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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 交通與數(shù)學(xué)上冊(cè) 1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)： 運(yùn)用周長(zhǎng)、乘法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。 2. 能力目標(biāo)： 通過小組合作、交流，掌握解決問題方法的多樣化，訓(xùn)練思維的靈活性和獨(dú)立性，培養(yǎng)與他人合作、交流以及獨(dú)立思考的能力。 3. 情感目標(biāo)： 感知圖形、乘法計(jì)算、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，提高解決問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 　　師：(課件展示)敦煌位于甘肅省酒泉地區(qū)，那里有世界上最大的佛教藝術(shù)寶窟――莫高窟，還有人稱“天下第一泉”的月牙泉，它在鳴沙山的相伴下，形成奇特的景觀。同學(xué)們，你們想去玩嗎?(生表示愿意) 　　師：我們要去旅游，你會(huì)選擇什么交通工具? 　　(生在小組內(nèi)交流，說出自己選擇的交通工具，比較不同交通工具的利與弊，然后選派代表發(fā)表意見。) 　　(教師巡視，注意引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)角度和學(xué)生中存在暈車現(xiàn)象的實(shí)際出發(fā)，選擇合理的出行工具。) 　　師：旅游與交通是分不開的，今天我們就先來找找交通中的數(shù)學(xué)問題，你都找到了哪些問題? 　　(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。) 　　師：旅游前要做好計(jì)劃，怎么安排? 　　(有旅游經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表意見，其他同學(xué)提出補(bǔ)充意見。) 　　(師選擇與教學(xué)計(jì)劃相吻合的安排意見，按照學(xué)生的計(jì)劃進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。) 二、合作交流，探究新知 　　1. 買票。 　　師：在火車站我們看到一張“火車硬臥票價(jià)表”，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?里程/千米671～700 701～740 861～900 1551～1600票價(jià)/元156 163 191 310 　　(生仔細(xì)觀察，說一說看懂了什么，不明白的地方先在小組內(nèi)交流，可以聽聽別的小組的見解，再回到自己小組交流。) 　　2. 師出示問題。 　　 (1)北京到鄭州有689千米，每張票價(jià)多少元?買4張需要多少元? 　　 (生小組交流確定票價(jià)的依據(jù)，選派代表匯報(bào)，小組間相互評(píng)價(jià)。) 　　 (師對(duì)理由充分，大膽發(fā)言的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng)。) 　　 (2)鄭州到長(zhǎng)沙有898千米，每張票價(jià)多少元?買3張票，500元夠嗎? 　　 (生小組交流，在小組內(nèi)說出自己的想法，組內(nèi)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。) 　　 (師指名匯報(bào)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。) 　　 (3)北京到長(zhǎng)沙有1587千米，每張票價(jià)多少元? 　　 (生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，個(gè)別回答。) 　　 (4)張叔叔預(yù)定2張北京到長(zhǎng)沙的火車硬臥票，每張需要交手續(xù)費(fèi)5元，一共要付多少元? 　　 (生小組交流，選派代表匯報(bào)交流結(jié)果。) 　　 (師巡視，聽取學(xué)生分析問題的方法，對(duì)有困難的小組給予指導(dǎo)。) 三、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣 　　 師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，票已經(jīng)買好了，可是還差小東沒有來，我們一起來看看他在做什么?(課件出示小東上學(xué)的情境) 　　 (生仔細(xì)觀察，根據(jù)圖片內(nèi)容回答問題。) 　　 教師出示問題。 　　 1. 小東家到學(xué)校大約有多少米? 　　 (生小組內(nèi)交流，比較兩張圖片的不同之處，討論解決問題，選派代表回答問題。) 　　 (師深入小組，了解學(xué)生分析問題的方法和參與交流的積極性。) 　　 2. 小東每天上學(xué)和放學(xué)至少走多少米? 　　 (生獨(dú)立思考，小聲和同桌交流意見，個(gè)別回答。) 　　 3.如果中午回家吃飯，小東每天上學(xué)、放學(xué)至少走多少米? 　　 (生小組討論、交流，選派代表回答問題。) 　　 4.小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在一分時(shí)間內(nèi)，能從一層走到家嗎? 　　 師：請(qǐng)你們仔細(xì)想一想，用畫圖的方法看看自己分析得對(duì)不對(duì)。 　　 (生畫出示意圖，在小組內(nèi)交流，說出自己判斷的理由，再派代表回答。) 四、鞏固新知，解決問題 　　 師：坐車到了目的地，我們要先找到自己住的地方，(出示線路圖)我們有幾條路可走? 　　 (生仔細(xì)觀察，同桌交流意見，個(gè)別回答。) 　　 師：你會(huì)選擇哪條路?說出你的理由。 　　 (生小組討論、交流，選派代表回答。) 五、深化知識(shí)，拓寬視野 　　 師：在我們的旅行中，細(xì)心的王磊同學(xué)把看到的交通標(biāo)志都記了下來，你知道它們的意義嗎?(出示交通標(biāo)志) 　　 (生小組討論、交流，對(duì)不知道的內(nèi)容允許學(xué)生課后自己了解。) 　　 師：今天的旅行結(jié)束了，你有什么收獲，還有什么不足的地方? 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 交通與數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)： 能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。 2. 能力目標(biāo)： 掌握解決問題方法的多樣化，訓(xùn)練思維的靈活性和獨(dú)立性，培養(yǎng)與他人合作、交流以及獨(dú)立思考的能力。 3. 情感目標(biāo)： 結(jié)合具體情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。 教學(xué)過程 一、活動(dòng)前：出示卡通人物，引入闖關(guān)內(nèi)容 　　課一開始，我就故作疑惑，問：“剛才小朋友們很有禮貌地向老師問好?？衫蠋熢谀睦镅?”從而指出我今天不是老師，而是一位主持人。主持人為同學(xué)們帶來了五位新朋友，除了教材主要人物小東，其余的就是學(xué)生最喜歡的卡通人物小丸子、皮卡丘和機(jī)器貓以及與交通標(biāo)志有關(guān)的警察叔叔。學(xué)生立刻表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。隨后指出我和這五位新朋友是來為班主持節(jié)目的。在我們的節(jié)目中，有美麗的動(dòng)畫、有趣的問題，而且答對(duì)問題的同學(xué)還可以和主持人一樣，選擇一個(gè)自己喜歡的頭飾。因?yàn)閭€(gè)人的回答又代表著小組的榮譽(yù)，所以小組成員積極合作，將會(huì)成為這一堂課的主要學(xué)習(xí)方式。這樣一來，幫助和被幫助就更加普遍，否則本小組成員戴的頭飾就不會(huì)最多。在我看來，頭飾也成了學(xué)生已經(jīng)回答問題的標(biāo)志，使我盡量避免重復(fù)地讓某幾個(gè)學(xué)生回答問題，可以更大程度地面向全體。除了這種以小組為單位的小集體，還有整個(gè)班級(jí)這一大集體，小組之間既是競(jìng)爭(zhēng)，也是合作，在整個(gè)班級(jí)每過一關(guān)時(shí)，我都設(shè)置了令學(xué)生心動(dòng)的獎(jiǎng)品。 　　作為主持人，我開始采訪小朋友：你每天是怎樣到達(dá)學(xué)校的?知道汽車每分鐘能行多少千米嗎?你需要多長(zhǎng)時(shí)間到達(dá)學(xué)校呢?知道你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)嗎?告訴我你最好的朋友是誰，知道你和他誰的家離學(xué)校近嗎?其實(shí)這些數(shù)學(xué)問題，學(xué)生并不太留意，我的采訪要告訴學(xué)生的是：他們上學(xué)，有坐車的，有步行的；有住得遠(yuǎn)的，有住得近的；有走得快的，有走得慢的。原來上學(xué)途中充滿了數(shù)學(xué)問題。由此可見，交通和數(shù)學(xué)密切相關(guān)，從而引入課題。 二、活動(dòng)一：小東上學(xué) 　　小東快樂地出現(xiàn)在上學(xué)路上。主持人和學(xué)生一起唱上學(xué)歌。上學(xué)第一關(guān)：1. 小東上學(xué)來了，你能計(jì)算出他家到學(xué)校大約有多少米嗎?2. 小東每天上學(xué)和放學(xué)至少走多少米?如果中午回家吃飯，小東每天上學(xué)和放學(xué)至少走多少米?在第1小題，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅圖時(shí)間與地點(diǎn)的變化，可以輕松地過關(guān)。 　　生1：第一幅圖小東是在家中，時(shí)間是七點(diǎn)十分，而第二幅圖小東已經(jīng)在學(xué)校了，時(shí)間變?yōu)槠唿c(diǎn)二十分，過了10分，因?yàn)樾|每分走65米，所以6510＝650(米)。 　　在第2小題，引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣想的，學(xué)生提出了多種思維方法。 　　生2：第一問小東只需要走兩段路，所以6502＝1300(米)，而第二問小東需要走四段路，所以6504＝2600(米)。 　　生3：13002＝2600(米)也可以。因?yàn)?300米是一個(gè)來回，小東中午回家吃飯，是兩個(gè)來回。(“來回”是口語，用在這里卻更加貼切，十分準(zhǔn)確。) 　　第一關(guān)中，為了使學(xué)生稍微踮踮腳就能夠摘到果子，初步體會(huì)小組合作的愉快。我將最后一個(gè)小題(爬樓梯)這個(gè)難點(diǎn)分解掉，將它單獨(dú)設(shè)置為第四關(guān)。既然闖關(guān)成功了，主持人不失時(shí)機(jī)地恭喜學(xué)生：你們以智慧贏得了第一關(guān)的勝利，將得到一個(gè)非常美麗的花環(huán)。學(xué)生立刻跟隨主持人打出“V”的手勢(shì)，第一次享受成功的喜悅。 三、活動(dòng)二：小丸子、皮卡丘上學(xué) 　　由于第一關(guān)獲得成功，學(xué)生興趣倍增。師生打起拍子，再次唱起上學(xué)歌，皮卡丘和小丸子快樂地出現(xiàn)在上學(xué)路上。上學(xué)第二關(guān)，是一個(gè)難點(diǎn)。要摘到果子，需要跳一跳。 　　首先我為跳一跳做了一個(gè)鋪墊：從皮卡丘家到學(xué)校有幾條路可走?哪條路到達(dá)學(xué)校比較近呢? 　　 　　生1：從皮卡丘家到學(xué)校有2條路可走，兩條路到達(dá)學(xué)校一樣近。 　　師：你是怎樣想的? 　　生1：我用的是平移法，將那兩條橫線移到最上面，將那兩條豎線移到最左邊。(多媒體配合操作) 　　從小丸子家到學(xué)校有幾條路可走?最近的路有多少米?(教材第53頁第3題圖，圖中“小明家”改為“小丸子家”。) 　　生2：通過我們小組的計(jì)算與討論，知道從小丸子家到學(xué)校有3條路可走，最近的路有620米。 　　師：為什么呢? 　　生2：第2條路是100+350+180+80＝710(米)，第3條路是280+150+190＝620(米)，第一條路沒有數(shù)據(jù)，但它往上繞了路，我們組觀察它是最遠(yuǎn)的。 　　生3：我們組除了用觀察法，還可以用剛才的平移法解決問題。 　　師：是嗎?請(qǐng)你上主持臺(tái)演示給其他小朋友。 　　 　　師：想不想知道你們對(duì)不對(duì)啊? 　　生：想。 　　 一個(gè)刻著班級(jí)名稱的金獎(jiǎng)杯出現(xiàn)了，閃閃發(fā)光，學(xué)生看見了自己班的名稱在閃耀著，異常自豪，也異常興奮。不用主持人帶領(lǐng)，自然發(fā)出的“耶!”響徹課堂。學(xué)生心中已經(jīng)期盼著第三關(guān)的到來，那將意味著更精彩的禮物，那是什么呢? 四、活動(dòng)三：機(jī)器貓上學(xué) 　　 師：對(duì)了，還有誰沒有上學(xué)呢? 　　 生：警察叔叔。 　　 師：警察叔叔要上學(xué)嗎? 　　 生：哦，是機(jī)器貓。 　　 師：對(duì)了，就是這只小懶貓。它又貪玩又貪睡，如果還是步行上學(xué)，一定會(huì)遲到的，不過機(jī)器貓有的是辦法。 　　 機(jī)器貓變出了一輛汽車，然后坐上了汽車，輕快地開在上學(xué)路上。師生再次歡快地唱起上學(xué)歌，學(xué)生已經(jīng)被教師的兒童化語言逗樂了，平等和諧的氣氛充滿了整個(gè)課堂。上學(xué)第三關(guān)：一個(gè)超級(jí)大難關(guān)。 　　 其實(shí)這一關(guān)的內(nèi)容并不難，只是認(rèn)識(shí)一些交通標(biāo)志，完全可以進(jìn)行大概的猜測(cè)。只是第二個(gè)“窄橋標(biāo)志”學(xué)生可能猜不出，設(shè)置了交通警察的幫助，教育學(xué)生在接受幫助后說：謝謝! 　　 看見了注意兒童的標(biāo)志，說明機(jī)器貓已經(jīng)到達(dá)了學(xué)校，使情境完整。 　　 師：小組討論一下，你認(rèn)為這些交通標(biāo)志可以怎樣分類? 　　 集體的智慧更有利于學(xué)生的多向思維，討論的結(jié)果是比較全面的。 　　 生1：可以按顏色來分，紅色的一類，黃色的一類。 　　 生2：我們認(rèn)為可以按形狀來分，圓形的一類，三角形的一類。 　　 生3：我們認(rèn)為，畫線的那種標(biāo)志是表示不能做某些事情。 　　 師：表示“不能、不準(zhǔn)、禁止”，是嗎? 　　 生3：對(duì)。 　　 師：哦，你是從意義上來分類的，這一類確實(shí)是禁令標(biāo)志，那另一類呢? 　　 生3：它是提醒大家的標(biāo)志。 　　 師：對(duì)，它們起到了警告、提醒的作用，屬于警告標(biāo)志。 　　 師：奇怪了，設(shè)置這么多的交通標(biāo)志干什么呢? 　　 生4：保護(hù)我們的交通安全。 　　 生5：爸爸媽媽說，上學(xué)放學(xué)要注意交通安全，他們的車都開得很慢，有時(shí)會(huì)告訴我這些交通標(biāo)志的意思。 　　 師：說得真好，這一次我們將會(huì)得到―― 　　 一塊晶瑩剔透的大水晶出現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生看呆了，不由自主地發(fā)出了感嘆聲：“哇!”平時(shí)生活中不能得到，而現(xiàn)在它卻能屬于自己，屬于整個(gè)集體共享，學(xué)生異常興奮。 五、活動(dòng)四：上樓梯 　　 輕柔的音樂中，出現(xiàn)了四層的教學(xué)樓和以上四位沒有遲到的小朋友，適時(shí)地進(jìn)行按時(shí)到校的教育。上學(xué)第四關(guān)：一個(gè)超超超級(jí)大大大難關(guān)。 　　 這四位同班同學(xué)同時(shí)到達(dá)了學(xué)校，要同時(shí)思考這一個(gè)超超超級(jí)大大大難關(guān)。他們的教室在4樓，皮卡丘和機(jī)器貓飛上去了，如果每上一層樓大約用20秒，小丸子和小東在1分內(nèi)能從一層走到教室嗎?(小丸子：不能；小東：能)他們爭(zhēng)論不休，小朋友能幫幫他們嗎? 　　 師：小組討論一下，你會(huì)支持誰?(這時(shí)，一場(chǎng)辯論賽正在醞釀之中。選出持不同意見的代表，允許不同見解，造就民主的課堂氛圍。) 　　 師：你能說服對(duì)方嗎? 　　 生1：420＝80(秒)，不能走到教室。 　　 師：你有沒有被對(duì)方說服?你能反過來說服對(duì)方嗎? 　　 生2：320＝60(秒)，能走到教室。 　　 教師配合第二位同學(xué)的說法演示多媒體，多媒體直觀的動(dòng)畫效果十分容易辨別正誤。 　　 師：現(xiàn)在你們支持誰的意見? 　　 師：你的教室在幾層樓?從一樓要爬幾層樓梯? 　　 師：主持人的家住在6層樓，從一樓要爬幾層樓梯?(課本原題) 　　 師：我們校長(zhǎng)住在50層樓――(故意拖音) 　　 生：從一樓要爬49層樓梯。 　　 師：中計(jì)了，中計(jì)了吧!想一想，我們校長(zhǎng)會(huì)天天爬49層嗎? 　　 生：哦，上當(dāng)了，是上電梯。(學(xué)生有的被逗笑了) 　　 師：是電梯上49層，對(duì)嗎? 　　 生：對(duì)。 　　 師：小心上當(dāng)。 　　 生：哈哈哈哈。 　　好了，這一次是什么禮物呢?哇，那不是一座金光閃閃的皇冠嗎?它似乎已經(jīng)戴在了小朋友頭上，不然，他們?yōu)楹伍_心到了極點(diǎn)呢?