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2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module8 Unit1(2)教案 外研版 一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析 1.教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生用書(shū)：第八模塊第1單元 活動(dòng)1、活動(dòng)2、活動(dòng)3 活動(dòng)用書(shū)：第八模塊第1單元 活動(dòng)1、活動(dòng)2、活動(dòng)3、 活動(dòng)4 2.教學(xué)目標(biāo) 2.1技能與知識(shí)目標(biāo) A基本要求 基本能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀詞匯：today，yes , no, know, dragon, kite, look。 基本能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀Is it a+名詞?的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，并會(huì)用Yes, it is.或No，it isnt.進(jìn)行回答。 基本能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀I don’t know.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 B初步要求 初步感知How old are you?語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 初步感知It’s my birthday，today.以及What is it?語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 C復(fù)習(xí)鞏固 熟練掌握Here’s your present. What’s this/that? Thank you．等語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 熟練掌握present，cat，dog，hello等詞匯。 2.2運(yùn)用能力目的 能正確運(yùn)用Is it a+名詞？對(duì)事物進(jìn)行猜測(cè)。 2.3素質(zhì)教育目的(文化，情感，態(tài)度策略) 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周?chē)挛?，不懂就?wèn)的良好品質(zhì)。 教育學(xué)生能與他人和睦相處，主動(dòng)關(guān)心他人，積極與他人進(jìn)行交往的品質(zhì)。 培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。 3、教學(xué)重點(diǎn) 詞匯today，yes , no, know, dragon, kite, look Is it a…? Yes ,it is. No，it isnt.的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 4.教學(xué)難點(diǎn) Is it a dog／cat…？句型與Is it red／yellow…？的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的區(qū)別。 5.任務(wù)設(shè)計(jì) A.學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)詞匯：today，yes , no, know, dragon, kite, look 學(xué)習(xí)Is it a…?Yes，it is. No，it isnt.的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 進(jìn)行回答。 B.運(yùn)用任務(wù) 運(yùn)用任務(wù)1 游戲：看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。 運(yùn)用任務(wù)2 游戲：心心相應(yīng)。 運(yùn)用任務(wù)3 你是我的好朋友。 6.教學(xué)用品 錄音機(jī)與錄音帶，課文中出現(xiàn)的動(dòng)物的頭飾，Sam的頭飾,風(fēng)箏 二、課堂教學(xué)程序 1.啟動(dòng) (3分鐘) 活動(dòng)1：演唱第七模塊的生日歌。 活動(dòng)2： 師生日常對(duì)話(huà)練習(xí)，生生對(duì)話(huà)練習(xí)：Hello，how are you? Wheres my cat／dog/bird …?Its in／on／under the hat／bag／…. 2.導(dǎo)入 (2分鐘) 老師拿出Sam的頭飾戴在頭上，并拿出一個(gè)禮品盒說(shuō)：Hello，Im Sam. Its my birthday today.I’m nine. Look！Heres my present. Whats this? 引導(dǎo)學(xué)生用Its a….語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜測(cè)。在學(xué)生猜了幾次后說(shuō)：Whats this? 3.呈現(xiàn) (3分鐘) 播放錄音，讓學(xué)生看書(shū)觀察Sam的禮物到底是什么? 學(xué)生觀看后，用漢語(yǔ)回答老師的問(wèn)題。 教師教授kite這一單詞。 4.操練指導(dǎo) (6分鐘) 完成運(yùn)用任務(wù)1：看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。 （1）教師教學(xué)語(yǔ)言：Sam有禮物給好朋友，我也有禮物給你們。你們想知道是什么嗎?它們是……對(duì)不起，我忘了。Who can help me?(誰(shuí)來(lái)幫幫我？) （2）教授help一詞。（老師解釋?zhuān)篽elp還有另一個(gè)意思是“救命”。） （3）老師叫上來(lái)一個(gè)學(xué)生，悄悄地讓他看一件禮物(注意：老師自己不看，也不要讓其他學(xué)生看見(jiàn))，然后老師問(wèn)學(xué)生Whats this?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“不知道?！?教師呈現(xiàn)I don’t know.的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。此時(shí)，結(jié)合動(dòng)作教授I don’t know.的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 （4）教師繼續(xù)用Oh,1et me guess.Is it a pen／book…?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Yes.或No.進(jìn)行回答。教師在此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生用Yes，it is.或No，it isnt.進(jìn)行完整回答。 （5）教師再叫上來(lái)一名學(xué)生看禮物，看過(guò)之后請(qǐng)其他的同學(xué)猜，要用剛才所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答。哪個(gè)同學(xué)猜對(duì)了，就把禮物送給他，直到把所有的禮物都送完。 哪組猜對(duì)的人多，哪組就為優(yōu)勝組，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。 5.課文呈現(xiàn)（8分鐘） （1） T：老師的禮物你們已經(jīng)看過(guò)了，下面我們一起來(lái)看看Sam的禮物是什么吧。 （2） 教師請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，播放錄音。 （3） 教師請(qǐng)學(xué)生描述故事內(nèi)容梗概。 （4） 跟讀課文內(nèi)容。 （5） 對(duì)課文中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行教授。 （6） 請(qǐng)學(xué)生以4人小組位單位自由朗讀課文。 （7） 分角色朗讀課文。 5.鞏固訓(xùn)練（4分鐘） （1） 做活動(dòng)用書(shū)活動(dòng)1、活動(dòng)2 （2） 教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行反饋。 （3） 教師請(qǐng)學(xué)生以4人小組位單位或同座位活動(dòng)，完成活動(dòng)用書(shū)活動(dòng)3。 6.完成運(yùn)用任務(wù)2 心心相應(yīng)（6分鐘）（活動(dòng)用書(shū)活動(dòng)4） （1） 教師請(qǐng)學(xué)生們?nèi)我膺x擇手邊的學(xué)習(xí)用品，與同座位完成活動(dòng)用書(shū)活動(dòng)的活動(dòng)。 （2） 教師請(qǐng)學(xué)生們以開(kāi)火車(chē)的方式，再次進(jìn)行此活動(dòng)，如果在開(kāi)火車(chē)過(guò)程中出現(xiàn)了“車(chē)廂斷裂”（即答題錯(cuò)誤）的現(xiàn)象，火車(chē)重頭開(kāi)。 （3） 教師請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)參加心心相應(yīng)活動(dòng)。 7.完成運(yùn)用任務(wù)3 你是我的好朋友。（7分鐘） （1） 教師手持禮物盒，邊走邊唱：Looking for, looking for, looking for my friends.唱完之后停在一個(gè)學(xué)生面前，讓學(xué)生猜老師手中盒子里的東西。如果學(xué)生猜中了，老師就說(shuō)：Oh, you are my friend.(老師解釋friend的意思并與這個(gè)學(xué)生握手。)教師通過(guò)與幾位學(xué)生一起交朋友，給學(xué)生作出示范。 （2） 教師：我已經(jīng)找到了好朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們快快找到你的好朋友吧！ （3） 學(xué)生開(kāi)始找朋友。（此時(shí)學(xué)生可以下座位） （4） 讓幾組學(xué)生展示找朋友的過(guò)程。 8.復(fù)習(xí)總結(jié)（1分鐘） 教師請(qǐng)學(xué)生尋找自己的朋友，與自己的朋友一起商量如何將本單元的內(nèi)容更加生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。 請(qǐng)學(xué)生們利用課余時(shí)間將本單元的內(nèi)容表演出來(lái)。 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module8 unit1教案 外研版 Purpose: Knowledge aim: New words and expressions Ability aim: To master the sentence pattern “Is it a dragon?” Ideological aim: Main points: new words , new pattern, the text. Difficult points : “Is it a …? Yes, it is.\No, it isn’t.” Teaching materials: pictures , cards , tape recorder ,small blackboard Teaching process Step one : Greeting with students T : Are you ready for class? S : Yes T: Morning ,everyone. S : Morning ,Shelly. T : How are you today? S: Very well .what about you ? T: I’m wonderful ,thanks .Sit down, please . S: Thank you . T: You are wele. Step Two: Revision T: Let’s sing the song we learned last time . S:Ok. ( sing the song) T :Let’s do the quick answer. How old are you? S1: I’m nine. T: How are you? S2: I’m fine. T: What’s that? ( show them the picture) S3: It’s a present . T: It’s my birthday today. S4: Happy birthday! T: A good job. Let’s go on with a new lesson. Step Three: New course T : “What is this?”( show them a picture of a dragon) Do you know? S: No. (There is little possible for them to know) T: If you don’t know . Please say : “ I don’t know” S: I don’t know. ( write the sentence on the blackboard) T: Ok, I will tell you. “It’s a dragon.” Who can plete the word. Dra__o__ ( tell them the pronounciation S1 : D-r-a-g-o-n . T: Right. . Follow me S: follow the teacher. ( practice the word with different methods ) T : Let’s read some words.. S: All right. ( Show them word cards and ask them to read . When they meet the word “dragon” they shout “help, help”) T: well done. Let’s play a guessing game. S: Ok . T: Here’s my bag. There are something in my bag .You can’t see but you can touch. Then tell me what it is with the sentence pattern “Is it a….” ( write the sentence on the blackboard and explain the meaning of it.) S1: Is it a cat? T: No, it isn’t ( write this sentence on the blackboard) S2 Is it a rabbit ? T: No, it isn’t. S3: Is it a dog? T: Yes, it is. ( write this sentence on the blackboard) ( Explain the two sentences and practice them. (Play the game themselves.) S1: Is it a …? S2 :No, it isn’t. S3 Is it a …? S2: Yes, it is. T: ( Show them some pictures ) Is it a present? S: Yes, it is. T: Is it a book? S: No, it isn’t. ( Ask them to follow the examples to practice the dialogue) S1: Is it a …? S2: Yes, it is. S2: Is it a …? S3: No, it isn’t . S3: Is it a …? S4: No, it isn’. ……… T: Open your books and turn to page 30. Listen to the tape and finger the words. S: Listen to the tape and finger the words. T; Let’s follow the tape this time S: Follow the tape. T: This time please follow me. S: Follow the teacher. T: Now let’s have a petition to see who can read the text best. S1: Read the text S2: Read the text S3: Read the text T: You did a good job. T: Let’s learn a new chant Kite kite kite Fly a kite I like to Fly a kite S: learn the chant and say it with hands clapped. T: Look at your book on page 31 .I will give some time to practice then I will find some of you to do it . ( a period time for them to practice) S1: Look at Picture 1 . Is it a dragon? S2: No, it isn’t . It’s a cat. …….. T: I’m happy today ,you are so clever. That’s all for today. Step four: homework a. Read this text three times b. Act the dialogue out.