2019-2020年高二地理2.2.3《南亞與印度》教案 新人教版.doc
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2019-2020年高二地理2.2.3南亞與印度教案 新人教版一、內(nèi)容及其解析1內(nèi)容:這是一堂關(guān)于南亞與印度的復(fù)習(xí)課。主要復(fù)習(xí)南亞的位置、范圍及其主要區(qū)域特征。印度及其主要城市、工農(nóng)業(yè)的發(fā)展,在教學(xué)中如果課時充裕,教師可作適當?shù)难a充關(guān)于克什米爾地區(qū)與印度的IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2解析:本節(jié)課雖是初中內(nèi)容,但是初中的要求較為淺顯,到高中要求就比較深。對于南亞的地理位置與氣候的關(guān)系,以及氣候?qū)Ξ數(shù)亟?jīng)濟發(fā)展的影響,對于學(xué)生來說,需要具備一定得地理素養(yǎng)才能綜合的分析實際問題。通過幾節(jié)的區(qū)域?qū)W習(xí),學(xué)生才能真正具備區(qū)域的地理分析方法。 二、目標及其解析1目標(1)了解南亞次大陸的位置和地形特點。(2)理解南亞季風(fēng)氣候的形成原因及其河流的水文特征。(3)了解南亞的人口問題與宗教信仰。(4)指導(dǎo)學(xué)生運用地圖分析問題、解決問題,培養(yǎng)其讀圖分析的能力。2解析(1)南亞大陸位置的了解,對于分析南亞的的區(qū)域自然特征意義重大。(2)南亞季風(fēng)氣候的形成原因有其特殊性,所以要求學(xué)生要特別關(guān)注。氣候與河流的水文特征關(guān)系密切。(3)南亞國家人口眾多,所以面臨較大的人口問題、糧食問題和發(fā)展問題。其宗教對世界的影響較大。三、教學(xué)問題診斷分析1 南亞季風(fēng)氣候的形成原因與氣壓帶風(fēng)帶的移動的關(guān)系既是教學(xué)中的一個重點又是一個難點。2 南亞為什么成為相對獨立的地理單元,這與它所處的板塊有何關(guān)系,這也是比較容易混淆的的一個內(nèi)容。四、教學(xué)支持條件分析課本中有大量的教學(xué)插圖來幫助學(xué)生了解掌握南亞地區(qū)的位置、氣候以及工農(nóng)業(yè)的發(fā)展。同時,有關(guān)的新聞報道也在近幾年中頻繁出現(xiàn)。因此,教師在教學(xué)過程中,一方面應(yīng)注意聯(lián)系初中學(xué)生已學(xué)的有關(guān)知識,另一方面應(yīng)注意收集相關(guān)資料,對教學(xué)內(nèi)容作及時調(diào)整和補充。五、教學(xué)過程設(shè)計(一)教學(xué)基本流程理解南亞熱帶季風(fēng)氣候的特點及成因復(fù)習(xí)南亞地區(qū)的人口與宗教小結(jié)復(fù)習(xí)關(guān)于東南亞地區(qū)知識讀圖了解南亞的地理位置(二)教學(xué)情景、復(fù)習(xí):東南亞的相關(guān)知識問題1: 東南亞的兩大組成部分的自然地理特征各怎樣?問題2: 東南亞地區(qū)為什么多火山和地震?和哪些板塊有關(guān)?設(shè)計意圖:幫助學(xué)生回顧已學(xué)的東南亞的相關(guān)知識。師生活動:教師提出問題,學(xué)生回答、講授新課:問題3: 在南亞區(qū)域地圖上找到印度洋、孟加拉灣、阿拉伯海。設(shè)計意圖:學(xué)生自己讀圖,回答相關(guān)問題。師生活動:教師提問,學(xué)生指圖回答問題4: 在圖中找到與中國接壤的南亞國家。設(shè)計意圖:學(xué)生讀南亞地區(qū)圖,回答相關(guān)問題。師生活動:教師提出問題,學(xué)生回答問題5: 為什么說全球氣候變暖過程中,南亞國家中受影響最大的是馬爾代夫?設(shè)計意圖:學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識,能自己分析、歸納總結(jié),回答相關(guān)問題。師生活動:教師提出問題,學(xué)生回答 問題6: 在圖中找出喜馬拉雅山、德干高原、東高止山、西高止山、印度河平原、恒河平原、塔爾沙漠。設(shè)計意圖:學(xué)生讀南亞地形,回答相關(guān)問題。師生活動:教師提出問題,學(xué)生指圖回答 問題7: 在圖中找到印度河、恒河、布拉馬普特拉河。并找出布拉馬普特拉河的上游河段,說出河流名稱。設(shè)計意圖:學(xué)生讀南亞地形,回答相關(guān)問題。師生活動:教師提出問題,學(xué)生指圖回答 問題8: 南亞主要的氣候類型是什么?具有什么樣的氣候特征?其形成原因是什么?除此以外,還有哪些氣候類型?設(shè)計意圖:讓學(xué)生能從已學(xué)知識來分析問題,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。師生活動:教師提出問題,學(xué)生回答。問題9:試分析德干高原東西兩側(cè)降水差異的原因?設(shè)計意圖:讓學(xué)生能從已學(xué)知識來分析問題,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。師生活動:教師提出問題,學(xué)生回答。、目標檢測:、南亞是_和_教的發(fā)源地。 、南亞的三大地形區(qū):北部有綿延高聳的_山脈; 中部平原由_河和_河沖積而成,是南亞主要農(nóng)業(yè)區(qū)和人口密集區(qū);南 部是_高原,占據(jù)_半島大部分。 、印度河注入_海,是_ 重要的灌溉水源; 恒河發(fā)源于_山區(qū),注入_灣,河口有恒河三角洲。4、南亞的屬于 氣候,具有 氣候特征。形成原因是 和 。5、南亞次大陸屬于 板塊。設(shè)計意圖:通過以上練習(xí),加強對南亞與印度相關(guān)知識的理解師生活動:根據(jù)教學(xué)的實際情況,對檢測題的數(shù)量和內(nèi)容作具體調(diào)整、小結(jié):問題12: 南亞地區(qū)的氣溫為何要比同緯度的要高?設(shè)計意圖:回顧和總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。師生活動:在學(xué)生回答之后,教師進一步強調(diào)南亞地區(qū)相對獨立的地理單元及熱帶季風(fēng)氣候的形成原因。問題13: 說明乞拉朋齊降水豐富的原因。設(shè)計意圖:回顧和總結(jié)南亞地形和海陸位置對氣候形成的影響。師生活動:在學(xué)生回顧和總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)區(qū)域分析的方法。配餐作業(yè)一、基礎(chǔ)題(A組題)1、印度和巴基斯坦從地殼板塊分布上來說,位于( )A太平洋板塊 B亞歐板塊 C印度洋板塊 D美洲板塊2、在印巴分治過程中,交織著哪兩大教派矛盾( )A佛教和印度教 B伊斯蘭教和印度教C印度教和基督教 D基督教和佛教3、印度和巴基斯坦兩國共同的地理特征之一是( )A絕大部分地區(qū)為熱帶季風(fēng)氣候 B絕大部分居民信奉伊斯蘭教C主要農(nóng)產(chǎn)品有小麥、稻谷、棉花等 D首都為全國最大城市設(shè)計意圖:根據(jù)本節(jié)課南亞與印度,選擇教學(xué)中已涉及題目的原形,對其作同等水平或降低水平的變式,讓學(xué)生彌補課堂教學(xué)中對南亞與印度相關(guān)知識掌握不足估計完成時間7分鐘二、鞏固題(B組題)1、讀南亞地區(qū)圖,回答完成下列問題:(1)填出下列事物名稱:A 國, B 國,C 國,D 國,E 國, F 國,G 國, H 國。(2)南亞地形自北而南依次是:A、山地、高原、盆地 B、山地、平原、高原C、高原、山地、平原 D、山地、平原、盆地設(shè)計意圖:根據(jù)本節(jié)課知識復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu),從教學(xué)中已涉及的問題原形作同等水平或提高水平的變式,讓學(xué)生進一步掌握南亞與印度的相關(guān)知識估計完成時間10分鐘三、提高題(C組題)1、讀下圖,回答: A圖 B圖 C圖(1)判斷A圖屬于 季節(jié),該季節(jié)的氣候特征是 。(2)B圖吹 風(fēng),主要的形成原因是 。(3)C圖的氣候類型在以下哪些大洲中出現(xiàn)( )A、亞洲 B、亞洲、北美洲 C、亞洲、南美洲 D、亞洲、南北美洲2、孟加拉國水災(zāi)嚴重與自然環(huán)境有著十分密切的聯(lián)系。請結(jié)合下圖分析:(1)孟加拉國主要屬于哪類地形?這種地形對水災(zāi)的形成起什么影響?(2)孟加拉國的氣候?qū)儆谑裁搭愋??當西南季風(fēng)勢力強大時,對孟加拉國的環(huán)境有什么影響?(3)流經(jīng)孟加拉國的最大河流是哪一條?對形成水災(zāi)有什么影響?(4)有人說,孟加拉國水災(zāi)與海潮也有一定關(guān)系,你認為有道理嗎?設(shè)計意圖:根據(jù)本節(jié)課所涉及到南亞與印度的相關(guān)知識,從教學(xué)中已涉及的問題作提高水平的變式,讓學(xué)生能靈活深刻地理解南亞與印度,并能加于應(yīng)用估計完成時間18分鐘教學(xué)反思: 本節(jié)知識在讀圖上還要強調(diào)經(jīng)緯度的定位方法,這對學(xué)生掌握區(qū)域定位的方法十分有利;在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于大氣環(huán)流這一節(jié)知識的掌握還不牢固,一些知識的回顧,還要等翻書,沒能做到隨手拈來。在今后的教學(xué)中還要加強復(fù)習(xí)記憶- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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