河南省九年級物理全冊 14.3能量的轉(zhuǎn)化與守恒教案 (新版)新人教版.doc
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能量的轉(zhuǎn)化與守恒課 題課時安排共( )課時課程標準 標注課程標準頁碼學習目標1.理解能量守恒定律,列舉出日常生活中能量守恒的實例。2.初步形成用能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點分析自然現(xiàn)象的意識。3.知道各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的,會用能量守恒定律來描述一些生產(chǎn)和生活實例中反映的能量轉(zhuǎn)化的情況。教學重點能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。教學難點運用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對具體的自然現(xiàn)象進行分析,說明能是怎樣轉(zhuǎn)化的教學方法教學準備課前作業(yè)教學過程教學環(huán)節(jié)課堂合作交流二次備課(修改人: )環(huán)節(jié) 一【新課推進】一、能量的轉(zhuǎn)化1自然界中各種形式的能多媒體展示圖片。歸納總結(jié):能量的形式比較多,如機械能、化學能、內(nèi)能、光能、核能、電能、電磁能等。機械能又包括動能和勢能,自然界中具有動能的能量有風能、水能、潮汐能等,勢能又包括重力勢和彈性勢能。還可以啟發(fā)學生列舉出更多具有能量的物體或物質(zhì),并說出它們分別具有哪種形式的能量。課中作業(yè)環(huán)節(jié)二各種形式的能之間可以轉(zhuǎn)化過渡方法:請同學們伸出雙手放在面頰上,感受它的冷熱,然后兩只手快速用力摩擦一會兒,再放到面頰上感受它的冷熱,有何發(fā)現(xiàn)?歸納:一部分機械能轉(zhuǎn)化為了內(nèi)能,導致雙手發(fā)熱,可見不同形式的能量間在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。再用多媒體展示圖片,分析體會其他形式能量間的轉(zhuǎn)化。圖(a):鉆木取火機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能;圖(b):水電站里水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電機械能轉(zhuǎn)化為電能;圖(c):電動機帶動水泵把地下水送到地面電能轉(zhuǎn)化為機械能;圖(d):植物吸收太陽光進行光合作用光能轉(zhuǎn)化為化學能;圖(e):木柴燃燒時放熱化學能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能;圖(f):太陽能電池光能轉(zhuǎn)化電能。探究歸納: 各種形式的能量在一定條件下都可以相互轉(zhuǎn)化。課中作業(yè)環(huán)節(jié)三、能量守恒定律過渡設(shè)問:各種形式的能量之間在發(fā)生轉(zhuǎn)化時,是不是越來越少呢?想想議議:教材P28多媒體播放視頻:能量守恒定律。探究歸納: 能量守恒定律:能量既不會憑空消滅,也不會憑空產(chǎn)生,它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式,或者從一個物體轉(zhuǎn)移到其他物體,而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中,能量的總量保持不變。能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。討論:永動機可以實現(xiàn)嗎?歸納總結(jié):永動機是不可能實現(xiàn)的,因為能量轉(zhuǎn)化是有方向的,雖然能量的總量保持不變,但物體在運動過程中,總會有一部分機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,能夠被再次利用的機械能越來越小,所以永動機不可能“永動”。課中作業(yè)課后作業(yè)設(shè)計: (修改人: )板書設(shè)計:教學反思:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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