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2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 冰棒棍玩具 2教案 人美版 【教學(xué)內(nèi)容】 設(shè)計(jì)應(yīng)用 【教材分析】 本課教學(xué)以“冰棒棍玩具”為課題，利用冰棒棍、大頭針和彩色紙、顏色筆等進(jìn)行活動(dòng)人物、動(dòng)物形象的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 參考教材中的作品，結(jié)合自己的理解，用彩色紙、剪刀、膠水、彩色筆根據(jù)遇險(xiǎn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行冰棒棍玩具的制作。 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。 貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造和動(dòng)手能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)學(xué)習(xí)利用冰棒棍制作動(dòng)物、人物玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 作品的新奇、牢固、美觀、生動(dòng)。 【教具】 課本、有關(guān)資料圖片、冰棒棍、其他制作用品 【學(xué)具】 課本、冰棒棍、其他制作用品 【課時(shí)】 第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、組織教學(xué)： 檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定學(xué)生情緒。 二、導(dǎo)入： 1.說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么玩具？ 猜一猜盒子里裝的是什么？ 今天我們就用冰棒棍來(lái)設(shè)計(jì)、制作玩具。 引出課題。 三、講授新知： 1.小組探究：比一比哪組同學(xué)能想出好辦法將這些冰棒棍組合成一個(gè)能活動(dòng)的玩具？ （培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣） 2.學(xué)生交流制作經(jīng)驗(yàn)。 3.展示組合好的冰棒棍，問(wèn)：這些冰棒棍玩具你喜歡玩嗎？為什么？ 4.討論：明確有主體設(shè)計(jì)和色彩、圖案裝飾的冰棒棍才稱為玩具。 總結(jié)設(shè)計(jì)步驟：確定主題，想好適合的形象，裝飾制作。 （培養(yǎng)學(xué)生先設(shè)計(jì)再制作的創(chuàng)作意識(shí)。） 5.教師出示可以張合的冰棒棍玩具，想一想，一張一合的冰棒棍使你產(chǎn)生了那些聯(lián)想？ 各小組研究?jī)筛艄鹘徊娼M合的實(shí)物 6.比一比，哪個(gè)小組想出的造型多，學(xué)生匯報(bào)交流，評(píng)出創(chuàng)意好的小組。 作品創(chuàng)作： 教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行作品創(chuàng)作。 設(shè)計(jì)創(chuàng)作可以張合的冰棒棍玩具。 教師巡回輔導(dǎo)。 四、作品展示： 1．學(xué)生展示自己的作品并發(fā)表對(duì)自己、他人作品的評(píng)議及參與本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受。 2．對(duì)思維反應(yīng)較慢的學(xué)生可多給與提問(wèn)作答的機(jī)會(huì)，且最好安排在小組討論及已有同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)后，以鼓勵(lì)參與、增強(qiáng)自信。 3.教師針對(duì)學(xué)生作品創(chuàng)作情況做出小結(jié)。 （鼓勵(lì)學(xué)生為主。） 五、課后延伸： 教師引導(dǎo)學(xué)生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。 你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？還想學(xué)些什么？ 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 設(shè)計(jì)創(chuàng)作可以張合的冰棒棍玩具。 第二課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 設(shè)計(jì)應(yīng)用 【教材分析】 本課教學(xué)以“冰棒棍玩具”為課題，利用冰棒棍、大頭針和彩色紙、顏色筆等進(jìn)行活動(dòng)人物、動(dòng)物形象的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.參考教材中的作品，結(jié)合自己的理解，用彩色紙、剪刀、膠水、彩色筆根據(jù)遇險(xiǎn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行冰棒棍玩具的制作。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。 3.貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造和動(dòng)手能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)學(xué)習(xí)利用冰棒棍制作動(dòng)物、人物玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 作品的新奇、牢固、美觀、生動(dòng)。 【教具】 課本、有關(guān)資料圖片、冰棒棍、其他制作用品 【學(xué)具】 課本、冰棒棍、其他制作用品 【課時(shí)】 第二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、組織教學(xué)： 檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定學(xué)生情緒。 二、導(dǎo)入： 1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 引出課題。 三、講授新知： 1.請(qǐng)根據(jù)小組中冰棒棍組合的造型玩一玩并進(jìn)行聯(lián)想。 2.比一比，哪個(gè)小組想出的冰棒棍玩具造型新穎有趣。 學(xué)生匯報(bào)，評(píng)出創(chuàng)意好的玩具。將手中冰棒棍從不同角度看一看、玩一玩、比一比哪個(gè)小組想出的創(chuàng)意最新穎。 3.組織小組將冰棒棍相互交換再繼續(xù)研究。 4.問(wèn)：這個(gè)冰棒棍的圖案和色彩應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)呢？說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由。 學(xué)生進(jìn)行課件欣賞：青蛙冰棒棍玩具、卓別林冰棒棍玩具。 學(xué)生發(fā)表自己看法。 總結(jié)：色彩、圖案的設(shè)計(jì)與冰棒棍玩具內(nèi)容要統(tǒng)一。 5.這兩個(gè)冰棒棍玩具有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生欣賞：會(huì)開(kāi)花的冰棒棍、拉手風(fēng)琴的人 總結(jié)：巧妙利用冰棒棍活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。 6.比一比，哪個(gè)小組想出的造型多，學(xué)生匯報(bào)交流，評(píng)出創(chuàng)意好的小組。 作品創(chuàng)作： 教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行作品創(chuàng)作。 設(shè)計(jì)創(chuàng)作一個(gè)新穎有趣的冰棒棍玩具。 教師巡回輔導(dǎo)。 四、作品展示： 1．學(xué)生展示自己的作品并發(fā)表對(duì)自己、他人作品的評(píng)議及參與本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受。 2．對(duì)思維反應(yīng)較慢的學(xué)生可多給與提問(wèn)作答的機(jī)會(huì)，且最好安排在小組討論及已有同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)后，以鼓勵(lì)參與、增強(qiáng)自信。 3.教師針對(duì)學(xué)生作品創(chuàng)作情況做出小結(jié)。 （鼓勵(lì)學(xué)生為主。） 五、課后延伸： 教師引導(dǎo)學(xué)生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。 你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？還想學(xué)些什么？ 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 制作一個(gè)新穎有趣的冰棒棍玩具，并給你的冰棒棍玩具起個(gè)名字。 附送： 2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 分分合合1教案 蘇少版 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：白板課件、七巧板、各種幾何形卡紙、粘貼材料等； 學(xué)生：卡紙、A4紙、剪刀、固體膠等。 教學(xué)過(guò)程： 一、演示魔術(shù)，激趣導(dǎo)入 1.設(shè)疑：課件出示一個(gè)圓、剪刀，師：猜一猜，剪刀能把圓變成什么？ 2.演示激趣：老師用魔術(shù)剪把圓分成幾塊？（七塊）老師先把分割下來(lái)的七塊打亂，然后來(lái)變個(gè)魔術(shù)，把它們變成一個(gè)動(dòng)物。師課件演示——把七塊移動(dòng)組合成了“?！薄? 3.超級(jí)變變變：同一個(gè)圓，同樣的七塊，還能拼成其他的圖案嗎？課件分別展示另五幅拼圖。 師：在這些圖形里，有的是生動(dòng)形象的機(jī)器人、蘋果樹(shù)，有的是抽象、充滿奇妙想象力的圖案，仿佛天外來(lái)客。能看出具體像某一事物的圖稱之為具象，不能看出具體像某一事物的圖稱之為抽象。不管是具象還是抽象，只要巧于構(gòu)思、精于設(shè)計(jì)、具有美感，都是好作品。 4.揭題：合起來(lái)不過(guò)是簡(jiǎn)單的幾何形，分開(kāi)來(lái)卻可以變幻無(wú)窮。幾何圖形分割，再重新拼合而成新的圖形。這就是圖形的分分合合，讓我們一起走進(jìn)分分合合的魔幻世界之中。出示課題“分分合合”。 二、初步分合，嘗試制作 1.認(rèn)一認(rèn)幾何形。課件演示：老師點(diǎn)一個(gè)幾何形，大家齊聲說(shuō)出名稱（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）。學(xué)生在學(xué)具籃任選一個(gè)幾何形。 2.分一分。 師：請(qǐng)拿起魔術(shù)剪，準(zhǔn)備好一個(gè)幾何形，每人選的幾何形不同，切割方法大體相同。與老師一起來(lái)分一分。（課件展示分割好的幾何形） A、第一刀——想要一刀剪個(gè)雙胞胎，怎么辦？對(duì)折剪下三角形；B、第兩刀——100米直道賽跑，快速剪出直線； C、第三刀——彎彎曲曲扭秧歌，耐心剪出波浪線； D、第四刀——中間想要挖個(gè)孔，但又不能剪破，誰(shuí)能幫助我？（對(duì)折后剪個(gè)半圓，打開(kāi)就是完整的圓孔）； E、第五刀、第六刀——先留著，如有需要再剪。分分合合有個(gè)原則，簡(jiǎn)單又巧妙為最好。 展示設(shè)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有單剪和對(duì)折剪。除了直線分割、曲線分割，挖圓孔，還可剪出更多的線和形，如折線、半圓等，請(qǐng)小朋友自己用魔術(shù)剪來(lái)剪出多種變化的分割線。（課件展示多種分割線）。 3.拼一拼。 (1)師：把剛才剪下的每一塊收集起來(lái)，放在色彩對(duì)比鮮明的卡紙上。數(shù)一數(shù)一共幾塊？我們來(lái)做個(gè)三分鐘拼圖游戲。請(qǐng)聽(tīng)好游戲規(guī)則：A、每一塊都用上，但不能重疊；B、大膽改變方向，上下左右移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)，拼個(gè)有趣的圖形。 （比一比，誰(shuí)拼得快、誰(shuí)拼得有趣？） (2)展示兩張學(xué)生作品。（一張成功，一張失敗。） 讓學(xué)生自己上展示臺(tái)具體說(shuō)一說(shuō)拼的什么圖案？有沒(méi)有按游戲規(guī)則來(lái)拼？ 總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)：A、剪下的每塊有大有小、有方有圓；B、每塊用上不重疊；C、大膽想象，大膽拼合。 鼓勵(lì)失敗者，找出原因：A、不能剪得太碎、太細(xì)，要有大有?。籅、不能重疊；C、拼了又拼還是拼不出，根據(jù)現(xiàn)有的圖形特征，再在大塊面上剪一二刀后重新拼。師在此基礎(chǔ)上示范剪一二刀，拼個(gè)新圖形。 4.總結(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程。（課件演示） 師：老師也把剛才分割的幾何形拼了個(gè)圖形，我們一起來(lái)看一看老師拼的圖案（一個(gè)戴帽子的巫師）。師小結(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程。想一想：有時(shí)直接剪，有時(shí)想想畫畫再剪；分一分：簡(jiǎn)單又巧妙為最好，而且剪時(shí)要有大有小有變化；拼一拼：拼合成的圖案可以千變?nèi)f化，所以要多試試；合一合：拼得最滿意的圖案粘合在對(duì)比色鮮明的卡紙上。 小結(jié)設(shè)計(jì)步驟：想一想、分一分、拼一拼、貼一貼。同樣分割下來(lái)的幾塊，卻有多種拼合法。老師的拼合是一萬(wàn)種方法中的一種，更多更好的方法藏在你腦中。你越有想象力，就玩得越有趣；你越大膽嘗試，就越能帶來(lái)驚喜。 三、拓展思路，欣賞感知。 1.猜一猜：“老師這里帶來(lái)了其它一些同學(xué)的設(shè)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊思考：它可能拼合出什么圖案？” （課件展示） 先讓學(xué)生盡情猜，有一萬(wàn)種可能，每一種可能都給予鼓勵(lì)，然后展示拼成的其中一種圖案并請(qǐng)學(xué)生將拼出的圖案與設(shè)計(jì)圖連線。 2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪幅作品的想象力豐富、巧妙有趣？ 根據(jù)學(xué)生回答，簡(jiǎn)要小結(jié)：分割簡(jiǎn)潔，切忌分得過(guò)細(xì)、過(guò)碎；組合大膽、夸張、富有想象；每塊用上不重疊。 四、情境創(chuàng)作，動(dòng)手動(dòng)腦。 師：“六一”兒童節(jié)就要來(lái)了，為了迎接這個(gè)節(jié)日，我們準(zhǔn)備舉辦一個(gè)分分合合魔術(shù)比賽。小朋友們，你們能不能用剛才學(xué)到的本領(lǐng)，選一個(gè)你喜歡的幾何圖形，進(jìn)行有趣的分割、組合游戲，來(lái)變個(gè)新魔術(shù)呢？（課件演示比賽情境） 一起念一念分分合合規(guī)律歌： 有大有小有變化，分多分少看情況；每塊用上不重疊，千變?nèi)f化樂(lè)趣多。 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。同時(shí)循環(huán)播放分分合合作品。 五、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸。 1.展示評(píng)價(jià)：“分分合合魔術(shù)展示會(huì)”。將學(xué)生作品展示，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“設(shè)計(jì)趣味獎(jiǎng)”、“作品精美獎(jiǎng)”。老師示范評(píng)價(jià)一張學(xué)生作品，學(xué)生使用評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞互評(píng)，以采訪形式讓獲獎(jiǎng)作者上臺(tái)介紹作品。 評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞：想象力豐富；設(shè)計(jì)巧妙、有趣；作品具有一定的美感。 2.課堂小結(jié)：小朋友們個(gè)個(gè)都是大師，創(chuàng)造出了或具象或抽象的作品，既美觀又充滿了奇思妙想。分分合合，好玩有趣，魅力無(wú)窮！老師給小朋友們?cè)傩蕾p一個(gè)拼圖游戲：七巧板。大家玩過(guò)中國(guó)七巧板嗎？中國(guó)七巧板據(jù)說(shuō)可以拼成一千六百多種圖案，如果用“特殊七巧板”，你猜能拼出幾種圖案呢？答案就在你的手中。小朋友課后去拼出更多、更豐富的圖案。 將“特殊七巧板”作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給課堂作業(yè)完成出色的學(xué)生。