八年級物理上冊 2.1《質(zhì)量及其測量》教案 北京課改版.doc
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第一節(jié) 物體的質(zhì)量及其測量教學課題物體的質(zhì)量及其測量教學目標知識與技能1、初步認識質(zhì)量的概念,知道質(zhì)量的單位及換算2、會調(diào)節(jié)天平的平衡螺母,會使用游碼,會正確使用托盤天平稱質(zhì)量3、對常見事物的質(zhì)量形成較為具體的量級觀念過程與方法1、通過觀察、動手、比較,形成對質(zhì)量概念的初步認識2、通過觀察和操作學會調(diào)節(jié)托盤天平,并利用托盤天平測量質(zhì)量情感、態(tài)度與價值觀通過對托盤天平的調(diào)節(jié)和使用,培養(yǎng)學生認真操作,自覺遵守操作規(guī)范的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度2、通過桿秤這一我國古代發(fā)明對學生進行愛國主義教育,激發(fā)學生的民族自豪感3、通過了解質(zhì)量的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學生學習物理的興趣教學重點托盤天平的正確使用教學難點1、托盤天平的正確使用;2、游碼在標尺上的讀數(shù)儀器材料演示:演示用托盤天平、砝碼學生實驗:托盤天平、砝碼、燒杯、大頭針(一盒)、鹽、水、塑料瓶、剪子教學方法自學、研討、實驗相結(jié)合課時2板書設(shè)計物體的質(zhì)量及其測量質(zhì)量(m)質(zhì)量:物體內(nèi)所含物質(zhì)的多少物體的質(zhì)量是物體本身的一種屬性,與物體的形狀、狀態(tài)和所處空間位置的變化無關(guān)單位:國際單位:千克(kg) 常用單位:噸(t)、克(g)、毫克(mg)托盤天平構(gòu)造使用 調(diào)節(jié)橫梁平衡(水平、歸零、調(diào)平衡) 測量(左物右碼、鑷子操作、先大后小、砝碼+游碼+單位)教學過程教師活動設(shè)計學生活動設(shè)計由身邊事物引入物質(zhì)的多少木椅、鐵錘、鋁鍋等是我們身邊的一些物體,木椅是由木頭組成的,鐵錘是由鐵組成的,鋁鍋是由鋁組成的,我們說木頭、鐵、鋁是組成木椅、鐵錘、鋁鍋這些物體的物質(zhì),這里所講的物質(zhì)就是組成物體的材料顯然自然界中的一切物體都是由物質(zhì)組成的鐵釘和鐵錘都是由鐵組成,它們含有的鐵一樣多嗎?一杯水和一碗水都是由水組成,它們含有的水一樣多嗎?思考、比較物質(zhì)與物體體會物體所含物質(zhì)的多少有差別介紹質(zhì)量的概念、探討質(zhì)量是物質(zhì)本身的一種屬性、自學單位換算、建立質(zhì)量的具體概念、區(qū)分質(zhì)量與重量 物體內(nèi)所含物質(zhì)的多少,叫做物體的質(zhì)量符號是(m)思考以下幾種情況物體的質(zhì)量有沒有變化,即含有的物質(zhì)有無增加或減少? 將橡皮泥換一個形狀;一塊冰熔化成水將鉛筆由赤道帶到南極,帶到月球總結(jié):物體的質(zhì)量是物體本身的一種屬性,與物體的形狀、狀態(tài)和所處空間位置的變化無關(guān)就像比較長度的大小一樣,比較兩個物體質(zhì)量的大小也要確定單位,自學書上29-30頁的內(nèi)容回答以下問題:質(zhì)量的國際單位及符號質(zhì)量的常用單位及符號5kg= g= mg= t0.3g= mg= g舉出質(zhì)量約為1千克的物體在生活和貿(mào)易中,人們習慣上把質(zhì)量叫做重量,但在物理學中都統(tǒng)一叫做質(zhì)量在分析含有的物質(zhì)多少有無變化的過程中理解質(zhì)量是物質(zhì)本身的屬性通過自學掌握質(zhì)量的單位及單位換算通過舉例建立質(zhì)量的具體概念糾正錯誤知識質(zhì)量的測量工具、托盤天平的正確使用生活中測量質(zhì)量的儀器很多,你知道的有哪些?桿秤是我國勞動人民的偉大發(fā)明,同學們課下收集一下桿秤的發(fā)明及應(yīng)用的資料,我們評比一下那個組的資料最詳實、最豐富觀察桌上的托盤太平,根據(jù)書上30頁的圖2-14熟悉托盤天平的結(jié)構(gòu)和各部分名稱,3分鐘后每組派一個代表,看誰說出天平各部分名稱所用時間最短閱讀托盤天平使用說明書(見擴展資料),對照天平,熟悉托盤天平的調(diào)節(jié)和使用方法注意思考以下問題:為什么不許用手,一定要用鑷子撥動砝碼和拿放砝碼?我們吃的食鹽、剛從水中拿出的小鐵塊能否直接用天平測量,為什么?為什么要把游碼放到左側(cè)的零位?觀察你所用的天平的平衡螺母在什么位置,如果橫梁左臂偏高,應(yīng)該向哪個方向移動平衡螺母?動手做一下,總結(jié)天平調(diào)平衡的方法你砝碼盒中最小砝碼的質(zhì)量是多少,你所用天平的最小分度是多少?左盤放好準備秤量的物體,向右盤中嘗試著加砝碼時,應(yīng)先加質(zhì)量大的還是質(zhì)量小的?為什么?你認為托盤天平的使用還有哪些需要注意的地方?請大家根據(jù)自己學習、思考的結(jié)果,回答以上幾個問題回答:天平、臺秤、電子秤、戥子、桿秤、磅秤等課下收集資料熟悉托盤天平的結(jié)構(gòu)和各部分名稱對照說明書自己探究托盤天平的使用手上有汗泥,容易將砝碼或游碼弄濕、弄臟,質(zhì)量發(fā)生改變,甚至生銹,腐蝕游碼相當于小砝碼,每向右移一個格,相當于在右盤加一個小砝碼左偏右調(diào),右偏左調(diào)這只是這種托盤天平的調(diào)節(jié)規(guī)則 估計被測物體的質(zhì)量,選擇質(zhì)量較大的砝碼,逐漸向被測物的質(zhì)量靠近小結(jié)質(zhì)量的概念、單位、單位換算、托盤天平的使用規(guī)則課后作業(yè)第二課時復(fù)習我們復(fù)習一下托盤天平的使用規(guī)則1、調(diào)節(jié)橫梁平衡(水平、歸零、調(diào)平衡)2、測量(左物右碼、鑷子操作、先大后小、砝碼+游碼+單位)回憶布置實驗內(nèi)容、設(shè)計實驗方案我們本節(jié)課的實驗是:1、估計并實際測量物理書、筆、文具盒、一根大頭針的質(zhì)量2、100毫升水的質(zhì)量,稱5克的食鹽,將鹽溶入水中,測鹽水的質(zhì)量并與鹽及水的質(zhì)量進行比較3、稱量塑料瓶的質(zhì)量,然后用剪子剪碎再放到天平上稱量,比較在形狀變化前后的質(zhì)量下面請大家1、設(shè)計測量大頭針的實驗方案2、實驗2的步驟和細節(jié)3、對實驗3進行猜想請大家設(shè)計記錄實驗數(shù)據(jù)的表格(可以設(shè)計多個表格進行記錄,記錄的內(nèi)容要全面)了解實驗內(nèi)容設(shè)計實驗方案進行猜想進行實驗請大家注意實驗操作規(guī)則,開始進行實驗教師指導動手做實驗評估交流請大家匯報一下:1、物理書的質(zhì)量及一根大頭針的質(zhì)量2、匯報一下實驗2、3的結(jié)果和你的觀點3、在實驗中你認為還有哪些地方應(yīng)該注意,你有什么收獲?我們的實驗設(shè)計有哪些不足之處?4、你還能想到有哪些測量質(zhì)量的方法?討論、交流課后作業(yè)課課精練 第二節(jié)教學反饋備注- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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