《八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3.2《不等式的基本性質(zhì)》教案 （新版）浙教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3.2《不等式的基本性質(zhì)》教案 （新版）浙教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《不等式的基本性質(zhì)》 教學(xué)目標(biāo) (一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn) 1.探索并掌握不等式的基本性質(zhì)； 2.理解不等式與等式性質(zhì)的聯(lián)系與區(qū)別. (二)能力訓(xùn)練要求 通過(guò)對(duì)比不等式的性質(zhì)和等式的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，提高大家的辨別能力. (三)情感與價(jià)值觀要求 通過(guò)大家對(duì)不等式性質(zhì)的探索，培養(yǎng)大家的鉆研精神，同時(shí)還加強(qiáng)了同學(xué)間的合作與 交流. 教學(xué)重點(diǎn) 探索不等式的基本性質(zhì)，并能靈活地掌握和應(yīng)用. 教學(xué)難點(diǎn) 能根據(jù)不等式的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn). 教學(xué)方法 類(lèi)推探究法 即與等式的基本性質(zhì)類(lèi)似地探究不等式的基本性質(zhì). 教學(xué)過(guò)程 Ⅰ.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課 ［師］我們學(xué)習(xí)了等式，并掌握了等式的基本性質(zhì)，大家還記得等式的基本性質(zhì)嗎？ ［生］記得. 等式的基本性質(zhì)1：在等式的兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù)或整式，所得的結(jié)果仍是等式. 基本性質(zhì)2：在等式的兩邊都乘以或除以同一個(gè)數(shù)(除數(shù)不為0)，所得的結(jié)果仍是等式. ［師］不等式與等式只有一字之差，那么它們的性質(zhì)是否也有相似之處呢？本節(jié)課我們將加以驗(yàn)證. Ⅱ.新課講授 1.不等式基本性質(zhì)的推導(dǎo) ［師］等式的性質(zhì)我們已經(jīng)掌握了，那么不等式的性質(zhì)是否和等式的性質(zhì)一樣呢？請(qǐng)大家探索后發(fā)表自己的看法. ［生］∵3＜5 ∴3+2＜5+2 3－2＜5－2 3+a＜5+a 3－a＜5－a 所以，在不等式的兩邊都加上(或減去)同一個(gè)整式，不等號(hào)的方向不變. ［師］很好.不等式的這一條性質(zhì)和等式的性質(zhì)相似.下面繼續(xù)進(jìn)行探究. ［生］∵3＜5 ∴32＜52 3＜5. 所以，在不等式的兩邊都乘以同一個(gè)數(shù)，不等號(hào)的方向不變. ［生］不對(duì). 如3＜5 3(－2)＞5(－2) 所以上面的總結(jié)是錯(cuò)的. ［師］看來(lái)大家有不同意見(jiàn)，請(qǐng)互相討論后舉例說(shuō)明. ［生］如3＜4 33＜43 3＜4 3(－3)＞4(－3) 3(－)＞4(－) 3(－5)＞4(－5) 由此看來(lái)，在不等式的兩邊同乘以一個(gè)正數(shù)時(shí)，不等號(hào)的方向不變；在不等式的兩邊同乘以一個(gè)負(fù)數(shù)時(shí)，不等號(hào)的方向改變. ［師］非常棒，那么在不等式的兩邊同時(shí)除以某一個(gè)數(shù)時(shí)(除數(shù)不為0)，情況會(huì)怎樣呢？請(qǐng)大家用類(lèi)似的方法進(jìn)行推導(dǎo). ［生］當(dāng)不等式的兩邊同時(shí)除以一個(gè)正數(shù)時(shí)，不等號(hào)的方向不變；當(dāng)不等式的兩邊同時(shí)除以一個(gè)負(fù)數(shù)時(shí)，不等號(hào)的方向改變. ［師］因此，大家可以總結(jié)得出性質(zhì)2和性質(zhì)3，并且要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用. 2.用不等式的基本性質(zhì)解釋?zhuān)镜恼_性 ［師］在上節(jié)課中，我們知道周長(zhǎng)為l的圓和正方形，它們的面積分別為和，且有＞存在，你能用不等式的基本性質(zhì)來(lái)解釋嗎？ ［生］∵4π＜16 ∴＞ 根據(jù)不等式的基本性質(zhì)2，兩邊都乘以l 2得 ＞ 3.例題講解 將下列不等式化成“x＞a”或“x＜a”的形式： (1)x－5＞－1； (2)－2x＞3； (3)3x＜－9. ［生］(1)根據(jù)不等式的基本性質(zhì)1，兩邊都加上5，得 x＞－1+5 即x＞4； (2)根據(jù)不等式的基本性質(zhì)3，兩邊都除以－2，得 x＜－； (3)根據(jù)不等式的基本性質(zhì)2，兩邊都除以3，得 x＜－3. 說(shuō)明：在不等式兩邊同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)(除數(shù)不為0)時(shí)，要注意數(shù)的正、負(fù)，從而決定不等號(hào)方向的改變與否. Ⅲ.課堂練習(xí) 1.將下列不等式化成“x＞a”或“x＜a”的形式. (1)x－1＞2 (2)－x＜ ［生］解：(1)根據(jù)不等式的基本性質(zhì)1，兩邊都加上1，得x＞3 (2)根據(jù)不等式的基本性質(zhì)3，兩邊都乘以－1，得 x＞－ 2.已知x＞y，下列不等式一定成立嗎？ (1)x－6＜y－6； (2)3x＜3y； (3)－2x＜－2y. 解：(1)∵x＞y，∴x－6＞y－6. ∴不等式不成立； (2)∵x＞y，∴3x＞3y ∴不等式不成立； (3)∵x＞y，∴－2x＜－2y ∴不等式一定成立. Ⅳ.課時(shí)小結(jié) 1.本節(jié)課主要用類(lèi)推的方法探索出了不等式的基本性質(zhì). 2.利用不等式的基本性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的化簡(jiǎn)或填空. Ⅴ.課后作業(yè) 習(xí)題 Ⅵ.活動(dòng)與探究 1.比較a與－a的大小. 解：當(dāng)a＞0時(shí)，a＞－a； 當(dāng)a=0時(shí)，a=－a； 當(dāng)a＜0時(shí)，a＜－a. 說(shuō)明：解決此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，要對(duì)字母的所有取值進(jìn)行討論. 2.有一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字是a，十位上的數(shù)是b，如果把這個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位與十位上的數(shù)對(duì)調(diào)，得到的兩位數(shù)大于原來(lái)的兩位數(shù)，那么a與b哪個(gè)大哪個(gè)??？ 解：原來(lái)的兩位數(shù)為10b+a. 調(diào)換后的兩位數(shù)為10a+b. 根據(jù)題意得10a+b＞10b+a. 根據(jù)不等式的基本性質(zhì)1，兩邊同時(shí)減去a，得9a+b＞10b 兩邊同時(shí)減去b，得9a＞9b 根據(jù)不等式的基本性質(zhì)2，兩邊同時(shí)除以9，得a＞b.