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2019-2020年一年級英語上冊 Module 3 Unit 2 Point to the window教案 外研版 教學內容 （課題） M3U1-1 Sit down! 課 型 New 教 學 方 法 導入法、教授法、情景教學法、游戲教學法 課前準備 課件、頭飾、小獎品 教學目標 1、 能基本聽懂本課的主要句型Stand up! Sit down! Open the door. Open the window.并按這些指令做出相應的動作。學會單詞 window、door. 2、 讓學生感受英語課堂的活躍性，能在日常生活中大膽用英語交流的能力。激發(fā)學生學習英語的興趣，樂于模仿，敢于開口，積極與他人合作，共同完成學習任務，體會英語學習中的樂趣。 教學重難點 單詞:window door 句型:Stand up！ Sit down！Open the … 教 學 過 程 Step one：warm-up 1、課前播放《Hello，hello》英文歌 2、greeting T:Hello，boys and girls. How are you ? S1:I’m fine. S2：I’m fine，thank you！ S3：I’m fine，thank you！And you？ T：I’m fine，too.Thank you. 3、師指向某幾個同學，邊做手勢邊說“**，Stand up！”學生站起身后師再次詢問“How are you?” 生回答后，師放慢速度說“Sit down！” Step two：presentation 1、出示圖片，學習指令“Stand up！Sit down！的英語表達 （1）跟讀 （2）做動作讀（stand up的時候起立讀，sit down的時候坐端正讀） （3）拍手讀（stand up的時候雙手向上舉起拍手，sit down的時候輕輕向下拍動桌子） （4）小組練習 （5）開火車下指令（第一個同學發(fā)出起立的指令，第二名同學做動作，以此類推） 2、簡筆畫學習新單詞window、door （1）畫圖猜單詞，領讀、齊讀、開火車讀 （2）結合班里的實物做動作練習單詞 （3）游戲中復習、鞏固單詞 3、新單詞串句子 師做一個“開”的動作，引出單詞open，順勢把單詞串成簡單的小短句，“Open the book. Open the window. Open the door…”然后引導學生邊說邊做開的動作，通過學生的親身實踐，加深認識。 4、chant Window, window, open the window. Door, door, open the door. Window, window, open the window. Door, door, open the door. Step three：consolidation text learning （1）listen to the text and answer the question.(一聽) ①How many sentences does Ms Smart say to Lingling?（課文中斯瑪特女士對玲玲說了幾句話？） ②What does Ms Smart say to Lingling? （2）listen and repeat（二聽） （3）read and do the action（三聽） （4）read in roles Step four：practice 1、我說你做，你說他做 （1）師下指令，學生做動作 （2）學生下指令，其他學生做動作 2、展示 分角色朗讀課文 3、頒獎典禮 作業(yè)設計 回家跟錄音把課文讀2遍，并用這節(jié)課的學習的口令回家跟家長練習一下。 板書設計 Sit down! Stand up! window Open door 教學反思 這是一節(jié)新授課，課前先復習歌曲“hello，hello”一下子使學生興奮起來，隨后開展教學工作，教授指令。我利用簡筆畫進行教學window door,再通過做動作使學生逐步理解了open the window/door,然后進行小組活動，讓學生有自由發(fā)揮的空間，學生用單詞卡片進行練習活動，一學生讀句子，一學生做動作。利用chant避免了學生枯燥的反復朗讀，營造了寬松、愉悅的語言學習氛圍，有效地復習單詞，同時又結合句型并作出相應動作，可謂一舉多得。在課文的學習中，我讓學生帶著問題聽課文、跟著錄音讀課文，最后分角色表演課文，循序漸進，調動學生的學習興趣。 這堂課基本上完成了教學目標，但還是有很多的地方需要改進的： 1.后半堂課的邏輯順序有點混亂，課堂中我是先做游戲然后再把sit down，stand up，open the window，open the door重點句型板書在黑板上，這樣不利于孩子們知識的吸收和消化，所以最好是層層遞進，先單詞，再含單詞的句型，然后再游戲操練，這樣不僅更利于孩子對新句型的理解，而且更利于發(fā)揮游戲的鞏固作用。 2.關注個體教學，加強各個單詞的突破，個別學生發(fā)音出現(xiàn)問題時要及時糾正。上課時沒有糾正到底，所以還是有漏網(wǎng)之魚，以后重點難點一定要各個殲破。 3.激勵性語言不豐富，一年級的小學生非常在意老師的表揚和鼓勵，要善于利用文字語言和肢體語言來對學生的表現(xiàn)做出正面評價。 一年級學生是活潑好動的，作為老師就應該充分利用他們的肢體語言，讓他們的身體適當?shù)剡\動，也讓他們的思維隨著動起來，所以說好的體態(tài)語言的運用，不僅可以使課堂教學生動化，而且還使學生更好地理解句子含義，收到更好的教學效果！ 教學內容 （課題） M3U1-2 Sit down! 課 型 New 教 學 方 法 情景教學法、講授法、游戲教學法 課前準備 電子課本、單詞卡、自制教具 教學目標 熟練掌握本課對話，并學會用所學短語發(fā)指令 學說：Sit down! Stand up! 教學重難點 使用Stand up!/ Open the window./ Open the door. /Sit down 教 學 過 程 Greeting T: Good morning boys and girls S:Good morning . How are you? T:I’m fine. 二. 播放Good morning的歌曲。讓學生們一邊進入學習狀態(tài)一邊復習所學的內容。 三． 教授新單詞 新短語： 1. 齊讀短語Sit down!/ Stand up! /Open the window./ Open the door. 2. 學生相互發(fā)出指令,練習短語. 3．發(fā)指令競賽。 （教師向學生發(fā)指令，學生快速做動作。） 4、活動： ⑴、 Stand up!/ Sit down! ⑵、 Open the window./ Open the door . a、播放課文錄音，每句后停頓，要求學生跟讀后指出說話的人，以培養(yǎng)聽力。 b、聽音跟讀。 c、分角色發(fā)指令。 ⑶、 Listen and find . a.教師為每幅插圖標上號，無順序播放課文錄音，每句后停頓，要求學生跟讀后指出相應的插圖。（可以以競賽的形式進行） b、學生兩人一組進行對話找圖操練。 ⑷、 Listen and act 教師示范做動作，學生來說。然后老師說，孩子們做動作。 然后進行小組表演，后請學生上講臺表演，并予以掌聲鼓勵。 作業(yè)設計 回家和爸爸媽媽表演一下課文中的場景。 板書設計 Stand up！ Sit down! Open the window/door. 教學反思 1. 激發(fā)學生的學習興趣,復習舊的知識. 2. 從游戲中體驗學習的樂趣,并且鞏固學習的新知識. 3. 注重學生的發(fā)音.練習 教學內容 （課題） M3U2-1 Point to the window! 課 型 New 教 學 方 法 情景教學法，講授法，游戲教學法 課前準備 電子課本、單詞卡、自制教具 教學目標 1、熟練掌握本課對話，并學會用所學短語發(fā)指令。 2、學說：Point to the window/door/desk/chair. 教學重難點 Point to的用法以及運用 教 學 過 程 一． 課前復習： 1.讓學生聽指令。例如：Stand up. Sit down. Open the window/door． 2．用“boys”和“giris”二詞拓展練習。例如：“Boys， stand up.”“Girls， open the door．” 二．課文導入： 1. 教師問學生:“大家是否還記的上一單元的馬戲表演？今天又是什么動物在表演呢？播放活動1的動畫，引導學生理解內容：馴獸師讓猴子不斷地根據(jù)他的指令指窗戶和門，猴子最后發(fā)怒了。然后請學生再次聽錄音并跟讀。 2. 看活動2的動畫，然后在情境里學習單詞desk 和 chair。接下來教師說指令：“Stand up！Sit down！Point to the door!Point to the window!”然后舉畫有“√”或“”的牌子。若教師舉起“√”，學生就根據(jù)教師的指令做出相應的動作；若教師舉“”，學生就做出相反的動作。 3. 再次播放動畫，請學生跟讀。然后請學生上講臺來說，其他同學做動作。多叫幾組同學，練習句型Point to the...以及單詞desk，chair。 三、活動3：聽錄音然后指出相應的圖片。 1. 教師問同學們，書上的四幅畫分別是誰。然后聽錄音，讓同學們一邊指一 邊校對答案。 四、活動4：唱歌并做動作。 1. 先播放動畫讓學生跟著上面一起指，然后再語境中學習單詞ceiling 和floor，這兩個單詞只要求會讀，不要求記住。 2. 學生跟唱歌曲，并作出相應的動作。讓孩子在動中學英語，讓我們的學習更有趣。 五．做游戲 準備布完成課本P19的游戲，教師首先請一位學生與自己一起在全班師范；然后請學生兩人一組開展游戲；最后選幾組代表向全班展示。其間老師一邊指導，一邊給予積極鼓勵性的評價。 六、做練習 教師首先引導學生理解題目要求。然后播放錄音，請學生先完整聽完一遍錄音。再播放錄音，請學生圈出與錄音內容相符的圖片。接下來教師帶領全班核對答案。最后教師可以再次播放錄音，以便做錯的學生及時更正。 七、補充活動： 教師慢速說“Point to the window！ Open the door！”等指令，請學生在10秒鐘內根據(jù)指令做出相應的動作。教師按照正常速度說“Point to the window! Open the window!”等指令，請學生在6秒內根據(jù)指令作出相應的動作。教師快速說“Point to the window！ Open the door！”等指令，請學生在3秒鐘內根據(jù)指令做出相應的動作。 作業(yè)設計 回家跟錄音把課文讀2遍。 板書設計 Point to the Window/door! Point to the desk/chair! 教學反思 邊說邊做動作是一種很好的教學方式，不僅引導孩子邊說邊思考的習慣，又使他們感受到課堂的趣味性。 教學內容 （課題） M3U2-2 Point to the window! 課 型 New 教 學 方 法 情景教學法、游戲教學法 課前準備 Radio, picture and video 教學目標 1. Be able to master the new words: window door ceiling floor. 2. Can speak and use the pattern: Point to… e to… Go back to… Can sing this English song. 教學重難點 1. ceiling floor point 2. Go back to… Point to… e to … 教 學 過 程 Step 1: Warmer Count around the class from 1 to 10 . Point to each child, ask him / her to call out the next number. Ask some question: How are you? What’s your English name? What color? How many…? Say some instruction and let the class do the actions. Step 2: Presentation 1. Review two words: window/door. 2. Point and say “It’s the door.” Then write the sentence on the blackboard. 3. Point and say “It’s the window.” Then write the sentence on the blackboard. 4. Act “One, two, It’s the window. Three , four ,It’s the door. Five , six, It’s the ceiling. Seven, eight, It’s the floor. Nine, ten, say it again.” III. Listening & Reading Activities 1. Show the picture about the text. Play the tape three times. 2. Guide the students. 3. Teacher say the sentences change from slowly to quickly. “It’s the window. It’s the door. It’s the ceiling. It’s the floor.” Step 3: Practice Divide the class into two groups and have a petition. The teacher shows a picture, one group point to the objects in the classroom, the other group says the sentences “It’s the …” according to the actions. Step 4: Work in groups. Learn and say and practice the children’s song. 你拍一，我拍一，window 外面過飛機。 你拍二，我拍二，door 里 girl 梳小辮。 你拍三，我拍三，stand up 向上站。 你拍四，我拍四，open the window 呼吸新空氣。 你拍五，我拍五，open the door 來打鼓。 你拍六，我拍六，window door 是朋友。 你拍七，我拍七，sit down 坐下好休息。 Children practice the rymthes as many as they can. Step 5: Revision Prepare some objects and put them in the big bag. Take out the one of them and ask “ What’s this?”. Then answer use “It’s…” 作業(yè)設計 背誦活動2 板書設計 ceiling floor point Go back to… Point to… e to … 教學反思 The children like playing the game and singing the song. But the words and the sentences are a little difficult for them, they need help and practice. The chant is hard for the children to say fluently. I should ask them to read more. 教學內容 （課題） M3 課 型 Review 教 學 方 法 游戲教學法、情景教學法 課前準備 Radio,picture and video 教學目標 1、Able to read and recognize the vocabulary. 2、Let the class read the text fluent, and say the text in your own languages in pairs. 3、Let the students know some instruction 教學重難點 Stand up! Sit down! ceiling floor point Go back to… Point to... e to … 教 學 過 程 Step 1: Work in groups Point to the first picture and say the sentences. The class repeat. Continue with the remaining pictures. 1. Ask the class read the sentences together, then group by group and have a petition. 2. Play a game. Tell the students that you are going to give instructions. They must listen and follow these instructions. 3. In groups practice these sentences. Step2: Review the words. In pairs practice these new words. Review the sentences 4. Get the students to look at the words and say them. 5. Ask them to read the words group by group and then have a petition. 6. Play the game. Show some pictures and get the class to guess the words. Step3: Review the text. 1. Play the cassette, the children listen and point to the pictures. 2. Ask the children to read the text. Then read it group by group. 3. Ask individual students to repeat the utterances. Alternatively, divide the class into groups. 4. The whole class acts the dialogue, with each group saying the corresponding text. 5. The class now act out the dialogue in groups. Step 4 Group work 1. Review the words of this module. Have a dictation. 2. Check the text in groups. Then check with partners and make a mark to get the stars. 作業(yè)設計 把Module3課文跟讀1遍。 板書設計 Stand up! Sit down! Open the window. Open the door. Point to the … e to the front! Go back to your seat! 教學反思 They are interested in this lesson, they like to show with partners very much. 附送： 2019-2020年一年級英語上冊 Module 4 Unit 2 It’s a red dog教案 外研版 一、教學內容： 語言知識：單詞red,yellow,black,white，blue,green,dog，cat；句子It’s a…. 語言技能：使用“It’s a…. ”談論某物的顏色。 二、教學目標： 1、知識目標：掌握單詞red,yellow,black,blue,green，white，cat，dog句子It’s a …. 2、能力目標：培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，能使用英語做事情，在讓學生能夠將所學的語言It’s a …..在生活中的相關情境中進行自主的表達。 3、情感目標：通過句型It’s a…..讓孩子們明白在生活中的事物是色彩繽紛的，激發(fā)孩子們熱愛生活。 三、教學的重、難點： 重點：在讓學生運用所學的語言It’s …..在生活中的相關情境中進行自主的表達。 難點：讓學生熟練使用It’s a.來表述某物。 四、教具準備：單詞卡片、ppt、CD-ROM等. 五、教學過程： Step 1:Warming up 1.Greeting ：師生問候。 2.Sing a song “Good morning , sam”. 3.I say and you do. T: (point to the desk)What colour is it? Ss：yellow. TS: It’s yellow. T:(point to the chair)What colour is it? and so on.(利用教室內不同顏色的物品，來練習單詞) 【設計說明：通過唱歌、師生交流與學生互動，不但讓學生做好上課的心理準備，而且給學生營造英語學習氛圍，激活學生的英語思維，有效地提高學生對舊知識的回顧?！? Step 2：Lead-in Let’s see a video about colour cats.重讀“cat”并出示單詞卡，反復領讀讓學生跟讀。 Do you like animals? Let’s have a look. Show some more pictures to teach and practice the new words . T: I want to take an example , I like cat/ dog/bird/panda/monkey.重讀“cat”“dog”“bird”“panda”并出示單詞卡，反復以開火車，高低聲等方式練習單詞。 I ask and you answer.(出示不同動物的圖片) T: What colour is it ? S: It’s green. T:It’s a(an) green/ red /orange cat. T:What colour is it? S:It’s blue. T: It’s a blue/black and white/yellow dog. 【設計說明：通過多媒體，讓學生對新課文充滿興趣，在好奇中不斷求知，再利用不同的練習方法學習和鞏固新單詞，新句型?！? Step 3: Presentation 1.Listen and point Open your book and turn to page 23. Let’s read after the tape .(第一遍感知全文內容，第二遍逐句跟讀并再次強調知識點，第三遍小組分角色練習。) 2. Listen and colour Turn to page 24 and look at part3. 3．Listen and say .Then chant: T:Bob ,Bob ,Bob is an orange dog. 【設計說明：在課文的學習時，以聽聽、做做、說說等形式引入新句子的學習，找準新舊知識的切入點，讓學生自然輕松地進入到新知識的學習。邊說邊做又讓學生多種感官參與學習，增加學習的趣味性。】 Step 4: Practise Activity 1: Play the game. Choose and say. (1)首先請學生A做老師的搭檔，然后學生A和老師分別抽取動物和顏色的單詞，最后說出來：A red cat (2) 小組練習，請代表上前演示. Activity 2: Draw and colour.(讓學生拿出彩筆勾勒出自己心中的畫，并告訴大家自己所畫的是什么.) Activity 3: Introduce pictures. 【設計說明：讓學生畫畫，然后相互交流，給他們提供了實踐的機會，讓學生能體驗到使用新句型進行交際成功的愉悅，又給學生提供了自由發(fā)展的時間和空間，提高他們綜合運用語言的能力。教學的最后，讓學生上臺來表演，滿足了學生的表現(xiàn)欲，讓他們體驗到成功，增添他們學習的信心?！? Step 5: summery T: What have you learnt today? 【設計說明：由學生自己小結本課所學習知識，能反饋出學生對知識的理解和掌握程度。而評價設計能讓學生在形成性評價的過程中客觀、正確地認識自己】 Step6 ：Homework 1．熟讀課文。 2．畫一畫你喜歡的動物，并用英語介紹它。 板書設計： Module4 Unit 2 It’s a red dog. What colour is it ? It’s a red . It’s a green/blue/red cat. It’s a yellow and black dog. It’s an orange cat .