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2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 探寶行動(dòng)教案 龍教版 教材分析 知識(shí)點(diǎn)：信息的含義、信息技術(shù)的概念、生活中的信息技術(shù)。 知識(shí)結(jié)構(gòu)： 采集 傳遞 處理 信 息 信息技術(shù) 生活中的信息技術(shù) 可視電話 天氣預(yù)報(bào) 衛(wèi)星通訊 機(jī)械制造 互聯(lián)網(wǎng)等 信息道德習(xí)慣的養(yǎng)成。 使用計(jì)算機(jī)教室的守則。 教學(xué)重點(diǎn)：了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：理解信息技術(shù)的概念。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1.初步理解信息與信息技術(shù)的基本概念。 2.了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。 過程與方法目標(biāo)：了解利用信息的一些方法。 情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)具備的信息道德和使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 硬件環(huán)境：586以上計(jì)算機(jī)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，演示用計(jì)算機(jī)。 軟件環(huán)境：可自制多媒體演示課件。 學(xué)習(xí)資源：相關(guān)的示例圖片、音像資料。 教學(xué)流程 本課2課時(shí)，宜采用建構(gòu)主義的拋錨式教學(xué)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 可以通過提問或演示課件等方式，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)情境中。 （通過課件演示一組信息處理的畫面） 師：誰能說一說畫面中的人在做什么？ 每個(gè)畫面請(qǐng)一、兩位同學(xué)講述，在學(xué)生講述時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說出“信息”，根據(jù)學(xué)生對(duì)整組畫面講述的實(shí)際情況，逐步引導(dǎo)，引出本課問題：探寶行動(dòng)。 二、確定問題，引出新知 師：剛剛同學(xué)們看到的是人們?cè)谔幚硇畔?，那么，什么是信息呢？你知道人們通過哪些方式傳遞信息嗎？ 此處對(duì)什么是信息這一問題的講解，教師要最大限度的聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生身邊的例子，以加深對(duì)抽象知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。避免單純介紹抽象的概念。 師：同學(xué)們都知道在生活中我們應(yīng)該怎么去處理信息嗎？在我們生活中的信息技術(shù)又都有哪些呢？ 此處，在學(xué)生理解完書上的內(nèi)容后，再提問學(xué)生。另外，如果時(shí)間充足的話，可以讓學(xué)生多舉一些書上沒有但又貼近生活的例子。 師：信息雖然是一種資源，但我們?cè)趥鞑ズ屠眯畔r(shí)應(yīng)該遵守哪些道德和守則呢？ 此處，讓學(xué)生熟記信息道德守則。 三、自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí) 1.自主學(xué)習(xí) 布置學(xué)生看書，結(jié)合自己的見識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，解決前面提出的問題。此階段，教師應(yīng)布置有針對(duì)性的學(xué)習(xí)問題，可以確定如下具體問題： （1）你知道哪些處理信息的方法？ （2）信息技術(shù)是什么？ （3）生活中有哪些地方應(yīng)用信息技術(shù)？ 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀給以必要的提示和指導(dǎo)。 2.協(xié)作學(xué)習(xí) 給學(xué)生分成小組，布置討論、交流上面提出的三個(gè)問題：什么是信息、信息技術(shù)、信息技術(shù)有哪些應(yīng)用。 教師要求每組最后要推選一名代表來說明本組的討論結(jié)果，可以采取請(qǐng)學(xué)生為大家看圖講故事或者講述自己知道的有關(guān)信息技術(shù)的小故事的方式，來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)信息技術(shù)的理解。 3.自主學(xué)習(xí) 布置學(xué)生帶著如下問題看書： （1）傳播、利用信息時(shí)要遵守哪些要求？ （2）在使用計(jì)算機(jī)教室時(shí)應(yīng)該注意什么？ 4.協(xié)作學(xué)習(xí) 分組討論：大家在計(jì)算機(jī)教室上課時(shí)應(yīng)該怎么做；在利用、傳播信息時(shí)，哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做。 可以先讓學(xué)生回答，然后，教師加以強(qiáng)調(diào)，以加深學(xué)生對(duì)信息道德的理解和記憶。 四、學(xué)習(xí)總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)框架 對(duì)本課知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)，鞏固新知，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。 總結(jié)可以圍繞課程開始的提出的問題進(jìn)行，但要注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單化、明確化，便于記憶。五、小結(jié) 本節(jié)課是作為信息技術(shù)的第一課，不是要讓學(xué)生掌握很多有關(guān)于信息技術(shù)的理論知識(shí)，而重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)主要采取師評(píng)的方式，評(píng)價(jià)時(shí)要以激勵(lì)為主，可以用你真棒、還需要繼續(xù)努力等詞語，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。評(píng)價(jià)手段可以根據(jù)實(shí)際情況靈活使用，比如：讓學(xué)生講和信息技術(shù)有關(guān)的故事、介紹自己身邊應(yīng)用了信息技術(shù)的日常生活中的實(shí)物等等，甚至在條件允許的情況下，可以分組組織講述信息技術(shù)故事小比賽。 附送： 2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 整理禮貌用語教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)： 使用計(jì)算機(jī)將生活中常用的禮貌用語整理到“記事本”中。 2. 能力目標(biāo)： 使學(xué)生在練習(xí)了英文輸入的基礎(chǔ)上，掌握“智能ABC”輸入法，學(xué)會(huì)中文輸入。 3. 情感目標(biāo)： 通過整理禮貌用語，培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 使學(xué)生在練習(xí)了英文輸入的基礎(chǔ)上，掌握“智能ABC”輸入法，學(xué)會(huì)中文輸入。 教學(xué)過程 一、歌曲導(dǎo)入 播放《講禮貌的好孩子》歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。 師：說話要有禮貌，你知道哪些禮貌用語嗎？今天我們一起整理一下吧！ 二、學(xué)習(xí)漢字輸入 1．打開記事本 2. 學(xué)習(xí)文字錄入 智能ABC輸入法（又稱標(biāo)準(zhǔn)輸入法）是中文Windows操作系統(tǒng)中自帶的一種漢字輸入法。 A. 符號(hào)輸入。在智能ABC中文輸入狀態(tài)下，先敲V鍵，再敲1-9中的某個(gè)數(shù)字鍵，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)輸入提示框時(shí)，按照輸入漢字的方法操作就可以完成相關(guān)字符的輸入。 B. 重復(fù)輸入剛輸入的字或詞。智能ABC輸入法具有朦朧記憶功能，可以記住上一次剛剛輸入的字或詞。按住Ctrl鍵同時(shí)敲減號(hào)鍵，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)提示框，框中顯示著上一次輸入的拼音，敲一下空格鍵，就可以在彈出的提示框中選擇所需的字或詞。 C. 快速輸入小寫英文字母或單詞。在智能ABC中文輸入狀態(tài)下，先敲V鍵，再敲所要輸入的字母鍵，最后敲空格鍵就可以完成小寫英文字母或單詞的輸入操作。 D. 中文標(biāo)點(diǎn)的輸入有一定的難度，因?yàn)殒I盤上顯示的都是英文標(biāo)點(diǎn)，而且有的中文標(biāo)點(diǎn)在鍵盤上還沒有相似的符號(hào)（比如中文的頓號(hào)），因此，學(xué)生在初學(xué)階段需要記憶一些中文標(biāo)點(diǎn)的鍵位。在輸入時(shí)，很關(guān)鍵的一步是就要保證 按鈕變成 （標(biāo)志是空心的句號(hào)和逗號(hào)）。教師可以引導(dǎo)學(xué)生切換到智能ABC輸入法，在輸入法圖標(biāo)的各種狀態(tài)下輸入標(biāo)點(diǎn)。 E. 漢字的輸入法是在小寫狀態(tài)下輸入的。 二、整理禮貌用語 學(xué)生一起交流自己所知道的禮貌用語，然后匯集整理，這樣更能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、信息整理能力。 三、文件命名 給文件用漢字命名，建議學(xué)生最好為文件命名為與內(nèi)容相關(guān)的名字，便于以后查找。 四、交流 說說你輸入漢字時(shí)遇到什么困難？你是怎么解決的？