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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗2 老鷹捉小雞教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 借助“排第幾？”了解10以內(nèi)數(shù)的順序，體會(huì)序數(shù)的意義。 2. 會(huì)寫6～10各數(shù)，掌握6～10的數(shù)的組成。 3. 滲透簡(jiǎn)單的找規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)寫6～10各數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握6～10的數(shù)的組成，滲透簡(jiǎn)單的找規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備： “老鷹捉小雞”的投影片。 師生雙邊活動(dòng)： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那我們一起去操場(chǎng)看看吧！ 二、新授 出示信息窗2——老鷹捉小雞的投影片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 1. 瞧，操場(chǎng)上的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨兀靠戳诉@幅圖，你知道了什么？ 操場(chǎng)上有做老鷹捉小雞的游戲的，有看游戲的，還有跑步的。我知道跑步的有4人…… 2. 你能提出哪些問(wèn)題？生自由發(fā)言。 扎辮子的女生排第幾？你知道他們各排第幾？…… 3. 數(shù)字1、2、3……還可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。 繼續(xù)提問(wèn)。 生提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)衣上的“6”表示什么意思？ 4. 這些數(shù)怎么寫呢？在田字格中該怎樣寫呢？誰(shuí)能教教大家？ 6像……，7像……，8像……，9像……，10像…… 三、鞏固練習(xí) 1. 寫6～10的數(shù)字。 2. 完成自主練習(xí)。 第3題是小鳥回家，重點(diǎn)讓學(xué)生比較兩個(gè)4所表示的意義，體會(huì)同一個(gè)4，既可以表示幾個(gè)也可以表示第幾個(gè)。 第4題是飯前準(zhǔn)備筷子，主要是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，滲透按群計(jì)數(shù)。 3. 說(shuō)一說(shuō)：生活中什么時(shí)候用到幾個(gè)，什么時(shí)候用到第幾個(gè)？ 四、小結(jié)： 這節(jié)課你有哪些收獲？可以把你的問(wèn)題暫時(shí)放進(jìn)問(wèn)題口袋里，留著以后慢慢解決。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗2 野餐教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。 2. 學(xué)習(xí)有關(guān)0的加法，鞏固加法的意義和基本的口算方法。 3. 初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加法和有關(guān)0的加法 解決實(shí)際問(wèn)題。 4. 在與同學(xué)交流的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考 過(guò)程。 5. 積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)一步理解體驗(yàn)加法的意義。 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一 師：小猴子們和小朋友來(lái)到了花果山，玩的可高興了，可是小朋友玩累了，他們準(zhǔn)備開(kāi)始野餐了，小朋友想知道他們都帶什么好吃的了嗎？ （出示投影片：課本31頁(yè)的野餐圖） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，初步理解圖意。 師：你們看這些小朋友帶什么了呀？ 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：小組長(zhǎng)要分火腿腸了，他提了一個(gè)問(wèn)題：每人一根火腿腸需要幾根呢？ 你能直接算出需要多少根火腿腸嗎？ 那到底有多少個(gè)學(xué)生呢？ 學(xué)生觀察畫面，對(duì)圖畫有一定的感受。 讓學(xué)生暢所欲言。 學(xué)生先自己思考，然后進(jìn)行交流。 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：看看一共有多少個(gè)學(xué)生就知道需要多少根火腿腸了。 學(xué)生自己列算式，可能會(huì)　 列出兩個(gè)算式： 4＋3＝7（個(gè)） 3＋4＝7（個(gè)） 比較這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)。 直接切入課題。 學(xué)生能夠仔細(xì)觀察圖畫充分表達(dá)自己的想法。 初步鍛煉學(xué)生的換位思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。 活動(dòng)二： 剛才我們知道了每人分一根，需要7根火腿腸，那你們還能提出這樣的問(wèn)題嗎？ 師板書問(wèn)題 師：你想解決哪個(gè)問(wèn)題？ 再仔細(xì)看圖。 學(xué)生可能會(huì)提： 1. 一共有幾只小猴？ 2. 一共有幾個(gè)桃子？ 3. 一共有幾罐飲料？ 4. 黃花和紅花一共有多少朵？ 讓學(xué)生自己獨(dú)立的嘗試列式計(jì)算，再交流算法。 在解決第2個(gè)問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式。 培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽發(fā)言的好習(xí)慣。 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。 讓學(xué)生掌握0的加法的計(jì)算方法。 活動(dòng)三： 師：小朋友，我們一起做個(gè)伸手指列算式的小游戲，怎么樣？游戲規(guī)則是這樣的：請(qǐng)一個(gè)小朋友跟老師一起一邊演示一邊講解，同桌兩個(gè)小朋友每人任意伸出幾個(gè)手指（最多伸5個(gè)，不伸表示0）說(shuō)出你們倆手指數(shù)相加的算式，誰(shuí)搶先說(shuō)對(duì)誰(shuí)就贏。 剛才小朋友做游戲搶答的非常好，老師這里還有一些算式卡片，不知小朋友能不能直接說(shuō)出得數(shù)呢？ 同桌倆做游戲。 出示：4＋1＝ 1＋4＝ 5＋4＝ 4＋5＝ 6＋2＝ 2＋6＝ 6＋0＝ 0＋6＝ 讓學(xué)生齊答或者開(kāi)火車回答。 通過(guò)練習(xí)，加深有關(guān)對(duì)加法知識(shí)的理解，以及加法口算的速度。 加深對(duì)加數(shù)交換位置，得數(shù)不變的理解。 活動(dòng)四： 小朋友真厲害，相信做書上的自主練習(xí)肯定不成問(wèn)題，是嗎？ 打開(kāi)課本第33頁(yè) 第1和第2題 小朋友這節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)得高興嗎？為什么？ 先說(shuō)題意，然后獨(dú)立完成，交流結(jié)果。 讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。 教師對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 能用自己的話說(shuō)出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。