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2019-2020年二年級上冊《一共有多少天》教案 教學內容：教科書第80-81頁的內容。 課型：新授課 教學目標： 1.結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。。 2.會用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。 3.溝通新舊知識之間的聯系，初步發(fā)展類推能力。 教學重點：探索、編制7的乘法口訣，理解每句乘法口訣的意義。 教學難點：用7的乘法口訣進行計算，解決簡單的實際問題。 教學準備：課件、實物投影。 教學過程： 一、情景創(chuàng)設 同學們，高興的事兒大家都盼望早點到來。請看投影，聽聽幾個同學在說些什么？ 聽了每個小朋友的話，你能發(fā)現并提出數學問題嗎？ 生活中像這樣的問題還有很多。為了觀察方便，我們先選取一些放在這樣的表格里，能看懂嗎？ 幾個星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 共有幾天 第一行的數表示什么？第二行呢？要想解決幾個星期有多少天的問題，我們首先要知道一個非常重要的條件，是什么？（1個星期有7天） 2個星期有多少天？你是怎么算的？（7+7、72、口訣） 3個星期多少天？你是怎么算的？（7+7+7、14+7、73、口訣） 課件突出累加的算法。 幾個星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 共有幾天 7 14 21 你會接著算嗎？請你把結果在這個表格里寫一寫。 匯報填寫結果。 二、自主探究，學習新知 （一）觀察，圈畫 1、同學們，為了更直觀地看到結果，你能借助這個圖進行說明嗎？（投影出點子圖） 通過觀察，你發(fā)現了什么？（1個7是7；2個7是14；3個7是21.） 2、接下來請你自己圈一圈，寫一寫。 3、展示學生想法。 4、為了看得更清楚，老師把同學們的想法轉移到大屏幕。 5、有什么新的發(fā)現？ （二）列式計算 1、根據點子圖，能列出乘法算式嗎？ 2、如果沒有點子圖，你有什么好方法又對又快地進行計算？ 3、前面同學們都說過連加也可以，你為什么選擇用口訣呢？ 4、真的像你說的那樣嗎？這節(jié)課，我們就一起來研究一下：7的乘法口訣。 （三）編口訣，找關系 1、編口訣 根據以前學習的經驗，請同學們先自己編一編7的乘法口訣。可以同桌兩人一組說說。 匯報，交流：這些口訣你是怎么編出來的？（板書） 2、理解意義 （1）看看哪些已經學過？ “四七二十八”是什么意思？還可以計算哪道乘法算式？ （2）這幾句先口訣是什么意思？ 3、找關系 “請同學們仔細觀察，想一想，這些口訣之間有什么關系？” “相鄰兩句口訣相差1個7.” “不相鄰的口訣前面的數相差幾，積就相差幾個7.” 舉例說明。（找3組） 4、口訣的不同表達與理解 我發(fā)現有些同學是這樣寫的：八七五十六，九七六十三。他想表達的什么意思？ 那為什么大家都寫成七九六十三呢？ 這兩種不同的說法背后有什么秘密呢？請你借助點子圖先自己觀察一下。 課件演示：同樣是63個點，從不同的角度觀察可以有不同的理解。橫著看表示9個7，豎著觀察就可以表示7個9.因為都是這63個點，所以記一句口訣就可以了，我們習慣上只記小數在前的一句。 （4）找方法，記口訣 1、你有什么好方法記住這些口訣？ 2、你認為哪句口訣難記？為什么？ 3、如果我們計算“78=?”時，真的忘了口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關系解決嗎？ 4、（投影出示課本第80頁下面的圖）淘氣是這樣想的，你能看懂嗎？說一說，從圖中你看懂了什么？ 這個算式你會填嗎？填一填。 78=7□+7□ 觀察等號兩邊的算式，你發(fā)現它們之間有什么關系了嗎？還可以怎樣填空。 三、運用口訣，解決問題 1、課本第81頁第1、2題：學生獨立完成，教師巡視訂正。 2、課本第81頁第3題：先讓學生獨立完成，然后集體訂正。并說說自己是根據哪一句口訣計算的。 3、課本第81頁第5題：指導學生根據乘法的意義，把7個7拆成兩部分。先想“77”可以拆成幾個7加幾個7，再在數線上標出來，并在兩個方框中填寫合適的數。 四、課后延伸，鞏固練習 出示1～100,請學生估計有多少個相同加數是7的和。請大家在這個百數表中找一找，圈一圈。 五、反思交流，聯系提升 這節(jié)課，我們學習了7的乘法口訣，這些口訣不僅出現在數學書中，也會出現在我們熟悉的文學作品中，請同學們看課本第81頁的第4題。 在今后的數學課堂中，我們還會有更多的收獲與發(fā)現。 附送： 2019-2020年二年級上冊《一共有多少天》教案1 教學目標： 1.結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。。 2.會用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。 3.溝通新舊知識之間的聯系，初步發(fā)展類推能力。 教學重點：探索、編制7的乘法口訣，理解每句乘法口訣的意義。 教學難點：用7的乘法口訣進行計算，解決簡單的實際問題。 教學準備：課件、口算卡、學習卡。 教學過程： 一、口算練習（口算卡） 二、情景創(chuàng)設 1、提問：1個星期有幾天？ 2、出示課件，讀了圖上每個小朋友的對話，你能提出什么數學問題？ 3、出示： 幾個星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 共有幾天 你會接著算嗎？請你把結果在這個表格里寫一寫。 4、匯報填寫結果。思考：說說填表的方法。 三、自主探究，編出口訣。 1、觀察，圈畫 1）接下來請你自己圈一圈，寫一寫。2）展示學生想法。3）有什么新的發(fā)現？ 2、小組合作完成，探究2 3、反饋編口訣 ，交流：這些口訣你是怎么編出來的？（板書） 4、理解意義：1）看看哪些已經學過？2）請同學們仔細觀察，想一想，這些口訣之間有什么關系？” 5、找方法，記口訣： 1）你有什么好方法記住這些口訣？2）你認為哪句口訣難記？為什么？ 6、（投影出示課本第80頁下面的圖）淘氣是這樣想的，你能看懂嗎？說一說，從圖中你看懂了什么？ 這個算式你會填嗎？填一填。78=7□+7□ 觀察等號兩邊的算式，你發(fā)現它們之間有什么關系了嗎？還可以怎樣填空。 三、運用口訣，解決問題 1、課本第81頁第1、2題： 2、課本第81頁第3題：先讓學生獨立完成，然后集體訂正。并說說自己是根據哪一句口訣計算的。 3、課本第81頁第4題：指導學生根據乘法的意義，把7個7拆成兩部分。先想“77”可以拆成幾個7加幾個7，再在數線上標出來，并在兩個方框中填寫合適的數。 四、小結 五、課后延伸，鞏固練習 出示1～100,請學生估計有多少個相同加數是7的和。請大家在這個百數表中找一找，圈一圈。 板書設計： 《一共有多少天》9的乘法口訣