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2019-2020年高中歷史《專題七 第三課 民主政治的擴展》教案 人民版必修1 教學目標： 1.掌握法蘭西第三共和國憲法和《德意志帝國憲法》的基本內容； 2.對兩部憲法進行較為全面的比較、概括和闡釋，認識資產階級憲法的本質；分析資產階級代議制在西方政治發(fā)用及對世界的影響。 教學重點：法蘭西第三共和國憲法和德意志帝國憲法的具體內容。 教學難點：引導學生在此對比中尋找兩國民主政治的特點，并能結合其國內外局勢探究其原因。 學情分析：面臨的問題：如何調動學生學習本課的積極性，如何講清法國和德國民主政治建立的背景，內容和影響。該怎么辦：以學生為主體，教師輔助學生完成本課知識的學習和梳理。 預期效果：學生能夠背誦出相應內容。 教學過程： （一） 導入新課。 師：英國自1689年以來建立的政治體制為？ 生：君主立憲制政體 師：美國1787年憲法規(guī)定美國的政治體制是？ 生：總統(tǒng)制的共和制政體。 師：今天我們來學習第三課民主政治的擴展。來了解法，德兩個國家是怎樣建立起資本主義民主政治制度。 （二） 自主學習 請同學們閱讀課本P128—P132，完成導學案自主學習的部分。 （三） 交流展示 對桌同學互換導學案，相互檢查，相互質疑，談論完成導學案相應問題，各組的組長上來抽簽決定各組的問題。 （四） 合作探究，交流展示 師：請同學們先齊讀本堂課的學習目標。通過齊讀學習目標，明確本堂課我們的學習任務。 師：法蘭西人民為爭取共和制可謂歷經(jīng)艱辛，大家來看一組圖片。了解法國共和政體建立的歷史背景。 通過上述圖片我們能夠發(fā)現(xiàn)法國共和政體的建立是曲折反復的，請1組的同學展示，法蘭西第三共和國建立前的歷史背景。 生：（展示） 師：出示材料 材料一法國資產階級革命后，政體變化反復。最終成立了法蘭西第三共和國，英國的漫畫家為此創(chuàng)作了題為《瑪麗安娜女郎(法國的象征)終于挑好帽子了》的漫畫。圖中的房間衣物凌亂，女郎站在鏡子前面，終于選好并戴上了象征共和制度的三色帽。這幅漫畫的含義是( ) A．法國的政治制度像女郎的時裝，可以隨時改變 B．法國的共和制度像女郎的帽子，只是裝飾品 C．法國的政治制度像女郎一樣軟弱無能 D．法國的共和制度經(jīng)過長時間的變動才確定下來 結合材料加深學生對于法蘭西第三共和國政體建立歷史背景的理解 師：（注意小組評分）大家來思考一個問題，為什么梯也爾和麥克馬洪沒能實現(xiàn)封建復辟呢？請2組的同學進行分析。 生：（評分注意要從直接原因：巴黎公社和根本原因：法國資本主義發(fā)展解釋）、 師：在紛繁復雜的政局下，法國國民議會以一票多數(shù)通過了法蘭西第三共和國憲法，從此確立起法國的共和政體。請3組同學展示本課的重點內容1875法蘭西第三共和國憲法的內容（教師主義強調重點） 生：（對法蘭西共和國憲法的內容進行總結，教師可以深入到學生當中輔助學生總結5點內容）學生上黑板板書，由學生講述。 師：3組的同學內容總結很詳細，從中我們可以發(fā)現(xiàn)總統(tǒng)和參議院有極大的權力，議會仍然掌握立法權。請同學們用5分鐘的時間背誦這5點內容，組內成員可以相互檢查，隨后我將進行抽查。（充分利用小組合作） 師生互查法蘭西第三共和國憲法的5點內容。 師：請某某同學起來背誦（檢查2個或以上） 師：大家來看一則材料 材料二.法國1875年憲法修正文宣布：“凡曾經(jīng)統(tǒng)治過法國的家族不得當選為共和國總統(tǒng)?！边@一修正條文的意義在于( ) A．只有平民才能當選法國的總統(tǒng) B．防止家族勢力過大拉攏選票 C．總統(tǒng)可選舉產生 D．堵塞了君主派的復辟之路，鞏固共和制度 根據(jù)3組的展示內容，大家應該知道要選擇的內容，請同學們搶答。 1875年法蘭西第三共和國得到鞏固，在法國歷史上存在了70年，成為法國“長壽”的共和國，請4組同學分析第三共和國長壽的原因。 生：根據(jù)課本內容，原因在于1.法國工業(yè)革命完成后進入工業(yè)資本主義發(fā)展時期的必然結果(符合歷史發(fā)展潮流)。2.是資產階級共和派和?；逝上嗤讌f(xié)的產物。（符合本國國情）（括號內由教師分析總結） 師：德意志的分裂持續(xù)了950多年，分裂的狀態(tài)阻礙了德意志資本主義的發(fā)展和工業(yè)革命的開展，后來德意志各邦中，普魯士政治，經(jīng)濟。軍事優(yōu)勢逐漸明顯。請5組同學分析1871年德意志帝國憲法建立的背景。 生：“鐵血宰相”俾斯麥的三次王朝戰(zhàn)爭統(tǒng)一德國，建立德意志帝國。 師：大家來看看投影上的材料（投影統(tǒng)一的背景，過程，以及人物俾斯麥和加冕的德國皇帝威廉一世，透過材料滲透歷史背景） 師：德國懦弱的資產階級被容克貴族所震懾，同時為了適應德國資本主義的發(fā)展，德國頒布了1871年德意志帝國憲法，，確立起君主立憲制政體。請6組同學展示1871年憲法的內容。（教師強調重點） 生：（對德意志帝國憲法的內容進行總結，教師可以深入到學生當中輔助學生總結3點內容）學生上黑板板書，由學生講述。 師：6組的同學展示的很詳細，請大家利用課后時間進行記憶。在這場自上而下的改革中，德國建立為一個資產階級性質君主立憲制國家，關于德國1871年憲法的影響，請7組同學展示。 生：（評分注意學生從消極和積極兩個方面展示） 師：大家能夠發(fā)現(xiàn)德國的君主立憲政體相對于英國來說更具有專制主義色彩（教師注意精講點撥）。大家來看一則材料題（通過材料加深學生理解） 師：我們已經(jīng)對法國和德國民主共和政體進行了學習，根據(jù)學習目標，還要區(qū)分法，德兩個國家的政體異同點。請8組同學首先展示法國共和政體的特點，9組同學展示德國政治體制的特點。 生：（學生進行展示）、 以投影的形式把8,9兩組的問題以表格的形式加以區(qū)分，并且展示出來，讓學生明確 政體 法國民主共和制 德國君主立憲制 國家元首及產生方式 總統(tǒng)；選舉 皇帝；世襲 國家權力中心 議會（參議院） 皇帝 議會的權力和地位 立法權；中心 立法權；作用小 內閣 內閣對參議院負責 內閣對皇帝負責 元首、政府與議會的關系 總統(tǒng)經(jīng)眾議院同意有權任命內閣，內閣對參議院負責 皇帝主宰議會和內閣，宰相對皇帝負責；皇帝主宰議會 相同點 都是三權分立的代議制；代表資產階級的根本利益。 （五） 史料探究 1．法國1875年憲法修正文宣布“凡曾經(jīng)統(tǒng)治過法國的家族不得當選為共和國總統(tǒng)?！边@一修正條文的意義在于 A.確?？偨y(tǒng)出身于平民 B.防止了家族勢力拉攏選票 C.確定了總統(tǒng)選舉的法律程序 D.堵塞了?；逝傻膹捅僦? 2．“帝國元首是德意志皇帝?；实塾袡嗳蚊蹏紫嗪偷蹏賳T；有權召集和解散聯(lián)邦議會和帝國國會?！鄙鲜霾牧戏从吵龅乱庵镜蹏鴳椃ň哂? A. 軍國主義色彩 B.專制主義色彩 C. 民族主義色彩 D.民主主義色彩 3．下列法律文獻頒布的先后順序是 ①《德意志帝國憲法》 ②法蘭西第三共和國憲法 ③英國《權利法案》 ④美國1787年憲法 A.①②③④ B.③④①② C.③④②① D.④②①③ 4．與英國的君主立憲制相比，德意志的君主立憲制則更多的反映出( ) A.共和主義色彩 B.自由平等色彩 C.專制主義色彩 D.民主主義色彩 通過選擇題的形式簡化知識點，通過史料解讀加深學生對于相應知識點的印象。如法國1875年憲法和德國1871年憲法，以及對他們的理解。 教后反思：第一，注重對學生展示問題出現(xiàn)錯誤地方的分析，學生學習過程中的錯誤是教學的寶貴資源應該加以利用。第二，教學中需要注意培養(yǎng)學生的對材料題的分析能力，注意學生學習歷史方法上進行總結。