2019-2020年高中地理 第一章 環(huán)境與環(huán)境問題 1.3 人類與環(huán)境教案 湘教版選修6.doc
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2019-2020年高中地理 第一章 環(huán)境與環(huán)境問題 1.3 人類與環(huán)境教案 湘教版選修6 本節(jié)重難點:人類與自然環(huán)境的關(guān)系; 1、 要求學(xué)生通讀教材,勾畫相關(guān)知識點,預(yù)計時間15min 2、 依據(jù)學(xué)案,學(xué)生自主完成以下問題,預(yù)計時間15min ① 人類與自然環(huán)境的關(guān)系主要體現(xiàn)在哪兩個方面? 人類與自然環(huán)境的相互作用 人類社會與環(huán)境的相關(guān)模式圖 (1)內(nèi)圓表示占有一定空間的人類社會,內(nèi)、外圓之間的空間表示人類社會周圍的環(huán)境。 (2)箭頭①②表示人類通過生活和生產(chǎn)活動,從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量。 (3)箭頭③④表示人類將新陳代謝和消費活動的產(chǎn)物,以廢棄物的形式排放到環(huán)境中去。 (4)箭頭⑤⑥指人類通過生活和生產(chǎn)活動對環(huán)境產(chǎn)生影響。這種影響包括兩方面:一是遵循自然規(guī)律,合理利用資源,使環(huán)境得到保護和改善;二是人類向環(huán)境索取資源的速度超過其再生能力,排放廢棄物的速度超過了環(huán)境的自凈能力,使環(huán)境質(zhì)量下降、惡化。 (5)箭頭⑦⑧指環(huán)境把它所受到的人類的影響,反過來作用于人類本身。這種反作用,一種是良性的,將使人類獲得可持續(xù)發(fā)展;一種是惡性的,會產(chǎn)生影響人類生產(chǎn)、生活和健康,甚至危及人類生存的環(huán)境問題。 ②分析P15表格“人類對自然態(tài)度的演變”, 人類對自然態(tài)度的演變經(jīng)歷哪些階段?不同階段人類對自然態(tài)度如何?出現(xiàn)哪些環(huán)境問題? ③人類怎樣才能與環(huán)境保持和諧的關(guān)系呢? 正確的環(huán)境倫理觀 主要內(nèi)容 基本要求 主要依據(jù) 尊重與善 待自然 必須做到尊重地球上的一切生命物種,尊重自然生態(tài)的和諧與穩(wěn)定,順應(yīng)自然規(guī)律 自然界既是人類的生存環(huán)境,又給人類提供多種多樣的資源 關(guān)愛人類 并尊重個人 解決環(huán)境問題,保護地球環(huán)境,需要全人類共同努力,關(guān)心個人必須首先服從于關(guān)愛全人類的大局 環(huán)境問題不僅僅是人與自然的關(guān)系問題,而且涉及人與人之間、國家與國家之間、地區(qū)與地區(qū)之間利益與關(guān)系的調(diào)整。環(huán)境問題如同社會政治、經(jīng)濟問題一樣,存在不同社會群體之間利益以及價值觀的沖突 兼顧當(dāng)代 人與后代 人的利益 我們應(yīng)該堅持可持續(xù)發(fā)展思想,對子孫后代的利益以及未來價值予以更多的考慮,并從后代人的立場上對我們當(dāng)前的環(huán)境行為作出道德判斷 與自然界其他生物一樣,人類同樣具有繁衍和照顧后代的本能。人類不同于其他生物之處在于除了繁衍和照顧后代之外,還意識到對后代承擔(dān)的道德義務(wù)與責(zé)任 3、小組討論探究: ①分析P14圖1-11,討論人類與自然環(huán)境的相互關(guān)系,從而學(xué)會運用結(jié)構(gòu)圖來掌握知識的技能; ②自然生態(tài)有哪些價值? ③自然環(huán)境對人類的反饋作用都是負(fù)作用嗎?為什么? ④為了實現(xiàn)人地關(guān)系的協(xié)調(diào),我們就應(yīng)該禁止開采礦產(chǎn)資源,這樣做可行嗎? 4、教師引導(dǎo)學(xué)生運用梳理知識的主要方法 展示課設(shè)計 展示重難點問題:預(yù)計30min 1、 指定某小組分析人類與自然環(huán)境之間的關(guān)系示意圖,說出人類與自然環(huán)境的相互關(guān)系體現(xiàn)哪兩方面,其他小組可討論補充。 2、 指定某小組說出人類在不同發(fā)展階段,對自然的態(tài)度及出現(xiàn)的環(huán)境問題,其他小組可補充。 3、 指定某小組說出怎樣才能做到人地關(guān)系的和諧,其他小組可討論補充。 4、 各小級積極展示后,教師及時點拔,師生共同歸納,梳理知識- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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