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第2節(jié)　看透題目好寫作(命題、半命題) 命題作文 命題作文是湖南中考作文高頻命題形式。一般由給出一個(gè)既定的題目，寫作重點(diǎn)在于審題，要緊扣題眼，把握表意的中心?？刹捎萌缦路椒?以xx衡陽中考真題為例)： (xx衡陽)世間萬物，都是遇見。當(dāng)溫暖遇見寒冷，便有了雨；當(dāng)春天遇見冬季，便有了歲月；當(dāng)天空遇見地面，便有了永恒；當(dāng)男人遇見女人，便有了愛。生命中總有一些遇見是難以忘懷的。 請(qǐng)以“遇見”為題寫一篇文章。 要求：①感情真摯，文體不限(詩歌除外)，不少于600字。 ②文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。 ③書寫正確、工整，卷面整潔。 一、精審題 1. 緊抓關(guān)鍵法 (1)緊抓提示語。衡陽考查作文均為有提示語作文，提示語是對(duì)作文題目的限制和導(dǎo)向，故需要審出提示語寫了什么內(nèi)容、抒發(fā)了什么情感、告訴了什么道理等。如xx衡陽作文《遇見》提示語：“世間萬物，都是遇見”點(diǎn)明“遇見”范圍很廣，可寫素材很廣泛。由“當(dāng)溫暖遇見寒冷，便有了雨……當(dāng)男人遇見女人，便有了愛”表明，“遇見”即會(huì)發(fā)生故事并產(chǎn)生結(jié)果，內(nèi)在要求考生以寫人敘事為寫作主題，抒寫“遇見”引起的故事情衷。由“生命中總有一些遇見是難以忘懷的”可知，所寫的“遇見”是能給自己留下深刻印象，或者能給自己帶來啟發(fā)或思考的故事，切忌泛泛而談的“流水賬”式寫作。 (2)緊抓作文題目。第一步，審題目的“題眼”。①文題是一個(gè)詞語時(shí)，題目本身便是“題眼”。如xx衡陽作文《遇見》，既是題目又是題眼，寫作要圍繞“遇見”展開，抒寫“遇見”的難忘及對(duì)自己的促進(jìn)或啟發(fā)等。②文題是一個(gè)短語時(shí)，一般在短語中起修飾作用的詞語就是“題眼”。③文題是一個(gè)句子時(shí)，句中的動(dòng)詞或者名詞性短語往往是題眼。第二步，審題目的“言外之意”。衡陽考查寓意類作文要從題目的表面義和引申義角度審題(可結(jié)合提示語分析)。 (3)緊抓寫作要求?！案星檎鎿?，文體不限(詩歌除外)，不少于600字”要求我們所寫的內(nèi)容一定要完整，能準(zhǔn)確表達(dá)出自己的內(nèi)心感受，要寫發(fā)生在自己身邊的故事，只有這樣才能使文章情感充實(shí)，真摯。要求考生可以選擇除詩歌外自己擅長(zhǎng)的一種文體進(jìn)行寫作?？忌鶎懙淖魑淖?jǐn)?shù)不少于600字，否則會(huì)被扣分?！拔闹胁荒艹霈F(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等”要求考生在答題過程中不能出現(xiàn)人名、校名、地名，否則會(huì)被扣分?！皶鴮懻_、工整，卷面整潔”，這是對(duì)卷的要求，注意衡陽有2分的卷面分。 2. 虛實(shí)轉(zhuǎn)換法 (1)化虛為實(shí)。如xx衡陽《遇見》，可寫具體“遇見”某人、某事及“遇見”帶給自己的啟發(fā)。如可寫“遇見”某人(老師、同學(xué)(朋友)、陌生人)，他對(duì)我們的督促作用帶給自己的啟發(fā)(老師循循善誘教導(dǎo)自己；同學(xué)不圖回報(bào)、熱心幫助自己；從陌生人身上領(lǐng)悟到某種道理等)；可寫“遇見”某事(如自己讀書學(xué)習(xí)中的某次特別經(jīng)歷、一次獨(dú)特的體驗(yàn)等)，從事件中體悟到的道理和自己思想上的改變等。 (2)化實(shí)為虛。如xx衡陽《遇見》，可寫與書的精神層次的遇見，書寫書帶給自己的啟發(fā)與收獲。也可寫與青春的遇見，書寫青春的青澀與夢(mèng)想等。 二、巧立意 精準(zhǔn)審題是作文得高分的基礎(chǔ)，要想作文得高分，高遠(yuǎn)的立意不可或缺?？蓮囊韵氯矫嫒胧至⒁猓? 1. 避“俗”。即在構(gòu)思時(shí)不落窠臼、獨(dú)辟蹊徑，反向思維，從而提煉出立意。如xx衡陽作文《遇見》，一般會(huì)寫遇見親人、遇見朋友、遇見陌生人來抒寫真情?？煞聪蛄⒁?，如寫“遇見謊言”，而這里的謊言是善意的謊言，從小事展現(xiàn)的是人與人之間的真善美的大主題，就避免了“俗”。 2. 合“時(shí)”。緊扣時(shí)代脈搏，反映時(shí)代精神及當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)。如xx衡陽作文《遇見》，題目及提示語均來自大火的央視《朗讀者》節(jié)目的主題及串詞。故寫作時(shí)也可引入社會(huì)熱點(diǎn)，如寫“遇見共享”，寫“共享經(jīng)濟(jì)”給自己生活帶來的改變。 3. 融“我”。即文章要融入自己的主觀意志、個(gè)性表達(dá)及價(jià)值判斷、生活閱歷等。如xx衡陽作文《遇見》，寫作主體是“我”，“遇見”也要圍繞“我”的生活經(jīng)歷展開，抒情敘事。 立意高下在一定程度上決定寫作水平的高低，編者以xx衡陽作文《遇見》為例，給出立意展示，考生可自己補(bǔ)寫立意。 【對(duì)應(yīng)選材立意】 對(duì)應(yīng)立意 對(duì)應(yīng)選材 普通 立意 遇見初三，“我”領(lǐng)悟了目標(biāo)的真諦。 初三畢業(yè)在即，我因?yàn)榉敝氐膶W(xué)業(yè)和巨大的壓力透不過氣來，變得頹喪、迷惘，想逃避、放棄。老師送給我“生命不可承受之輕”這句話，讓我勇于承受壓力，沉下心來應(yīng)考。初三的奮斗歷程讓我領(lǐng)悟了目標(biāo)的真諦。 高級(jí) 立意 遇見失敗，認(rèn)識(shí)到自己的自大，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地。 曾經(jīng)的我因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異便自命不凡，習(xí)慣了眾星捧月般的贊美，與同學(xué)們相處也有一種優(yōu)越感。誰料想在上次期末考試中卻遭遇“滑鐵盧”，成績(jī)出奇的差，雖然同學(xué)們都在安慰我，我自己卻覺得他們?cè)诳次倚υ?，后來爸爸開導(dǎo)我，我終于認(rèn)識(shí)到自己的不足，開始踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。 因?yàn)橛鲆?，我感受到人與人之間的溫情。 放學(xué)回家的路上，我遇見了這碗餛飩，客人遇見了這微弱的暖光，客人又遇到了另一個(gè)客人，店主更是遇見了來來往往的客人。生命里，每天每時(shí)每刻都在上演遇見的故事。我們素不相識(shí)，卻又因那微弱的光，那碗熱乎乎的餛飩在寒冷的夜晚相遇，我們互相溫暖。 我來 立意 …… …… …… 三、列提綱 題目：遇見 主旨：因?yàn)橛鲆?，“我”感受到了人與人之間的溫情。 結(jié)構(gòu) 【范文賞析】 遇 見 從某種意義上來看，世間一切，都是遇見。就像冷遇見暖，就有了雨；春遇見冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見人，有了生命。 ——董卿《朗讀者》 風(fēng)在無情地嘶吼著，樹葉在狂風(fēng)中被吹得到處飛舞。 從學(xué)校到家的路程并不遠(yuǎn)，但今天格外長(zhǎng)。天漸漸地黑了，路燈卻沒有亮起，模模糊糊的視線，讓人發(fā)暈。冷風(fēng)從領(lǐng)子直灌進(jìn)衣服中，我不由得縮緊了身體。腳，如同生銹般的機(jī)器，寸步難行。 遠(yuǎn)處一點(diǎn)微弱的燈光在風(fēng)中閃了閃，像燃燒的火爐，驅(qū)走了我身上的幾分寒意，讓我忍不住趨步向前。走近點(diǎn)，才發(fā)現(xiàn)原來是一家餛飩店，店面不大，里面擠滿了客人。 不一會(huì)兒，老板就端來了一碗熱騰騰的餛飩。餛飩湯上面的蔥花嫩嫩的，旁邊漂浮著幾縷金黃的油。滾熱的湯裹著那滿是鮮肉的餛飩，溫柔地在口中散開了美味。一瞬間，好像抱住了冰冷的我，將最后一絲寒冷融化在舌尖。 吃了幾口餛飩，我恢復(fù)了神智，抬眼看了看周圍。有一桌上，奶奶堆著笑意的皺紋，正將自己碗里的餛飩舀給扎著羊角辮的小孫女；有一對(duì)小青年，坐在僻靜角落最小方桌旁，你儂我儂低聲細(xì)語著；還有三三兩兩的像我一樣放學(xué)回家的學(xué)生，嘰嘰喳喳地互相打鬧著。而與我同桌的是幾個(gè)中年男人，他們像久別重逢的故人，愉快地談?wù)撝?，但?xì)聽內(nèi)容卻又好像是剛認(rèn)識(shí)的朋友，但這并不妨礙他們海侃神叨。旁批 肉嘟嘟的餛飩吃完了，那剩下的湯也被我一飲而盡，身體暖和了起來。望了望店外咆哮而過的寒風(fēng)，我縮回了剛想站起來的腳?；蛟S有跟我一樣的心思，有些客人早吃完了那碗餛飩，卻遲遲不買單，留下小半碗湯汁慢慢“享用”著。店主仿佛沒看見似的，仍微笑著自顧自地擦著空桌子，還時(shí)不時(shí)與久留的客人搭上幾句話。 我遇見了這碗餛飩，客人遇見了這微弱的暖光，客人又遇到了另一個(gè)客人，店主更是遇見了來來往往的客人。生命里，每時(shí)每刻都在上演遇見的故事。我們素不相識(shí)，卻又因那微弱的光，那碗熱乎乎的餛飩在寒冷的夜晚相遇，我們互相溫暖。 →開篇運(yùn)用題記的形式，總領(lǐng)全文。 →環(huán)境描寫，渲染了寒冷、蕭瑟的氛圍。 →比喻，將“燈光”比作“火爐”，生動(dòng)地寫出了燈光帶給“我”的溫暖。 →對(duì)餛飩的描寫，寫出了餛飩的美味。 →結(jié)尾點(diǎn)題，升華文章主旨。 【名師點(diǎn)評(píng)】這是一篇質(zhì)樸真摯的文章。作者善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，透過一碗餛飩，詮釋了人與人之間相遇時(shí)的溫情。它的美在于很多的細(xì)節(jié)描寫當(dāng)中：對(duì)餛飩的細(xì)膩刻畫，對(duì)客人各具情態(tài)、有詳有略地描寫，對(duì)店主寬容、熱情的寥寥幾筆的形象勾勒，無不顯示出小作者對(duì)生活的觀察入微，著筆游刃有余的老道。 牛刀小試 1. xx邵陽：《誘惑》 對(duì)應(yīng)立意 對(duì)應(yīng)選材 普通 立意 嗜欲是破壞人平淡之情的大敵。要讓自我保持清醒，明確目標(biāo)。 日月欲明，浮云蓋之；河水欲清，沙石涔之；人性欲平，嗜欲害之。同桌整天沉溺于游戲，不愿意學(xué)習(xí)。馬上就要中考了，他才幡然醒悟，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。經(jīng)過他的努力，他的成績(jī)有了很大的提升。 高級(jí) 立意 媽媽的誘惑，使我愛上了學(xué)習(xí)。 我學(xué)習(xí)成績(jī)平平，為了讓我認(rèn)真學(xué)習(xí)，媽媽向我許諾，如果我在期末考試中成績(jī)能進(jìn)前三名，就帶我去旅游，在媽媽的誘惑下，我努力學(xué)習(xí)。最終期末考試我名列前茅，媽媽兌現(xiàn)了她的承諾，我也愛上了學(xué)習(xí)。 養(yǎng)浩然之氣以御誘惑。 我迷戀上了小說，在小說的世界我是如此自由，可是學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。小A逼迫、勸導(dǎo)我學(xué)習(xí)，我不愿看到小A失望的眼神。于是我開始抵制誘惑，從盡量不看小說，直到完全擺脫它們，這個(gè)過程是由一滴滴汗水浸染出來的，是不斷地心理暗示才戰(zhàn)勝的。 補(bǔ)寫 高級(jí) 立意 2. xx衡陽：《翅膀》 對(duì)應(yīng)立意 對(duì)應(yīng)選材 普通 立意 陪伴的翅膀伴我走向成功。 臨考前，我非常緊張、焦急，班主任給我安排了一天三次的專門補(bǔ)課輔導(dǎo)。每天，他都陪著我復(fù)習(xí)備考，一連20天不間斷，在最后一次模擬考試中我總分提高不少。終于，滿懷信心的我考上了理想的高中。 高級(jí) 立意 思想的翅膀幫助我豐富知識(shí)、暢游在精神世界。 覽阿房宮遺跡，我感受到古代的燦爛文化，體會(huì)出歷史興衰之鑒；品古典詩詞名作，我感受到語言與知識(shí)的魅力；賞自然美景，我體會(huì)到生命的真諦，體會(huì)到大自然的偉大。 父母的激勵(lì)促使小鷹逐漸成長(zhǎng)為雄鷹。 我是一只鷹。雛鷹時(shí)，父母叮囑我要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要熱愛鍛煉；再大一點(diǎn)，父母告訴我“天道酬勤”，要掌握過硬的本領(lǐng)，在哪里跌倒就在哪里爬起來；后來，父母告訴我要大膽嘗試…… 補(bǔ)寫 高級(jí) 立意 半命題作文 半命題作文在湖南中考作文中占有相當(dāng)比例。因?yàn)檫@種題型的最大特點(diǎn)是：有一半或一部分的命題權(quán)握在考生手里，選材自由，也可避免考生千題一文的套文現(xiàn)象。(以xx張家界作文為例) (xx張家界)題目：那些________的日子 要求：①將題目補(bǔ)充完整。 ②思想健康，內(nèi)容具體充實(shí)，有真情實(shí)感。 ③除詩歌外，文體不限，不少于600字，不得抄襲。 ④文中不能再現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。 一、精審題 1. 緊抓關(guān)鍵詞。半命題作文雖然題目不完整，但已知的題目信息對(duì)寫作有一定的指導(dǎo)作用，因此可從提示語、題目已知關(guān)鍵詞角度審題。如xx張家界作文《那些________的日子》，由“日子”即可大致確定該題為寫人敘事主題，需補(bǔ)寫的內(nèi)容是對(duì)“日子”的修飾，寫作時(shí)可補(bǔ)寫“奮斗”“挑燈夜讀”等，圍繞補(bǔ)寫內(nèi)容展開敘事。 2. 緊抓寫作要求。如xx張家界寫作要求：“思想健康，內(nèi)容具體充實(shí)，有真情實(shí)感”要求所寫文章言之有物，能打動(dòng)人心?！俺姼柰?，文體不限”要求考生可以選擇除詩歌外自己擅長(zhǎng)的一種文體進(jìn)行寫作。“不少于600字”要求考生所寫的作文字?jǐn)?shù)不少于600字，否則會(huì)被扣分?！安坏贸u”要求考生獨(dú)立完成作文，不得照抄他人的作文，否則會(huì)被扣分?！拔闹胁荒茉佻F(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名”要求考生在答題過程中若出現(xiàn)人名、校名、地名時(shí)可用化名代替。 二、巧補(bǔ)題 1. 明確補(bǔ)題原則： (1)由生就熟。盡量選擇熟知的、了解的內(nèi)容補(bǔ)題，將題目熟悉化，降低寫作難度。 (2)化大為小。選擇一個(gè)比較小的切入點(diǎn)，從一個(gè)具體的角度切入題目，從而將一個(gè)相對(duì)比較“大”的題目縮小為一個(gè)比較“小”的題目。如xx張家界《那些攻克英語單詞的日子》，將范圍縮小到“攻克英語單詞”這件小事上，以小見大，抒寫奮斗歷程。 (3)利于寫作。半命題作文的補(bǔ)題要有利于考生寫作的發(fā)揮。如xx張家界《那些________的日子》，若考生選擇寫名人作品，如《那些與魯迅作品相伴的日子》，則寫出的文章易浮于表面，難出佳作。 2. 多種手法巧妙補(bǔ)題： (1)根據(jù)提示語補(bǔ)題。提示語對(duì)于題目的補(bǔ)充有示范或限制作用，考生可從中得到啟發(fā)，結(jié)合自己的生活實(shí)際補(bǔ)題。 (2)具體事物補(bǔ)題。從一個(gè)具體的事物切入題目，從而將一個(gè)相對(duì)較寬泛的題目縮小為一個(gè)比較具體的題目。如xx張家界《那些________的日子》，可補(bǔ)題為《那些解三角函數(shù)的日子》。 (3)創(chuàng)設(shè)情境補(bǔ)題。創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的情境，從而引發(fā)豐富的聯(lián)想。如xx張家界《那些________的日子》，可補(bǔ)題為《那些挑燈夜讀的日子》，以“挑燈夜讀”的具體情境書寫拼搏的經(jīng)歷。 此外需要注意，半命題作文給考生以自由選擇材料的余地，同時(shí)也放寬了題目的要求。但并不意味著可以補(bǔ)寫一些消極、不健康的內(nèi)容。補(bǔ)題內(nèi)容一定要積極向上，如xx張家界《那些________的日子》，考生補(bǔ)寫了“抽煙”“逃課”等詞語，則會(huì)因內(nèi)容不健康缺乏正能量而影響評(píng)分。故補(bǔ)題時(shí)不能憑一時(shí)感情沖動(dòng)和為標(biāo)新立異而補(bǔ)充一些消極、不健康的內(nèi)容。 【對(duì)應(yīng)選材立意表】 半命題作文補(bǔ)題的巧妙與否一定程度上決定了立意的高低，下面編者展示幾組補(bǔ)題、立意范例，考生可試補(bǔ)寫一些高級(jí)立意。 補(bǔ)題 對(duì)應(yīng)立意 對(duì)應(yīng)選材 普通 補(bǔ)題 立意 那些堅(jiān)持 的日子 堅(jiān)持才能獲得成功。 一個(gè)癡迷于天文研究的青年，在父母的嘮叨和老師同學(xué)的嘲笑中堅(jiān)持觀察天文，多年后自己的研究終于得到科學(xué)的證實(shí)、人們的認(rèn)可。 高級(jí) 補(bǔ)題 立意 那些與錯(cuò)題為敵的日子 只要持之以恒的努力，終會(huì)有所收獲。 曾經(jīng)我是一個(gè)不折不扣的差生，試卷上錯(cuò)題“雄霸天下”，而正確的題屈指可數(shù)。為了面子與自尊，我靜下心來學(xué)習(xí)并整理了錯(cuò)題本，過程是漫長(zhǎng)的，但結(jié)局是可喜的。慢慢地，試卷上正確的題與錯(cuò)誤的題開始各據(jù)一方，有時(shí)正確的題還會(huì)略勝一籌。這樣的變化，讓我喜不自勝。 那些與你 相伴的日子 你我始終相伴，友誼長(zhǎng)存。 那段日子，在我孤獨(dú)時(shí)你會(huì)靜靜地陪伴著我，在我傷心落淚時(shí)你會(huì)耐心地安慰我。我們志趣相投，都喜歡探險(xiǎn)，不是到大山中去挖掘?qū)毑?，就是去茫茫人海、花花世界中尋找各種新奇事物。就這樣消磨了時(shí)光，也收獲了寧靜祥和。 高級(jí) 補(bǔ)題 立意 我來 寫 　 那些________ 的日子　　 那些_____ 的日子　 三、列提綱 題目：那些與你相伴的日子 主旨：通過寫與你相遇，相識(shí)，相知，形影不離的那段日子，表達(dá)了友誼的珍貴。 結(jié)構(gòu) 【范文賞析】 那些與你相伴的日子 清晨，灰色的紗簾阻擋不住刺眼陽光的來襲。手指，輕輕地拂開紗簾，隨性地讓陽光照射進(jìn)來，端起一杯微涼的牛奶，想讓陽光為它增添一絲溫度。人的一生中過客如云。那些與你相伴的日子，我最開心…… 那個(gè)下午，微風(fēng)徐徐，給人增添了不少興致。百無聊賴的我趴在欄桿上，呆呆地眺望著遠(yuǎn)處。旁邊傳來陣陣吵鬧聲，我側(cè)目望去，在鄰班熙熙攘攘的人群中，孤獨(dú)的你尤為顯眼。那時(shí)的我，可以說沒有任何朋友，每天也只是面對(duì)一張張冰冷的面孔。所以，我一般只喜歡一個(gè)人靜靜地讀書、學(xué)習(xí)。這種度秒如分、度日如年的感覺使我漸漸厭倦了學(xué)?？菰餆o味的生活，內(nèi)心被周圍的寂寞和無聊充斥著，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榛疑? 但是，你的出現(xiàn)給了我一個(gè)驚喜，使我有了想要交朋友的興趣。當(dāng)時(shí)，極度內(nèi)向、自卑的我居然追上去問你的名字，雖然你只是頭也不回地回答了我，但這并沒有使我心灰意冷。我決定讓你對(duì)我不再這樣冷淡，即便你只是一時(shí)無聊才回答我，但這也給了我一絲希望。 從那以后，每個(gè)下午我都會(huì)尋找機(jī)會(huì)接近你，你也終于被我的誠(chéng)心所打動(dòng)，我們成了形影不離的朋友。就這樣，在我孤獨(dú)時(shí)你會(huì)靜靜地陪伴著我，在我傷心落淚時(shí)你會(huì)耐心地安慰我?，F(xiàn)在回想起來，還會(huì)有一股暖流涌上心頭。那句句輕聲地噓寒問暖，體現(xiàn)出你對(duì)我無微不至的關(guān)愛。我們志趣相投，都喜歡探險(xiǎn)，不是到大山中去挖掘“寶藏”，就是去茫茫人海、花花世界中尋找各種新奇事物。周末，我們相約一起走街串巷，我們還會(huì)整個(gè)下午蹲在河邊，看老人們?cè)跍啙岬暮舆呩烎~，就這樣消磨了時(shí)光，也收獲了寧靜祥和。 我們也會(huì)聊未來，聊那些青春的小秘密。我們是如此相似。那些有你的日子，我就像是發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)自己，和你也從此形影不離。 初中生活即將結(jié)束，你也將要跟隨你的父母去另一個(gè)地方，但是我知道我們的友情會(huì)天長(zhǎng)地久，因?yàn)槲覀兪潜舜说挠白?，不離不散。 那些有你的日子我真的很快樂。不管未來怎樣，我們都要勇往直前，因?yàn)樵趭^斗的路上你我始終相伴。抬頭，陽光明媚；心里，無限暢快！ →開篇環(huán)境、動(dòng)作描寫，令人耳目一新。 →恰當(dāng)運(yùn)用神態(tài)和心理描寫，傳神地刻畫出“我”的孤獨(dú)和無聊。 →用心理獨(dú)白表現(xiàn)“我”想要和“你”結(jié)交的忐忑心情，讓人感同身受。 →追溯往事，回想與“你”一起的生活瑣事、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，情感真摯，令人動(dòng)容。 →回歸現(xiàn)實(shí)，表明“我”對(duì)這份友情的珍視。 →呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨。 【名師點(diǎn)評(píng)】本文多處采用比喻的修辭手法，將抽象的情感具體化，廣泛運(yùn)用蘊(yùn)含深刻哲理的句子，增強(qiáng)了文章的文學(xué)性和可讀性。小作者選取校園生活中的小事入題，通過對(duì)一些常見小事的描寫來彰顯這份友情的珍貴，以小見大，情真意切，令人動(dòng)容。 牛刀小試 1. xx張家界作文：《給最________的人的一封信》 補(bǔ)題及立意 對(duì)應(yīng)立意 對(duì)應(yīng)選材 普通 補(bǔ)題 立意 給最欣賞的 人的一封信 欣賞你那不屈而傲然的生活態(tài)度。 敘寫蘇軾的內(nèi)心世界，從嶺南的荔枝中、密州的平岡上、赤壁的江水中讀出了蘇大才子風(fēng)一樣自由的性情，感受到了那千年依舊溫暖的春天。 欣賞你那不屈而傲然的生活態(tài)度。 高級(jí) 補(bǔ)題 立意 給最感激的 人的一封信 感謝老師的關(guān)愛溫暖了我，讓我走出困境。 年少輕狂的我，父母不在身邊，生活很是沉淪、迷茫，想要報(bào)復(fù)他們，遲到、曠課、自暴自棄……幸好遇到了周老師，她給予我無私的關(guān)心與愛護(hù)，讓我感受到了媽媽般的溫暖，我終于迷途知返，慢慢重拾生活的信念和勇氣。 給最愧對(duì)的 人的一封信 一時(shí)的口無遮攔傷害了朋友的心，我愧疚不已。 我一向大大咧咧的，說話辦事總是直來直去的。那天，我與同桌發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，我一時(shí)氣急，拿他家里的事情攻擊他，氣氛頓時(shí)凝固了。事后，我后悔不已，想要跟他道歉，誰料第二天他生病沒有去學(xué)校，后來就直接轉(zhuǎn)學(xué)了，我永遠(yuǎn)失去了跟他道歉的機(jī)會(huì)…… 高級(jí) 補(bǔ)題 立意 我來 寫 給最________ 的人的一封信 給最________ 的人的一封信 2. xx邵陽作文：《閱讀讓我________》 補(bǔ)題及立意 對(duì)應(yīng)立意 對(duì)應(yīng)選材 普通 補(bǔ)題 立意 閱讀讓我 獲得贊美 閱讀，讓我提高成績(jī)有學(xué)識(shí)，獲得贊譽(yù)。 我的語文成績(jī)不是很好，為了提高語文成績(jī)，我開始閱讀，反復(fù)讀課本內(nèi)容，最終成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步，獲得了同學(xué)們的贊美。 高級(jí) 補(bǔ)題 立意 閱讀讓 我高雅 閱讀，一路相伴，助我成長(zhǎng)，讓我成長(zhǎng)為一個(gè)越來越高雅的人。 在充滿誘惑的現(xiàn)實(shí)生活中，我堅(jiān)持閱讀，讓自己知所愛，知所懼，知所守，知所抗，使自己在生活上變得高雅，始終保持對(duì)美好生活的追求、最初的渴望和簡(jiǎn)單質(zhì)樸的生活。 閱讀讓 我快樂 書是我的精神食糧，閱讀讓我快樂成長(zhǎng)。 書，蘊(yùn)含悲喜，溢滿成敗。閱讀教會(huì)我要善待成長(zhǎng)，哪怕風(fēng)雨侵蝕，也會(huì)幫我們洗去心中的委屈、悲傷，可以引發(fā)我心中各式各樣的情感，可以讓我的心情得到放松。沉醉在閱讀中，其樂無窮，閱讀使我快樂。 高級(jí) 補(bǔ)題 立意 我來 寫 閱讀讓我 ________ 閱讀讓我 ________