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2019-2020年三年級美術上冊 對印版畫教案 人美版 【教學內容】 造型表現(xiàn) 【教材分析】 談到版畫，很多人會立刻想到油墨、刻刀、制版、印刷等比較專業(yè)而繁復的操作過程及專業(yè)術語，其實版畫也有很多種表現(xiàn)方式，本課所學的對因版畫就是其中比較易于操作、容易激發(fā)兒童學習熱情的版畫種類之一。本課是對應中的年級的兒童特點和制作能力，引導學生靈活掌握版畫的制作方法，不拘一格，通過合理巧妙的設計制作，發(fā)揮想象力，提高動手制作能力，并充分體驗印制的樂趣，鍛煉發(fā)散思維和求異思維。 【教學目標】 初步了解對印版畫的簡單印制技巧。 學會對印版畫不同的表現(xiàn)方式。 3.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、求異思維，激發(fā)學生不斷追求創(chuàng)新的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生感受、分析、表達能力。 【教學重點】 認識對印版畫是造型表現(xiàn)的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創(chuàng)造性的表達。 【教學難點】 如何巧妙的將銀號的畫面進行新的創(chuàng)意。 【教具】 課本、有關資料圖片、水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆 【學具】 課本、水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆 【課時】 第一課時 【教學過程】 一、組織教學： 檢查學生學具的準備情況。 穩(wěn)定學生情緒。 二、導入： 小游戲“找不同”，在兩幅極為相似的畫面中，最短時間內找出它們的不同。 引出課題。 三、教授新知： 引導學生欣賞課本中的作品： 這些畫哪里一樣？哪里不一樣？ 仔細觀察步驟圖，討論一下這些有趣的畫面是怎樣制作出來的？ 是先畫出相同的部分，還是先畫出不同的部分？ 這樣“大同”而“小異”的畫面與完全相同的兩幅畫面相比，好在哪里？ 教師示范，通過示范分析解決印制中的重難點。 教師演示： 畫、?。涸趯φ奂埖囊贿叜嫵鲂▲B圖案，畫完一筆印一下。 添加：在對印好的兩只小鳥上分別畫上不同表情的眼睛，點綴不同顏色的羽毛。 說出哪些是我們今天所學習的內容（畫、印、添加） 師生共同分析課本中的幾幅對印作品。 四、作品創(chuàng)作： 教師引導學生進行創(chuàng)作。 交流構思，進行對印創(chuàng)作。 3.教師巡回輔導。 五、作品展示： 1．學生展示自己的作品并發(fā)表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。 2．對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學發(fā)表意見后，以鼓勵參與、增強自信。 3.教師針對學生作品創(chuàng)作情況做出小結。 （鼓勵學生為主。） 六、課后延伸： 教師引導學生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。 引導學生小結本課學習情況。 你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？ 【作業(yè)設計】 根據(jù)教師教授的方法進行對印作品的創(chuàng)作。 第二課時 【教學內容】 造型表現(xiàn) 【教材分析】 談到版畫，很多人會立刻想到油墨、刻刀、制版、印刷等比較專業(yè)而繁復的操作過程及專業(yè)術語，其實版畫也有很多種表現(xiàn)方式，本課所學的對因版畫就是其中比較易于操作、容易激發(fā)兒童學習熱情的版畫種類之一。本課是對應中的年級的兒童特點和制作能力，引導學生靈活掌握版畫的制作方法，不拘一格，通過合理巧妙的設計制作，發(fā)揮想象力，提高動手制作能力，并充分體驗印制的樂趣，鍛煉發(fā)散思維和求異思維 【教學目標】 初步了解對印版畫的簡單印制技巧。 學會對印版畫不同的表現(xiàn)方式。 3.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、求異思維，激發(fā)學生不斷追求創(chuàng)新的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生感受、分析、表達能力。 【教學重點】 認識對印版畫是造型表現(xiàn)的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創(chuàng)造性的表達。 【教學難點】 如何巧妙的將銀號的畫面進行新的創(chuàng)意。 【教具】 課本、有關資料圖片、水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆 【學具】 課本、水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆 【課時】 第二課時 【教學過程】 一、組織教學： 檢查學生學具的準備情況。 穩(wěn)定學生情緒。 二、導入： 復習上節(jié)課學習的內容，讓學生將自己準備的東西準備好。 出示有關圖片，提高學生欣賞能力，讓學生觀察這些作品的特點，增進學生的創(chuàng)新意識。 引出課題 三、作品創(chuàng)作： 教師引導學生將上一課時未完成的作品進一步補充完整。 學生進行創(chuàng)作時可能會出現(xiàn)想象不夠豐富，作品容易出現(xiàn)雷同的情況，教師在教學過程中多設置一個訓練環(huán)節(jié)，以競賽的方式，就某一創(chuàng)新鼓勵學生比賽說出設計內容。 教師巡回輔導。 四、作品展示： 1．學生展示自己的作品并發(fā)表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。 2．對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學發(fā)表意見后，以鼓勵參與、增強自信。 3.教師針對學生作品創(chuàng)作情況做出小結。 （鼓勵學生為主。） 五、課后延伸： 教師引導學生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。 引導學生小結本課學習情況。 你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？ 【作業(yè)設計】 繼續(xù)補充完善對印作品。 附送： 2019-2020年三年級美術上冊 對稱美和秩序美教案 蘇少版 教材分析： 這是小學三年級第5冊的一節(jié)美術課，教師引導學生從自然界和生活中尋找出對稱美和秩序美的例子。了解對稱美和秩序美的特點以及構成的方式。通過學習，學生能靈活地運用對稱美和秩序美的法則。 教學形式：綜合探索 教學目標： 1、了解并掌握對稱美和秩序美的特點以及構成； 2、能表現(xiàn)出不同形式的對稱，并盡量展現(xiàn)特有的秩序美感； 3、將感受到的秩序美延伸到生活學習中，做一個遵守秩序的小公民。 教學重點：通過欣賞生活中的景物范例，了解、認識對稱美和秩序美的特點，以及在自然和生活中的體現(xiàn)。 教學難點：用多種形式表現(xiàn)對稱的秩序美。 教學準備：課件；繪畫工具、剪刀、彩色紙、樹葉、雙面膠等 教學過程： 一、導入新課 1、大自然是非常美麗的，它包含了很多奇妙的美的法則，人類在創(chuàng)造美的過程中，不斷地向大自然學習。今天我們也來做一個小小設計家，首先老師帶領大家到大自然里去找一找，看看有什么值得我們學習的美的法則。 2、[進入課件的“找一找”欄目，是大森林里的景色] 你在大森林里找到美的法則了嗎？你覺得什么是最美的？（老虎、小鳥、瓢蟲、蜻蜓、甲蟲、天鵝、百合花、含羞草、鐵樹、……） 原來，在大森林了有那么多美麗的動植物，我們來看看它們美在哪兒。 [課件一一展示動植物的大圖片] 你覺得它美在哪？（老虎身上的花紋、蝴蝶的顏色、小鳥的翅膀……） 3、教師小結： 其實大家已經找到了美的法則，只是還不知道它們叫什么，比如蝴蝶的身體 [展示大圖片]，左右兩邊是對應重復的，這種特點，我們把它稱為是對稱的?；貞浺幌?，剛剛我們在大森林里找到哪些對稱的事物？（蜻蜓、蝴蝶、小鳥、天牛、瓢蟲……） 再比如斑馬身上的花紋是有 規(guī)律的排列的，這種特點我們把它稱為是有秩序的?；貞浺幌?，剛剛我們在大森林里找到哪些有秩序的的事物？（老虎、鐵樹、百合花……） 4、揭示課題： 通過大家的努力，我們終于把對稱美和秩序美給找出來了，今天，我們就一起來學習第16課 對稱美 秩序美 二、學習對稱美和秩序美的構成 了解了這種美的法則，我們才可以在生活中運用。先讓我們先看看對稱美和秩序美還有哪些特點？ 1、學習秩序美： 先看看對稱美的構成，[進入課件的“學一學”欄目，（圖示了對稱美的構成）]對稱美比較簡單，左右對稱或上下對稱。 除了剛剛我們看到的蝴蝶、樹葉是對稱的，想想大自然和生活中還有哪些對稱美的例子？[學生舉例，教師課件展示些圖例] 2、學習秩序美： 事物依一種規(guī)律有序的存在叫秩序，同一種圖形可以按照不同的規(guī)律有秩序的排列，想想旁邊的圖形可以怎樣排列呢？[課件展示圖形] 請兩位同學到實物投影儀上進行嘗試排列，其他同學拿出準備好的圖形進行練習，看看花紋可以按照怎樣的秩序排列。 學生交流有哪些有序排列的方法。 教師小結，除了這些排列，還可以從小到大變化后有序排列。[課件展示排列方法] 請學生說說生活中和自然中還有哪些秩序美的例子？[學生舉例，教師課件展示些圖例] 三、學生作業(yè) [進入課件“練一練”欄目] 請你描繪一種對稱美或者秩序美，教師提出要求，并出示范畫。 1、剪紙的方法剪成一幅對稱美或秩序美的作品。 2、用繪畫的方法完成一幅對稱美或秩序美的作品。 3、用工藝制作的形式完成一幅對稱美或秩序美的作品。 四、師巡回指導 （用剪紙法的同學會比較快地完成，多余的時間，可以用拼圖小游戲拼一張作品。） 五、作業(yè)展評 完成后的作品在實物投影下展示，并請小作者說說自己的設計 教師點評 六、課堂小結 對稱美和秩序美是大自然的偉大設計，它使復雜紛繁的世界避免了雜亂無序。而美無處不在，看你是否擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛；規(guī)律無處不有，看你是否擁有歸納規(guī)律的智慧。愿大家能用自己的眼睛和智慧去發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中更多的美！