“律師”上臺發(fā)言。要求在規(guī)定時間內(nèi)發(fā)表對這一案件的看法，解答“小馬的疑問”。學生評選出發(fā)言最精彩的“律師”。 教師歸納：國家權力的行使不能任性，國家權力必須嚴格按照法定程序行使。 三、課堂總結 通過這節(jié)課的學習，我們知道了組織國家機構，明確了人民代表大會與其他國家機關的關系；國家機構中實行民主集中制原則；知道了憲法規(guī)范權力運行的原因和做法，從而提高了對憲法的認識，進一步懂得了憲法是治國安邦的總章程的道理。 3　板書設計 治國安邦的總章程組織國家機構人民代表大會和其他國家機關的關系 國家機構實行民主集中制原則 規(guī)范權力運行規(guī)范權力運行的原因 規(guī)范權力運行的做法 4　教學反思 本節(jié)課探討憲法是治國安邦的總章程。在學習組織國家機構中人民代表大會與其他國家機關的關系時，要注意理清思路，按照人民→人民代表→人民代表大會→行使國家權力這一順序，明確在我國人民是國家和社會的主人，國家的一切權力屬于人民。人民行使當家作主的權力必須通過一定的方式，這就是人民代表大會制度。在國家機構中貫徹民主集中制原則有一定的難度，可多選擇典型案例加強學生理解。學習規(guī)范權力運行時應選擇有代表性的案例，結合案例弄明白規(guī)范權力運行的原因和做法。