2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 可能性教案 北師大版.doc
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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 可能性教案 北師大版一、1.一個(gè)袋中放了10個(gè)紅球,那么( )摸到黃球;若袋中放了8個(gè)紅球,2個(gè)黃球,摸到( )球的可能性大些。2.下表是7號(hào)和8號(hào)運(yùn)動(dòng)員的顛球成績(jī),現(xiàn)在他們兩個(gè)中挑選一個(gè)作為替補(bǔ),應(yīng)該選誰?次數(shù)第一次第二次第三次7號(hào)8798號(hào)11593.下圖是中心小學(xué)四年級(jí)一班四個(gè)同學(xué)一分鐘跳繩的成績(jī)(單位:個(gè)),根據(jù)圖表算出四個(gè)人的平均成績(jī):二、學(xué)校全體學(xué)生的平均視力是5.0.1) 肖瑞是先天性弱視,他的視力為4.5,可能嗎?2) 學(xué)校大部分學(xué)生的視力都在5.0以上,對(duì)嗎?三、學(xué)校期末考試中四年級(jí)四個(gè)班數(shù)學(xué)平均分分別為92分、89分、88分、91分,那么,整個(gè)四年級(jí)數(shù)學(xué)平均分為多少?四、四年級(jí)一班全體同學(xué)的身高如下表:(單位:厘米)1號(hào)14113號(hào)14025號(hào)1422號(hào)13214號(hào)13826號(hào)1363號(hào)14515號(hào)14327號(hào)1354號(hào)14616號(hào)14228號(hào)1435號(hào)14217號(hào)14129號(hào)1426號(hào)14118號(hào)15230號(hào)1527號(hào)13619號(hào)14531號(hào)1468號(hào)15220號(hào)14032號(hào)1419號(hào)14221號(hào)14733號(hào)14010號(hào)13722號(hào)14234號(hào)15011號(hào)13823號(hào)13835號(hào)14812號(hào)14824號(hào)14036號(hào)142請(qǐng)根據(jù)表格填寫下表:身高(cm)140以下140145之間145150之間150以上個(gè)數(shù)(個(gè))附送:2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 吃西瓜 1教學(xué)反思 北師大版第四課“吃西瓜”,結(jié)合小熊吃西瓜的情境,學(xué)習(xí)同分母的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加減算法。對(duì)小學(xué)生而言,直觀是通往抽象思維的必由之路。理解抽象的分?jǐn)?shù)加減的算法過程,教材中都通過直觀的圖形來揭示其中的算法原理;在“練一練”中,還再次結(jié)合線段圖進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減,進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)加減的意義。但是,學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算最終必須擺脫對(duì)圖形直觀的依賴。為此,學(xué)生做了“練一練”中的第2題后,要求他們“說一說你是怎么算的”,目的是幫助他們自己去發(fā)現(xiàn)“兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)相加減”的形式規(guī)律,即“分母不變,把分子相加減”;他們一旦領(lǐng)悟到這一點(diǎn),在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算時(shí),才可能擺脫對(duì)圖形直觀的依賴,抽象思維也才可能得到進(jìn)一步發(fā)展。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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