2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 14《植樹(shù)的牧羊人》教學(xué)案 新人教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 14植樹(shù)的牧羊人教學(xué)案 新人教版【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1速讀課文,理清小說(shuō)思路。2抓住文章線索,把握文章情感。3學(xué)習(xí)本文細(xì)致生動(dòng)的敘述文和描寫(xiě),用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。4珍惜我們擁有的綠色環(huán)境,提高我們對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)。【課時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)教法指導(dǎo):1自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞步驟一中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料,捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ),盡量獨(dú)立完成步驟二、三中的思考題,準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問(wèn)題,將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái),用于合作探究時(shí)解決。2合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派12名代表展示步驟二、三中的答案,同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨(dú)立完成的思考題。(2)同桌之間互相討論,有分歧不能達(dá)成一致的,小組討論;小組內(nèi)不能達(dá)成一致的,組長(zhǎng)記錄下來(lái),以備全班討論時(shí)交流。(3)全班討論時(shí),教師不能一下子給出答案,在學(xué)生思維的火花充分碰撞后,再點(diǎn)撥引導(dǎo),達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題曾經(jīng)在古羅馬時(shí)代流水淙淙,人們可以垂釣的地方,后來(lái)變成了狂風(fēng)呼嘯的荒漠,這大概是大自然對(duì)人類破壞自然的不端行為的嚴(yán)懲?,F(xiàn)在牧羊人通過(guò)一己之力又把不毛之地變成富裕的村莊。作為一個(gè)普通的人,他是怎樣和神對(duì)抗,創(chuàng)造了偉大的事業(yè)?讓咱們一起走近植樹(shù)的牧羊人吧!自學(xué)互研生成新知1生難字詞(1)字音慷慨(kng ki)薰衣草(xn)干涸(h)廢墟(x)坍塌(tn) 戳(chu) 山毛櫸(j) 帳篷(png)酬勞(chu) 呼嘯(xio) 刨根問(wèn)底(po)(2)詞義琢磨:(zu mo)思考;考慮。本課用此義;(zhu m)雕刻和打磨(玉石)。溜達(dá):散步;閑走。不毛之地:不長(zhǎng)草木的地方。毛,地面上的植物。刨根問(wèn)底:追究底細(xì);尋根究底。造就:培養(yǎng)使有成就。硬朗:(老人)身體健壯。2作者名片讓喬諾(18951970),生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市,法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵,在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多,部分作品被搬上銀幕,被認(rèn)為是法國(guó)二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國(guó)榮譽(yù)勛章,1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎(jiǎng),次年,入選為龔古爾學(xué)院成員。他的作品風(fēng)格多樣,很難被人歸類,多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。3背景鏈接植樹(shù)的牧羊人是法國(guó)作家讓喬諾用23年時(shí)間為我們寫(xiě)的震撼心靈的環(huán)保主題的故事,當(dāng)這本書(shū)送到出版商手里時(shí),僅僅有7頁(yè)是打字機(jī)打出來(lái)的,其余全部是作家一筆一筆手寫(xiě)的。畫(huà)家弗瑞德里克拜克花費(fèi)了5年時(shí)間以熏瞎一只眼睛為代價(jià)來(lái)完成這部作品的繪畫(huà)。讓喬諾于1953年應(yīng)美國(guó)一本雜志專題“你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最非凡、難忘的人是誰(shuí)?”的約稿而寫(xiě)的。編輯收到這部讓人震撼的故事后,調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒(méi)有死過(guò)名叫布菲的人,稿子就被退了回來(lái)。第二年在美國(guó)Vogue雜志上發(fā)表,之后在十多個(gè)國(guó)家翻譯發(fā)表。植樹(shù)的牧羊人是讓喬諾晚期的作品,是虛構(gòu)的小說(shuō)世界。雖然是虛構(gòu)的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,為世界各地的森林再生作出了貢獻(xiàn)。學(xué)法指導(dǎo)一:針對(duì)步驟二中的填空感知主題的方法:1分析文章的標(biāo)題,有的文章標(biāo)題可以揭示中心;2分析文章的結(jié)尾,有的記敘文是卒章顯志;3分析文章中議論、抒情的句子,有的文章用簡(jiǎn)短的議論、抒情揭示中心;4從文章的寫(xiě)人敘事中進(jìn)行概括,材料是為中心服務(wù)的,從中可以看出作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。答題格式:本文記敘(描寫(xiě)了)_的故事(事件經(jīng)過(guò)、事跡、景物),表現(xiàn)了(贊美了、反映了、歌頌了、揭示了、揭露了、批判了)_的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì)、特征),抒發(fā)了作者_(dá)的感情。學(xué)法指導(dǎo)二:針對(duì)步驟二中的填空情節(jié)梳理的方法:概括故事情節(jié)要緊扣文章的記敘要素,其中人物和事件是最重要的,其他要素如時(shí)間、地點(diǎn),如果有特定意義,也要一并概括出來(lái)。答題格式:本文記敘了_人(組織或單位)_時(shí)_地_情況下做_(結(jié)果)。1速讀課文填空本文以時(shí)間為順序,寫(xiě)了“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化,贊揚(yáng)了牧羊人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2理清課文思路,完成下表:時(shí)間順序人物概況環(huán)境初遇牧羊人(112)自信、安靜、忠厚、養(yǎng)羊種樹(shù)荒地廢墟,沒(méi)有水再見(jiàn)牧羊人(1318)身體硬朗、沉默寡言、養(yǎng)蜂種樹(shù)有三塊樹(shù)林最后一次相見(jiàn)(19完)87歲綠洲,一萬(wàn)多人居住1我才明白,人類除了毀滅,還可以創(chuàng)造。這句話有什么深層含義?【交流點(diǎn)撥】“毀滅”是指一戰(zhàn)二戰(zhàn)給人們和環(huán)境帶來(lái)的災(zāi)難,“創(chuàng)造”指牧羊人植樹(shù)使生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化,含蓄地表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判,對(duì)牧羊人植樹(shù)深切地贊美之情。2在我眼里,他就像是這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。(品析句子)【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用比喻,把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”在喝到了水后對(duì)牧羊人的感激贊美之情。3他停下來(lái),用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑,然后,他在坑里輕輕地放進(jìn)一顆橡子,再仔細(xì)地埋上土。(品析句子)【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě),一連串的動(dòng)詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)出牧羊人種橡子的細(xì)心認(rèn)真,表達(dá)了“我”對(duì)他的贊美之情。4狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙,像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。(品析句子)【交流點(diǎn)撥】這句運(yùn)用比喻的修辭手法,形象地寫(xiě)出高原的荒涼,甚至令人恐怖的氣氛。5房頂很嚴(yán)實(shí),一滴雨水也不漏。風(fēng)吹在瓦上,發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。(品析句子)【交流點(diǎn)撥】環(huán)境描寫(xiě)。第一句烘托牧羊人嚴(yán)謹(jǐn)、勤勞的性格,為下文寫(xiě)牧羊人種樹(shù)作了鋪墊。第二句渲染了高原荒涼的氣氛。與原文高原的變化形成了對(duì)比。6他拿出一個(gè)袋子,從里面倒出了一堆橡子。接著,一顆一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒,他挑出了一小堆好的橡子,每一顆都很飽滿。接著,他按十個(gè)一堆把它們分開(kāi)。他一邊數(shù),一邊又把個(gè)兒小的,或者有裂縫的揀了出去。最后,挑出了一百顆又大又好的橡子,他停下手來(lái),我們就去睡了。(品析句子)【交流點(diǎn)撥】動(dòng)作描寫(xiě)。一連串的動(dòng)作具體細(xì)致寫(xiě)出牧羊人挑選橡子的過(guò)程,表現(xiàn)了牧羊人做事認(rèn)真、仔細(xì)、細(xì)心的特點(diǎn)。1分析下列語(yǔ)句,概括牧羊人的性格特征。(1)牧羊人讓我喝了水壺里的水,又帶我去了他山上的小屋。他從一口深井里給我打了一些水,井水甜絲絲的?!窘涣鼽c(diǎn)撥】牧羊人樂(lè)于助人,對(duì)人熱心。(2)地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵,獵槍也上過(guò)了油。【交流點(diǎn)撥】牧羊人講衛(wèi)生,愛(ài)干凈,會(huì)料理。(3)他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁的針腳也很細(xì),幾乎看不出?!窘涣鼽c(diǎn)撥】牧羊人穿著樸素,生活節(jié)儉。(4)他決定,既然沒(méi)有重要的事情做,就動(dòng)手種樹(shù)吧?!窘涣鼽c(diǎn)撥】牧羊人愛(ài)勞動(dòng),樂(lè)于奉獻(xiàn)。2總結(jié)歸納牧羊人始終默默無(wú)聞,無(wú)私和給予,不求名利和回報(bào),心懷謙卑、感激,心中充滿著喜悅和希望。在事業(yè)成功時(shí)悄然離世,人們享受到了他的賜予卻沒(méi)有感覺(jué)到他的存在。他的奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)持不懈,樂(lè)觀向上的生活觀念相對(duì)于眾生喧嘩,唯利是圖的現(xiàn)代社會(huì),更具有現(xiàn)實(shí)意義?!拔摇背醮我?jiàn)到他時(shí),他用自制的罐子打水。因?yàn)橐恢边^(guò)著孤獨(dú)的生活,他幾乎從不說(shuō)話,但一舉手一投足都充滿了自信。他燒飯給“我”吃,讓我喝熱氣騰騰的湯。他不抽煙,養(yǎng)的狗也很安靜。由于兒子和妻子都因?yàn)閻毫拥纳姝h(huán)境而早逝,他從種樹(shù)中緩解了痛苦和孤獨(dú),找到了幸福和滿足。兩次世界大戰(zhàn)是人類歷史上兩次災(zāi)難性的事情,但這些都沒(méi)有影響到牧羊人的種樹(shù)熱情,他堅(jiān)持在荒蕪的土地上不斷地種樹(shù),絲毫沒(méi)有顧及戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。他的身體漸漸地變得虛弱,但他從未因此而露出迷茫的神情。1總結(jié)課文植樹(shù)的牧羊人通過(guò)講述者“我”一段跨越四十年的回憶,講述了牧羊人用雙手把荒漠變成綠洲,使萬(wàn)人享受幸福生活而默默無(wú)聞種樹(shù)的故事,表達(dá)了牧羊人執(zhí)著地堅(jiān)持著自己的信念上帝如果賦予我生命,我就應(yīng)該去種樹(shù),而最終人定勝天的思想,贊揚(yáng)了他無(wú)私和給予的奉獻(xiàn)精神,探尋了人類幸福的根源以及什么才是生命中真正重要的東西的問(wèn)題。2拓展延伸讀下面的材料,補(bǔ)全對(duì)聯(lián)。有這樣八位老人,他們?cè)诤0?000米以上的喀斯特山區(qū),植樹(shù)護(hù)林31年,建成了7400畝林場(chǎng),累計(jì)承包荒山植樹(shù)造林13.6萬(wàn)畝;又用20年時(shí)間守護(hù)著這片繁茂的森林。他們種下的13.6萬(wàn)畝樹(shù)林已全部無(wú)償捐獻(xiàn)給當(dāng)?shù)卣?。他們,就是云南省曲靖市陸良縣龍海鄉(xiāng)8位年逾古稀的老者,當(dāng)?shù)厝擞H切地稱呼他們“陸良八老”。在咯斯特山區(qū)石漠化嚴(yán)重的“渣子山”、“石頭山”上,“八老”堅(jiān)持了31年。今天,當(dāng)年的壯漢已全部白發(fā)蒼蒼。3月29日,曲靖市委、市政府決定獎(jiǎng)勵(lì)“陸良八老”每人6萬(wàn)元,共計(jì)48萬(wàn)元;并決定授予“八老”帶頭人王小苗“當(dāng)代愚公”榮譽(yù)稱號(hào)。4月6日,云南省委書(shū)記秦光榮驅(qū)車3個(gè)多小時(shí)來(lái)到陸良縣花木山林場(chǎng),專程看望慰問(wèn)并重獎(jiǎng)8位堅(jiān)持造林護(hù)林31年的老人,秦光榮代表云南省委向“陸良八老”每人頒發(fā)8萬(wàn)元現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì),并盛贊:陸良八老,當(dāng)代愚公,高原情懷,大山品質(zhì)。為下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)出下聯(lián)。陸良八老,當(dāng)代愚公,三十余載矢志堅(jiān)守。高原情懷,大山品質(zhì),_。板書(shū)設(shè)計(jì)交流展示生成能力步驟一知識(shí)梳理,夯實(shí)基礎(chǔ)。步驟二整體感知,走進(jìn)文本。步驟三品析語(yǔ)言,感受魅力步驟四精讀課文,探究人物。步驟五總結(jié)課文,拓展延伸。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)學(xué)生用書(shū)。課后反思查漏補(bǔ)缺- 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