2019春八年級物理全冊 第九章 第三節(jié) 物體的浮與沉(第1課時 物體的浮沉條件)教案 (新版)滬科版.doc
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第1課時物體的浮沉條件1知道物體的浮沉條件,會根據(jù)浮沉條件判斷物體的浮沉。2知道通過改變物體受到的浮力或重力的大小可控制物體上浮或下沉。教學(xué)重點:浮沉條件和密度大的物體實現(xiàn)漂浮的方法。教學(xué)難點:綜合利用二力平衡的知識探究浮沉條件。小木塊、小鐵塊、乒乓球、沙、裝有水的水槽、多媒體課件等。新課引入實驗1:將小木塊、乒乓球、小鐵塊浸沒在水中,小木塊、乒乓球上浮,小鐵塊下沉。實驗2:將牙膏皮放入水中下沉,將牙膏皮折成小盒子,漂浮在水面上。同時多媒體展示圖片,人在死海中悠閑地戲水、飛艇在空中自由地上升下降,如圖所示。為什么有的物體會上???為什么有的物體會下沉?物體的浮與沉取決于什么條件?到底是什么原因影響了物體在水中的狀態(tài)呢?這節(jié)課我們通過實驗進行探究。教學(xué)說明:這個時候?qū)W生的思維是直接的,他們很容易得到的答案可能是浮力大的上浮,浮力小的下沉。此時老師對學(xué)生進行有針對性的引導(dǎo):“在水中只受浮力嗎?與重力有沒有關(guān)系?”引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進行有根據(jù)的猜測。引出課題:物體的浮沉條件。新課教學(xué)探究點物體的浮沉條件1漂浮、懸浮和下沉。演示實驗:將三個乒乓球浸沒水中(一個充滿沙;一個中空;一個有部分沙,用蠟封住),松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象?指明這些現(xiàn)象可以描述為“漂浮”“下沉”“懸浮”,規(guī)范物理語言,然后要求學(xué)生進行受力分析,利用二力平衡的知識解決問題。提出問題:浸入水中的物體受到哪幾個力的作用?它們的施力物體是什么?交流討論:一個物體在受到兩個或兩個以上力的作用時,它的運動狀態(tài)由這些力共同決定。(1)F浮G時,它受到平衡力的作用,將處于什么狀態(tài)?(2)F浮G時,它受到非平衡力的作用,將處于什么狀態(tài)?(3)F浮G時,它受到非平衡力的作用,將處于什么狀態(tài)?思考問題:下沉的物體最終處于什么狀態(tài)?上浮的物體最終處于什么狀態(tài)?為什么?2物體的浮沉條件。學(xué)生活動:分析討論,得出浮沉條件。將學(xué)生討論的結(jié)果填入表格中:狀態(tài)受力關(guān)系合力漂浮F浮G為零下沉F浮G豎直向下懸浮F浮G為零上浮F浮G豎直向上問題:物體漂浮和懸浮時,都有F浮G,那這兩種情況豈不是完全相同了嗎?學(xué)生活動:比較分析。漂浮時,物體只有部分體積浸入液體中,而懸浮時,物體全部浸入了液體中??偨Y(jié)易混淆的幾個詞語:浸沒:物體完全沒入了液體中,整個物體在液面以下。浸入:也就是“浸在”,包括完全浸沒和部分浸沒。漂?。何矬w在液面處,部分體積浸沒。懸?。何矬w在液面以下,完全浸沒,可以存在于液面下任何位置。上?。何矬w正在向上加速運動,可能完全浸沒,也可能部分浸沒,最終狀態(tài)是漂浮。下沉:物體正在向下加速運動,可能完全浸沒,也可能部分浸沒,最終狀態(tài)是沉在液體底部。問題:鐵塊放入水中會下沉,放入水銀中會怎樣?學(xué)生活動:有學(xué)生認為漂浮,也有學(xué)生認為下沉。問題:水銀有毒,我們不方便親自試一試,但是我們知道水銀的密度比鐵的密度大,能不能利用它們的密度關(guān)系來判斷?學(xué)生活動:利用阿基米德原理公式的變形F浮液gV排和浮沉條件來分析。漂浮:F浮G液gV排物gV物液V排物V物液物(因為V排V物)。下沉:F浮G液gV排物gV物液V排物V物液物(因為V排V物)。懸?。篎浮G液gV排物gV物液V排物V物液物(因為V排V物)。上?。篎浮G液gV排物gV物液V排物V物液物(因為V排V物)。由此可判斷,鐵塊會沉入水底,但卻會漂浮在水銀面上。練習(xí):農(nóng)民們經(jīng)常利用浮力的知識選種。當把綠豆倒入盛水的容器中,成熟飽滿的綠豆沉入水底,干癟、蟲蛀的綠豆漂浮在水面上,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是()A沉底的綠豆受到的浮力小于重力,漂浮在水面的綠豆受到的浮力大于重力B沉底的綠豆受到的浮力小于重力,漂浮在水面的綠豆受到的浮力等于重力C沉底的綠豆受到的浮力大于重力,漂浮在水面的綠豆受到的浮力等于重力D沉底的綠豆受到的浮力等于重力,漂浮在水面的綠豆受到的浮力小于重力練習(xí)答案:B第三節(jié)物體的浮與沉第1課時物體的浮沉條件狀態(tài)受力關(guān)系密度關(guān)系合力漂浮F浮G液物為零下沉F浮G液物豎直向下懸浮F浮G液物為零上浮F浮G液物豎直向上本節(jié)課我設(shè)計的探究內(nèi)容使學(xué)生跳一跳自己也能摘到果子,以此讓成功獲取知識的過程積極作用于學(xué)生的自我概念和自信心,使學(xué)生的自我概念得到積極發(fā)展,自信心得到加強。而這一切正是學(xué)生創(chuàng)造力和個性發(fā)展的關(guān)鍵。這樣設(shè)計還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,有利于學(xué)生從善于解決問題到敢于提出問題轉(zhuǎn)變、從善于單一思維到勇于發(fā)散性轉(zhuǎn)變,有利于學(xué)生形成協(xié)作意識。通過小組交流與合作的形式共同學(xué)習(xí),在課堂中營造民主、合作、互助的教學(xué)氣氛和愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生尊重、理解、合作,進而學(xué)會交往,改善人際關(guān)系,形成良好的個性品格。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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